高中學分制(senior high school credit system)是2013年公布的教育學名詞。
基本介紹
- 中文名:高中學分制
- 外文名:senior high school credit system
- 所屬學科:教育學
- 公布時間:2013年

高中學分制(senior high school credit system)是2013年公布的教育學名詞。
高中學分制(senior high school credit system)是2013年公布的教育學名詞。定義以修滿規定的下限學分為學生獲得高中畢業資格的基本條件的課程管理制度。1標準與計算方法高中學分每學年在每個學習...
學年學分制是學年制與學分制的結合或學年制向學分制過渡的一種形式。學年學分制基本上保留普通高中三年的學習年限,但在課程設定上有必修課和選修課,並以學分來計量學生在規定學年中完成的學習量。Q5.什麼是彈性學制?許多國家在採用學分計量學生的學習量時,通常結合彈性學制。即學分統計打破學年界限,以整個學段...
高中,是高級中學的簡稱,中國的中學分為初級中學與高級中學(普遍簡稱國中和高中),兩者同屬於中等教育的範圍。高中是中國在九年義務教育結束後的教育機構,一般為三年制,即高一、高二、高三。中國的高中階段教育包括:普通高中(完全中學、高級中學、十二年一貫制學校)、成人高中、普通中專、成人中專、職業高中、技工...
學分制高中 學分制高中是2013年公布的教育學名詞。 定義 只需修滿規定的學分就準予畢業的日本高中。1988年定時制高中、通信制高中可改為此類高中,1993年後全日制高中也可採用學分制。 出處 《教育學名詞》。
第二條 本規定所稱學分制,是指普通高等學校以學生取得的學分數作為衡量和計算學生學習量的基本單位,以達到基本畢業學分作為學生畢業主要標準的教學管理制度。第三條 本規定適用於實行學分制管理的普通本科高等學校。第二章 課程與學分 第四條 課程分為必修課和選修課兩類。(一)必修課:是指根據專業培養目標和...
為有效實施普通高中學生學分的認定和管理,促進高中新課程順利推進,結合實際,2010年10月26日,成都市教育局以成教普二〔2010〕29號印發《成都市普通高中學分管理辦法(試行)》。該《辦法》分學分要求、學分認定的管理、學分認定的基本內容、學分認定實施程式4部分。主要內容 各區(市)縣教育局、高新區社會事業局,...
第一章高中學分制的含義與產生背景 一、學分制含義探析 (一)什麼是學分 (二)對“學分制”含義的澄清 (三)大學選修課的開設和選課制的產生 (四)“科目等價性”與學分制的誕生 (五)學分制在高等教育中的實行 二、高中學分制的產生背景 (一)學業成就機會平等與中學選修課的提出 (二)綜合中學的建立與學分...
河南省教育廳關於印發《河南省普通高中學分認定管理辦法(試行)》的通知 各省轄市教育局,各重點擴權縣(市)教育局: 現將《河南省普通高中學分認定管理辦法(試行)》印發給你們,請認真組織學習、貫徹執行,並將此件轉發至各普通高中學校。附屬檔案:河南省普通高中學分認定管理辦法(試行)二○○八年十一月二十五日...
四川省普通高中學分管理辦法(試行)根據《教育部關於印發〈普通高中課程方案(實驗)〉和語文等十五個學科課程標準(實驗)的通知》(教基〔2003〕6號)、《四川省教育廳關於印發 的通知》(川教〔2010〕28號)精神,為規範普通高中學生學分認定和管理行為,確保學分認定的科學性、真實性和公正性,推進普通高中課程...
中國大陸的高中課程安排由教育部統一制定,另設額外選修科目(包括日語、俄語等)。許多課改之後的省份已經開始在高中階段實行學分制度。台灣 台灣的高級中學亦不屬於義務教育,必須通過基本學力測驗(簡稱基測),才能分發到各學校,台灣的高級中等學校分為普通高中、高級職業學校及五年制專科學校三種,及等同於前述學制之...
山東省普通高中課程學分結構表 山東省普通高中課程安排指導表 (四)科目內容安排。科目內容根據學科自身特點和學生學習需要設計。必修內容原則上按學期或學年設計,選擇性必修和選修內容原則上按模組設計。模組之間既相對獨立,又體現學科內在邏輯。模組教學時間根據實際需要設定。外語包括英語、日語、俄語、德語、法語、...
中獲得不少於14學分,總學分達到144分方可畢業。“體育與健康在高中三年全程安排必修學分。”省教育廳有關負責人提醒,要充分考慮我省不同地域普通高中辦學條件和教育教學水平的差異,積極創造條件,充分發揮信息技術的作用,創新教育教學和教研方式,注重教育教學效果,促進普通高中多樣化特色化高質量發展。
《安徽省普通高中學生學分認定辦法(暫行)》是根據《普通高中課程方案(實驗)》(教基〔2003〕6號)《安徽省普通高中新課程實驗實施方案》(教基〔2006〕2號)《安徽省普通高中新課程實施指導意見(試行)》(教基〔2006〕14號),結合安徽省實際制定的方案。由安徽省教育廳於二○○六年十一月二十七日印發實施。印發...
根據《教育部關於印發〈普通高中課程方案(實驗)〉和語文等十五個學科課程標準(實驗)的通知》(教基〔2003〕6號)和《四川省教育廳、四川省財政廳、四川省人事廳、四川省機構編制委員會辦公室關於普通高中課程改革的意見》(川教〔2009〕226號)精神,結合我省普通高中實際,特制定本方案。
《高中學分制:國際經驗及建議》是2004年華東師範大學出版社出版的圖書,作者是鐘啟泉。目錄 開 本:16開 所屬分類:圖書 > 教育與考試 > 中國小教育 內容簡介 《高中學分制:國際經驗及建議》主要內容是圍繞高中學分制的國際比較、國內實驗學校案例研究以及普通高中新課程實行學分制方案的建議等問題。全書分三個...
3.學生通過18課時的科目內容學習可獲得1學分,科目教學時間安排一般為18課時的倍數。 (二)課程類別 普通高中課程由必修、選擇性必修、選修三類課程構成。其中,必修、選擇性必修為國家課程,選修為校本課程。1.必修課程,由國家根據學生全面發展需要設定,所有學生必須全部修習。2.選擇性必修課程,由國家根據學生個性...
第26條 我省普通高中實行學年學分制管理,不存在留級與跳級。第八章 畢業、結業、肄業 第27條 學生修業期滿,修滿《遼寧省普通高中課程改革工作方案》規定的144學分,道德品質與公民素養評定為合格,學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現均評定為C等級(含C等級)以上,準予畢業。由學校發給省教育廳統一...
另外,幾所高中決定放棄成績。一個著名的例子是布魯克林的聖安學校,該校被《華爾街日報》評為全美排名第一的高中,因為該校的高中畢業生在常春藤盟校和其他幾所高度選拔大學中的入學率最高。發展歷程 2023年12月,北京大學校報發文《放棄績點——成績評定改革在“生科”》,調研學校成績評定改革推行的情況,北京大學...
促進高中多樣化、特色化,實現學生在共同基礎上有個性的發展。基本原則 多樣化原則;選擇性原則;可持續發展原則;循序漸進原則。主要內容 調結構;減總量;優方法;改評價;創條件。核心和目標:該校課程規劃與建設核心是“以德為本,面向未來”目標是促進師生和諧共同發展.該校學生的學分結構 新課程要求學生必須修滿...
從尚未實施普通高中課程改革的外省(自治區、直轄市)轉入的學生,必須提供原就讀學校對該生有關綜合素質的實證材料,學校應根據評價內容和標準對其進行綜合素質評定。學生轉到外省(自治區、直轄市)就讀時,應將該生綜合素質評定記錄隨學籍檔案一併轉出。第十二條 實行普通高中課程修習學分管理制度。學生學分認定結果應記入...
根據教育部《普通高中課程方案(實驗)》、《甘肅省普通高中新課程實驗工作方案》及《甘肅省普通高中新課程實施指導意見》等檔案的相關要求,為了規範普通高中學分認定和管理行為,特制定本指導意見。簡介 關於印發《甘肅省普通高中新課程學分認定指導意見(試行)》的通知 甘教基[2010]45號 各市(州)教育局,有關高等...
(5)綜合實踐活動是每個學生的必修課程,共23學分,各地要嚴格按照《甘肅省普通高中綜合實踐活動課程實施指導意見》落實課程計畫。其中,研究性學習活動三學年共15學分,主要分為課題研究和項目設計兩大類,鼓勵有條件的學校開展更多的課題研究;學生每學年必須參加1周的社會實踐,獲得2學分,三年共獲得6學分;學生三年...
中美高中班,是在中國現有高中部的基礎上,引入美國高中教育機制及課程,嵌入 AP 課程及考試,並引入美國高中教師教學,培養方向為直接考取美國大學的國際特色高中班,二、課程設定 1、基礎課程 按照美國教育體制及課程設定學科和學分。美國各州課程90%由州教育委員會和區教育委員會設定,各州課程略有不同,但按照美國...
安省是加拿大綜合教育水平很高的省份,擁有23所世界級大學和北美人性化、靈活的教育體制。安省十分重視高中教育,其高中畢業文憑簡稱OSSD(Ontario Secondary School Diploma)受到全球認可。安省高中全部採用學分制,高中生畢業需要至少獲得30個學分,其中包括18門必修學分、12門選修學分和40個小時的社會義工。師資團隊 貝肯...
第3章 高中課程結構與學分制:國際經驗與啟示 第1節 學分制的由來 1.1 學分制的含義 1.2 學分制的起源 1.3 學分制與教育機會平等 1.4 學分制與課程多樣化的探索 第2節 國外高中學分制政策與實踐 2.1 學分的計量與高中畢業最低學習量的規定 2.2 對高中學習結構的規定 第3節 我國普通高中學分制...
2004年學年開始,山東省普通高中的高一年級將全部按照新課程方案實施教學。這是我國教育界繼1977年恢復高考以來的又一次重大變革。新課程理念下的課程將按“必修”和“選修”內容設定,是基於“模組”的教學。新課程理念下的教學評價採用的是“檔案袋”式的評價體系,是基於“學分制”的管理方式。新課程方案無論在“...
取消分科並不等於所有課程都要學,而是學生根據自身興趣愛好選擇側重文科或者理科的課程,它的前提是高中能開齊開足各種選修課和實行學分制度。——教育部課程改革專家組核心成員、華中師範大學教授、博士生導師郭元祥 避免學生“跛腿”走路 取消分科可避免學生“跛腿”走路。過早分科,影響學生綜合素質發展。——武漢一中...
如何引導家長支持學生完成新課程體系下的學習要求呢?這必然對高中教學管理模式提出了新的更高的要求。必須構建與新課程計畫相匹配的教學管理模式。從97年以來,我校開始引入“高中學年學分制”。我們認為構建符合高中辦學特點,與新課程計畫相配套的學分制教學管理模式是素質教育深入發展、高中課程改革的需求。
這一文章的寫作背景是我國當時正在進行的高等教育改革。文章重點放在民國時期燕京大學的學分績點制上,作為對當時改革的參考。以下為相關段落:一 什麼叫學分 學分是表示學生功課數的方法。簡單說吧,一個學分表示一個學生在一個學期中每周三小時的學習量。例如 一個學期中每門課程授課一 小時 ,連同自習作業二小時,...
選修課學分:由人文與社科、加拿大及國際研究、體育與健康教育、藝術、商科、科學、技術教育等幾大類組成。學分轉換:加拿大安大略省(Ontario)高中設定是9-12年級,相當於國內的初三到高三。高中教育實行學分制度,修完每門課記1個學分。從9-12年級需要修夠至少30個學分(18個必修和12個選修)伊頓學院ESL課程 學生...
