電視專題片解說，是指播音員在畫面外為電視專題片（紀錄片）所作的解說(解說詞和畫面是播音員創作的依據。要求播音員了解專題片的畫面、同期聲、音樂和音響效果，並懂得一些編導知識以獲得對專題片全面、整體的較為深刻的認識。在此基礎上選擇恰如其分的表達方式，以與專題片相協調的播音風格進行解說。解說應與畫面、同期聲、音樂、音響效果等成為和諧的統一體。專題片以畫面為主。解說對畫面起著解釋、補充、烘托和引導的作用，切忌喧賓奪主，更不應游離於畫面之外。
專題片解說詞的正文部分寫作，對應畫面來講也就是聲畫組合方式分三種寫法：
第一種為聲畫合一方式，就是我們在電視片中眼看的視覺形象和耳朵聽的聽覺聲音完全一致。換句話說就是畫面上有什麼聲源出什麼聲音。這種解說能使觀眾感到真實親切，可產生信任感，向主持人語言採訪說話和被採訪者的語言，教師上課片段，要寫好聲畫合一的解說詞，必須考慮聲源的所在，有什麼樣的聲源才能發出什麼樣的聲音。比如畫面是運轉的錄音機，磁帶播放讀課文或說話聲音，學生佇列升旗場面和播出的國歌聲響等。
第二種聲畫組合方式的空位解說方式，也就是說畫面不與這個主題解說直接相對應，而是與解說中除中心外的某些詞語相對應，這種寫法比較靈活，但不可多用。如你解說說過去的事，而畫面卻出現在場景。用此種方法寫今惜對比增加感染力。也可以在解說敘述事件時，畫面表現與中心有關的當時環境既有解說敘述又有畫面的環境，給觀眾以深刻的視覺和聽覺印象。使電視片擺脫了“寫實”走向“寫意”並產生含蓄淡雅，發人深省情意深長的藝術效果。
第三種聲畫組合方式是我們最長用的也是最主要的表現方式，既聲畫對位，也就是聲音和畫面按照本身表現事物規律的方法去發展，為了充分地表現主題，遵照其畫面和解說詞之間取長補短的方式。我們利用畫面著重表達，這箇中心內容的綜合方面，直接、具體現實的部分。而用語言表達出，間接、抽象，分析數字彌補畫面無法表達的部分。
第一種為聲畫合一方式，就是我們在電視片中眼看的視覺形象和耳朵聽的聽覺聲音完全一致。換句話說就是畫面上有什麼聲源出什麼聲音。這種解說能使觀眾感到真實親切，可產生信任感，向主持人語言採訪說話和被採訪者的語言，教師上課片段，要寫好聲畫合一的解說詞，必須考慮聲源的所在，有什麼樣的聲源才能發出什麼樣的聲音。比如畫面是運轉的錄音機，磁帶播放讀課文或說話聲音，學生佇列升旗場面和播出的國歌聲響等。
第二種聲畫組合方式的空位解說方式，也就是說畫面不與這個主題解說直接相對應，而是與解說中除中心外的某些詞語相對應，這種寫法比較靈活，但不可多用。如你解說說過去的事，而畫面卻出現在場景。用此種方法寫今惜對比增加感染力。也可以在解說敘述事件時，畫面表現與中心有關的當時環境既有解說敘述又有畫面的環境，給觀眾以深刻的視覺和聽覺印象。使電視片擺脫了“寫實”走向“寫意”並產生含蓄淡雅，發人深省情意深長的藝術效果。
第三種聲畫組合方式是我們最長用的也是最主要的表現方式，既聲畫對位，也就是聲音和畫面按照本身表現事物規律的方法去發展，為了充分地表現主題，遵照其畫面和解說詞之間取長補短的方式。我們利用畫面著重表達，這箇中心內容的綜合方面，直接、具體現實的部分。而用語言表達出，間接、抽象，分析數字彌補畫面無法表達的部分。
