《難忘的教育經典故事》是2012年04月01日吉林出版集團有限公司出版的圖書。
基本介紹
- 書名：難忘的教育經典故事
- 作者：《"四特"教育系列叢書》編委會 莊文中
- ISBN：9787546386669
- 頁數：196頁
- 定價：25.80
- 出版社：吉林出版集團有限責任公司
- 出版時間：2012年4月1日
- 開本：16開
- 語種：簡體中文
內容簡介,圖書目錄,序言,
內容簡介
《難忘的教育經典故事》由吉林出版集團有限責任公司出版。
圖書目錄
第一章近現代教育故事大觀
康有為創設的“萬木草堂”
康有為教法有獨創性
一次別開生面的講演
朱劍凡毀家興辦女校
丘逢甲的“念台精舍”
自編工科教科書的創始人
屢試不第造詣深——戴震
貧病交迫，筆耕不止
聞一多的“裡應外合”
網羅眾家，兼容並包
開大學招收女生的先河
“窮的是金錢而不是聰明與智慧”
“改過遷善”的新規章
“你還要經受鍛鍊”
抨擊“積瘁損年華”的教育制度
學生愛戴老校長
“板倉楊”銅牌
魯迅怎樣做指導者
最早評述毛澤東的人
帶領師生虎口逃生
兩封愛生情深的長信
“當學生沒資格就當教授吧！”
愛之能勿勞，忠焉能勿誨
聞一多的獨特教法
蔡元培重視讀寫和美育
他十分重視美育
從“家”字談到婦女解放
“五力”和“一率”
魯迅的好學精神和讀書方法
戴震反對生吞活剝的學習方法
聞一多的好學風
手不釋卷的顧炎武
魯迅教學備受歡迎
聞一多的寬廣胸懷
梁啓超氣度謙遜
主動改正差錯
魯迅讚賞鄭板橋的一副對聯
“讚美的話不足道，批評的話才可貴”
一字之師
實事求是地評論自己
堅持步行
一人之死而求多人之活
人體模特兒之爭
李大釗在絞刑架下的演說
徐悲鴻愛憎分明
章“瘋子”的閃光事跡
辦學從政風格高
聞一多的正義感
齊白石與官場誓不兩立
“我等著第三槍！”
吳承仕仗義執言
早就讓人共產了
“有一件事正要同你商量”
以解放女子為己任
只辦教育不做官
魯迅贈書
從做學生起就搞“韌”的戰略
“六·三事件”和“下關事件”
“剪辮子”和“不看報”
“你的膽子不小！”
兩次辭職不就範
駁得戴季陶啞口無言
劉湛恩為國捐軀
“白頭嬰兒”遭暗算
“富貴於我如浮雲”
杜鵑血染麥浪紅
棄筆從戎，抗日護台
李登輝的愛國主義情懷
東亞睡獅豈永眠
沒有字的教科書
吳玉章以黨務國事為重
聞一多的骨氣
時刻關心祖國命運
“紅色鄉師”的主腦
振衣帕米爾，濯足太平洋
“中國的希望在延安！”
一個提案和一封電報
無言的教育
“靠的是中華，為的是中華”
延安五天“故人”多
文人相親
“中國需要你，革命需要你！！！”
刮目相看
黃炎培會晤愛迪生
李公朴的“笑”與“唱”
聲援學生抗日
須將身做後人師
黃炎培重家教
李大釗教育孩子的故事
教子心向延安
張伯苓教子報國
總教習當學生
每下一義，泰山不移
破產讀書
忘記晝夜刻苦學習的人
陶行知讀書的秘訣
一個通讀《四庫全書》的人
章太炎“叛道”
袁世凱對老師張謇變臉記
康德黎和他的中國學生孫中山
章太炎和老師俞曲園反目的故事
魯迅先生和他的兩位老師
從師如流
鄒容效法譚嗣同
周恩來和校長張伯苓
丁玲與瞿秋白的故事
陳延年和他的劊子手老師吳稚暉
謝國楨師梁啓超治學之道
李苦禪和他的老師齊白石
劉伯承念私塾
許德珩的回憶
老大哥和小弟弟
愛惜人才
演講前立下的遺囑
陶行知吟詩拒權貴
三請齊白石
詩教
指點教學法
把學習的自由還給學生
“文化早餐”
惲代英教學生作文
第二章教育：成就天才的根本
卡爾·威特的誓言
已經晚了兩年半
天才的神話
仲永的故事
小塞德茲與好朋友
神奇的音樂
好動的孩子
“60分就行”
撒嬌的孩子
教育就是培養習慣
做兒女的榜樣
醫生的作用
重要的大石塊
莫尼卡沒有賺到的錢
無用的火車
桃子的輪迴
兒子的作業
爺爺的飯桌
爸爸的腳印
不同的方式
兒子的玩具
責罵與表揚
暴躁的小貝恩
養花和養孩子
美國的教育
賞罰分明的母親
要不要試試看
簡潔的語言
說話的藝術
湯姆的抱怨
讓孩子身臨其境
帶刺的玫瑰
幽默的力量
被窩裡的泡麵
請把我埋得淺些
兩個女人，兩種人生
沃爾頓的命運之神
面對挨罵的勇氣
不要祈禱
人生的第一課
集體舞惹的禍
善念
公主裙的遺憾
假如時光可以倒流
標準答案
刁老師和關老師
貓和碟子
遲到的家長
遺囑
賣血證書
無奈的簽名
誰去撫慰傷痕
康有為創設的“萬木草堂”
康有為教法有獨創性
一次別開生面的講演
朱劍凡毀家興辦女校
丘逢甲的“念台精舍”
自編工科教科書的創始人
屢試不第造詣深——戴震
貧病交迫，筆耕不止
聞一多的“裡應外合”
網羅眾家，兼容並包
開大學招收女生的先河
“窮的是金錢而不是聰明與智慧”
“改過遷善”的新規章
“你還要經受鍛鍊”
抨擊“積瘁損年華”的教育制度
學生愛戴老校長
“板倉楊”銅牌
魯迅怎樣做指導者
最早評述毛澤東的人
帶領師生虎口逃生
兩封愛生情深的長信
“當學生沒資格就當教授吧！”
愛之能勿勞，忠焉能勿誨
聞一多的獨特教法
蔡元培重視讀寫和美育
他十分重視美育
從“家”字談到婦女解放
“五力”和“一率”
魯迅的好學精神和讀書方法
戴震反對生吞活剝的學習方法
聞一多的好學風
手不釋卷的顧炎武
魯迅教學備受歡迎
聞一多的寬廣胸懷
梁啓超氣度謙遜
主動改正差錯
魯迅讚賞鄭板橋的一副對聯
“讚美的話不足道，批評的話才可貴”
一字之師
實事求是地評論自己
堅持步行
一人之死而求多人之活
人體模特兒之爭
李大釗在絞刑架下的演說
徐悲鴻愛憎分明
章“瘋子”的閃光事跡
辦學從政風格高
聞一多的正義感
齊白石與官場誓不兩立
“我等著第三槍！”
吳承仕仗義執言
早就讓人共產了
“有一件事正要同你商量”
以解放女子為己任
只辦教育不做官
魯迅贈書
從做學生起就搞“韌”的戰略
“六·三事件”和“下關事件”
“剪辮子”和“不看報”
“你的膽子不小！”
兩次辭職不就範
駁得戴季陶啞口無言
劉湛恩為國捐軀
“白頭嬰兒”遭暗算
“富貴於我如浮雲”
杜鵑血染麥浪紅
棄筆從戎，抗日護台
李登輝的愛國主義情懷
東亞睡獅豈永眠
沒有字的教科書
吳玉章以黨務國事為重
聞一多的骨氣
時刻關心祖國命運
“紅色鄉師”的主腦
振衣帕米爾，濯足太平洋
“中國的希望在延安！”
一個提案和一封電報
無言的教育
“靠的是中華，為的是中華”
延安五天“故人”多
文人相親
“中國需要你，革命需要你！！！”
刮目相看
黃炎培會晤愛迪生
李公朴的“笑”與“唱”
聲援學生抗日
須將身做後人師
黃炎培重家教
李大釗教育孩子的故事
教子心向延安
張伯苓教子報國
總教習當學生
每下一義，泰山不移
破產讀書
忘記晝夜刻苦學習的人
陶行知讀書的秘訣
一個通讀《四庫全書》的人
章太炎“叛道”
袁世凱對老師張謇變臉記
康德黎和他的中國學生孫中山
章太炎和老師俞曲園反目的故事
魯迅先生和他的兩位老師
從師如流
鄒容效法譚嗣同
周恩來和校長張伯苓
丁玲與瞿秋白的故事
陳延年和他的劊子手老師吳稚暉
謝國楨師梁啓超治學之道
李苦禪和他的老師齊白石
劉伯承念私塾
許德珩的回憶
老大哥和小弟弟
愛惜人才
演講前立下的遺囑
陶行知吟詩拒權貴
三請齊白石
詩教
指點教學法
把學習的自由還給學生
“文化早餐”
惲代英教學生作文
第二章教育：成就天才的根本
卡爾·威特的誓言
已經晚了兩年半
天才的神話
仲永的故事
小塞德茲與好朋友
神奇的音樂
好動的孩子
“60分就行”
撒嬌的孩子
教育就是培養習慣
做兒女的榜樣
醫生的作用
重要的大石塊
莫尼卡沒有賺到的錢
無用的火車
桃子的輪迴
兒子的作業
爺爺的飯桌
爸爸的腳印
不同的方式
兒子的玩具
責罵與表揚
暴躁的小貝恩
養花和養孩子
美國的教育
賞罰分明的母親
要不要試試看
簡潔的語言
說話的藝術
湯姆的抱怨
讓孩子身臨其境
帶刺的玫瑰
幽默的力量
被窩裡的泡麵
請把我埋得淺些
兩個女人，兩種人生
沃爾頓的命運之神
面對挨罵的勇氣
不要祈禱
人生的第一課
集體舞惹的禍
善念
公主裙的遺憾
假如時光可以倒流
標準答案
刁老師和關老師
貓和碟子
遲到的家長
遺囑
賣血證書
無奈的簽名
誰去撫慰傷痕
序言
學校教育是個人一生中所受教育最重要組成部分，個人在學校里接受計畫性的指導，系統地學習文化知識、社會規範、道德準則和價值觀念。學校教育從某種意義上講，決定著個人社會化的水平和性質，是個體社會化的重要基地。知識經濟時代要求社會尊師重教，學校教育越來越受重視，在社會中起到舉足輕重的作用。
“四特教育系列叢書”以“特定對象、特別對待、特殊方法、特例分析”為宗旨，立足學校教育與管理，理論結合實踐，集多位教育界專家、學者以及一線校長、老師們的教育成果與經驗於一體，圍繞困擾學校、領導、教師、學生的教育難題，集思廣益，多方借鑑，力求全面徹底解決。
本輯為“四特教育系列叢書”之《在故事中升華經典》。
這是一部寫給老師的書，因為故事中蘊含著慈愛、和諧、人性的教育方式；這也是一部寫給學生的書，因為故事中灑滿老師們對學生的溫暖、感動、愛意、執著、頑強與剛毅……
教育是一門科學，也是一門藝術，是塑造人心智的高超藝術。對於教育人人都有自己的看法，而這本書中的觀點能給人以許多啟示。本書還匯集了眾多著名教育學家、知名教師的經典教育文論，共同領略著名專家學術研究風範，引領我們進入教改理論與實踐前沿，分享最新研究成果，把握創新教學理念脈搏，感悟前瞻性的教學思想。
教育，潤物無聲，是一種智慧、一種境界、一種追求。教育的這種智慧，這種境界，這種追求，雖然無聲無形，但卻有蹤跡可尋。在教育實踐中，那一個個平凡卻並不平淡的片段，或呈現出教師解決問題的教育智慧；或記錄著教師走出困惑的教學經歷；或展現出教師奉獻愛心的熱忱。回顧那一個又一個生動的教育實踐，既是一個沉澱的過程，也是一個升華的過程。
本輯共20分冊，具體內容如下：
1．《師生情難忘》
如果我們的人生有一段華美的樂章，那一定來自老師教給我們的7個音符!一天天，一年年，我們在校園裡茁壯成長。從懵懂孩童到青春飛揚，然後進入社會大舞台搏擊人生。老師諄諄教誨的深情，是我們前行的燈火，給我們溫暖、力量和信念……本書選錄了100篇發生在師生之間的真情故事。這些平凡而真切的故事，讓我們感動，讓我們沉思，讓我們回憶，讓我們心懷敬意和感激……
2．《記憶深處》
翩翩紅葉，徐徐飄落，總不忘留給土地柔軟與肥沃；涓涓泉水，潺潺流淌，總不忘帶給岸邊甘甜與歡歌。享受“師生”情，奉獻真誠心！讓我們把握這份情，讓心靈浸潤在肥沃的土壤，開出絢爛的花朵；讓我們緊守這份愛，讓生命譜寫聖潔的樂曲，唱出青春的讚歌。
在坎坷的人生道路上，是誰為我們點燃了一盞最明亮的燈；在荊棘的人生旅途中，是誰甘做引路人為我們指明前進的方向……是您，老師，把雨露灑遍大地，把幼苗辛勤哺育!無論記憶多么久遠，每當想起老師，依然激情難耐；每當面對熟悉的老師，那一瞬間，那一件小事……總是激起我們對老師久蓄於心的感激……
3．《成長足跡》
這是發生在校園裡的平凡而又感人至深的師生故事。因為愛，所以在教育的天空下，才會發生這么多感人的故事，這些也是對教育生命的審問、感懷和確認。這是一部寫給老師的書，因為故事中蘊含著慈愛、和諧、人性的教育方式；這也是一部寫給學生的書，因為故事中灑滿老師們對學生的溫暖、感動、愛意、執著、頑強與剛毅……
4．《悸動的心靈》
追憶往事並不是輕而易舉的事情，在漫長的教育生涯中發現自己最難忘的某一個瞬間，其實也就像重新獲得一種生存的意義一樣美妙。這些教育故事也許並不是教育的解決之道，但卻是對教育生命的審問、感懷和確認。也許我們更應該在教育中活出自己，也許我們既活在未來更活在無限的過去，在這些紛繁複雜卻又素樸平凡的場景中，有最樂意的付出，有淚水和智慧，更有目日夜夜用心抒寫因而溫潤無比的愛。
5．《春暖花開》
教育是一門科學，更是一門藝術。執著並獻身於教育，不僅需要大步向前，也需要回頭反思。回顧那一個又一個生動的教育實踐，既是一個沉澱的過程，也是一個升華的過程。走進本書，這裡全是暖暖的愛。
6．《孩子的微笑》
教育，潤物無聲，是一種智慧、一種境界、一種追求。教育的這種智慧，這種境界，這種追求，雖然無聲無形，但卻有蹤跡可尋。在教育實踐中，那一個個平凡卻並不平淡的片段，或呈現出教師解決問題的教育智慧；或記錄著教師走出困惑的教學經歷；或展現出教師奉獻愛心的熱忱。
7．《故事裡的教育智慧》
本書主要關注親職教育、學校教育及社會教育中家長與孩子、教師與孩子、孩子與孩子之間的故事，它的特色是小故事蘊含大道理。其宗旨是：講述真實的教育故事，研究深切的教育問題，創生新銳的教育思想，激活精彩的教育行動。其風格是：直面真實，創新為本和故事體裁。
8．《難忘的教育經典故事》
根據家長、教師和孩子的困惑，用各種形式的教育故事講述一些很明白的道理，引導人用智慧的手段促進人的成長。這些故事或來自國外的或來自一線教學的實踐，對於教育類人群均具有啟發性。一個個使教師深思的小故事，一個個讓學生向善的小故事，讓我們教師真正領會生命教育的內涵。從現在開始關注生命的成長，關注人類的發展，關注社會的進步。
9．《中國教育名家印記》
在人類文明的進程中，數不清的教育大家，手擎著大旗，濃書著歷史，描繪著藍圖，才有了今日教育的巨大進步。他們站在教育的殿堂里，發出的宏音，留下的足印，歷史永遠都不應該忘記，也不會忘記。
本書編者放眼中國教育進程，遴選出對教育產生重大影響的國內近百位教育名家，對其生平、教育思想、學術成果等進行介紹評說。
10．《外國教育名家小傳》
在人類文明的進程中，數不清的教育大家，手擎著大旗，濃書著歷史，描繪著藍圖，才有了今日教育的巨大進步。他們站在教育的殿堂里，發出的宏音，留下的足印，歷史永遠都不應該忘記，也不會忘記。
本書編者放眼人類教育進程，遴選出對教育產生重大影響的近百位世界教育名家，對其生平、教育思想、學術成果等進行介紹評說。
11．《隨手寫教育》
什麼是良好的教育？教育是詩性的事業？性教育何去何從？是否應該把兒童世界還給兒童？假設陳景潤晚生40年……本書匯聚了中國最佳教育隨筆，對於和教育相關的各個方面問題都有所暢談，對於教育者和被教育者來說都有所裨益。
12．《我心思教育》
本書涉及到了教育學眾多的重要領域和主題，包括教育的真義、教育的價值、教育與社會、教育與生活、課程與教學、道德教育、師生關係、教師的學習與成長等等。它力圖用感性的文字表達理性的思考，用詩意的語言描繪多彩的教育世界，以真摯的情感謳歌人類之愛，以滿腔的熱情高揚教育的理想與信念。
13．《教育新思維》
本書站在教育思想的前沿，以既解放思想又科學審慎的態度，兼用獨特的視角，論述了近年的教育理論新說，涉及“教育呼喚‘以人為本”’、“公民教育”、“素質教育新解讀”、“教育公平與政府責任”、“創新人才培養”、“文化傳承與創新”、“教育家辦學”等熱門話題。這些文章，不避偏，不畏難，遵循教育發展規律和中小學生身心發展規律，引領教育理念和教育實踐，反思教育行為誤區，無不閃爍著思想和智慧的光芒。對於渴望提升自身理論素養的教育工作者來說，這本書值得一讀。
14．《名家名師談教育》
本書使讀者在學習和掌握教育理論的同時，領略到文章的理趣、情趣和文趣，既有助於深厚教師的文化底蘊，又有助於幫助廣大教師確立對於教育的理想與信念；既有助於培養和激發廣大實踐工作者的理論興趣，又能幫助教師生成教育的智慧和提升廣大讀者對於生活的熱愛與柔情。
15．《世界眼光看教育》
本書薈萃了多位世界級教育思想巨擘的主要思想。從皮亞傑的發生認識論、維果茨基的文化一歷史理論、布魯納的結構主義，加德納的多元智慧型一直到諾丁斯的關懷教育思想等等，現當代世界教育思想的發展脈絡清晰、準確而完整。
本書既有思想評介，又有論著摘錄，無論教育研究人員還是一線教育工作者，均可非常便捷而精準地從中獲得思想大師們的生動啟迪，加深對當代教育發展特質的深切理解，是教育、教研、教學工作者不可多得的必備工具書。
16．《大師眼中的教育》
這不是一本以教育專家的身份、眼光、學養來談教育的書。本書各篇文章提供了許多新史實、新觀點，為我國教育史和教育理論工作者長期以來對某些歷史人物評價的思維定勢提供了新的清醒劑。
17.《教育箴言》
名人名言是前入留給我們的精神財富和智慧結晶。閱讀它，不僅能豐富知識，陶冶情操。更能為我們的人生之路指引方向。該書著重論述三方面的內容：教育——造福人類的千秋偉業；教師——人類靈魂工程師、育人的典範；師德——塑造教師靈魂的法寶。
18．《百家教育講壇》
這是一本兼具思想性、可讀性和經典價值的教育智慧讀本。書中介紹了孔子、盧梭、愛因斯坦、康德、梁啓超、杜威、蔡元培、葉聖陶等幾十位古今中外思想家、科學家、教育家關於教育的精彩論述，集中回答了教育的本質、教學的藝術、知識之美、教師的職業生活、兒童的成長等問題。探幽析微，居高聲遠，讓我們直窺教育本原之堂奧。歸真返璞，正本清源，你會發現，教育，原來可以如此樸素而美好。
19．《名師真經》
本書從專家心理學研究出發，以新教師到專家教師這一成長過程為線索，剖析了教師在專業化發展中出現的主要問題與階段性特徵，動態性是展現了教師成長的內在原因與實質，並有針對性地提出了促進新教師成為專家教師的系列化教學理念、觀點與方法，這有助於教育研究者與實踐工作者深入理解教師專業發展的規律，有利於在觀念層面上樹立科學的教師人才觀，以制定行之有效的教師培養方法與措施。
20．《師道尊嚴》
本書意在激勵教師以站著的方式獲得成功。全書講述了站著成長的精神、站著成長的思想、站著成長的基礎、站著成長的學問和站著成長的行動。全書力求字字訴說教師成長之心聲，篇篇探尋教師優秀之根本，章章開啟教師幸福之道路。
由於時間、經驗的關係，本書在編寫等方面，必定存在不足和錯誤之處，衷心希望各界讀者、一線教師及教育界人士批評指正。
編者
“四特教育系列叢書”以“特定對象、特別對待、特殊方法、特例分析”為宗旨，立足學校教育與管理，理論結合實踐，集多位教育界專家、學者以及一線校長、老師們的教育成果與經驗於一體，圍繞困擾學校、領導、教師、學生的教育難題，集思廣益，多方借鑑，力求全面徹底解決。
本輯為“四特教育系列叢書”之《在故事中升華經典》。
這是一部寫給老師的書，因為故事中蘊含著慈愛、和諧、人性的教育方式；這也是一部寫給學生的書，因為故事中灑滿老師們對學生的溫暖、感動、愛意、執著、頑強與剛毅……
教育是一門科學，也是一門藝術，是塑造人心智的高超藝術。對於教育人人都有自己的看法，而這本書中的觀點能給人以許多啟示。本書還匯集了眾多著名教育學家、知名教師的經典教育文論，共同領略著名專家學術研究風範，引領我們進入教改理論與實踐前沿，分享最新研究成果，把握創新教學理念脈搏，感悟前瞻性的教學思想。
教育，潤物無聲，是一種智慧、一種境界、一種追求。教育的這種智慧，這種境界，這種追求，雖然無聲無形，但卻有蹤跡可尋。在教育實踐中，那一個個平凡卻並不平淡的片段，或呈現出教師解決問題的教育智慧；或記錄著教師走出困惑的教學經歷；或展現出教師奉獻愛心的熱忱。回顧那一個又一個生動的教育實踐，既是一個沉澱的過程，也是一個升華的過程。
本輯共20分冊，具體內容如下：
1．《師生情難忘》
如果我們的人生有一段華美的樂章，那一定來自老師教給我們的7個音符!一天天，一年年，我們在校園裡茁壯成長。從懵懂孩童到青春飛揚，然後進入社會大舞台搏擊人生。老師諄諄教誨的深情，是我們前行的燈火，給我們溫暖、力量和信念……本書選錄了100篇發生在師生之間的真情故事。這些平凡而真切的故事，讓我們感動，讓我們沉思，讓我們回憶，讓我們心懷敬意和感激……
2．《記憶深處》
翩翩紅葉，徐徐飄落，總不忘留給土地柔軟與肥沃；涓涓泉水，潺潺流淌，總不忘帶給岸邊甘甜與歡歌。享受“師生”情，奉獻真誠心！讓我們把握這份情，讓心靈浸潤在肥沃的土壤，開出絢爛的花朵；讓我們緊守這份愛，讓生命譜寫聖潔的樂曲，唱出青春的讚歌。
在坎坷的人生道路上，是誰為我們點燃了一盞最明亮的燈；在荊棘的人生旅途中，是誰甘做引路人為我們指明前進的方向……是您，老師，把雨露灑遍大地，把幼苗辛勤哺育!無論記憶多么久遠，每當想起老師，依然激情難耐；每當面對熟悉的老師，那一瞬間，那一件小事……總是激起我們對老師久蓄於心的感激……
3．《成長足跡》
這是發生在校園裡的平凡而又感人至深的師生故事。因為愛，所以在教育的天空下，才會發生這么多感人的故事，這些也是對教育生命的審問、感懷和確認。這是一部寫給老師的書，因為故事中蘊含著慈愛、和諧、人性的教育方式；這也是一部寫給學生的書，因為故事中灑滿老師們對學生的溫暖、感動、愛意、執著、頑強與剛毅……
4．《悸動的心靈》
追憶往事並不是輕而易舉的事情，在漫長的教育生涯中發現自己最難忘的某一個瞬間，其實也就像重新獲得一種生存的意義一樣美妙。這些教育故事也許並不是教育的解決之道，但卻是對教育生命的審問、感懷和確認。也許我們更應該在教育中活出自己，也許我們既活在未來更活在無限的過去，在這些紛繁複雜卻又素樸平凡的場景中，有最樂意的付出，有淚水和智慧，更有目日夜夜用心抒寫因而溫潤無比的愛。
5．《春暖花開》
教育是一門科學，更是一門藝術。執著並獻身於教育，不僅需要大步向前，也需要回頭反思。回顧那一個又一個生動的教育實踐，既是一個沉澱的過程，也是一個升華的過程。走進本書，這裡全是暖暖的愛。
6．《孩子的微笑》
教育，潤物無聲，是一種智慧、一種境界、一種追求。教育的這種智慧，這種境界，這種追求，雖然無聲無形，但卻有蹤跡可尋。在教育實踐中，那一個個平凡卻並不平淡的片段，或呈現出教師解決問題的教育智慧；或記錄著教師走出困惑的教學經歷；或展現出教師奉獻愛心的熱忱。
7．《故事裡的教育智慧》
本書主要關注親職教育、學校教育及社會教育中家長與孩子、教師與孩子、孩子與孩子之間的故事，它的特色是小故事蘊含大道理。其宗旨是：講述真實的教育故事，研究深切的教育問題，創生新銳的教育思想，激活精彩的教育行動。其風格是：直面真實，創新為本和故事體裁。
8．《難忘的教育經典故事》
根據家長、教師和孩子的困惑，用各種形式的教育故事講述一些很明白的道理，引導人用智慧的手段促進人的成長。這些故事或來自國外的或來自一線教學的實踐，對於教育類人群均具有啟發性。一個個使教師深思的小故事，一個個讓學生向善的小故事，讓我們教師真正領會生命教育的內涵。從現在開始關注生命的成長，關注人類的發展，關注社會的進步。
9．《中國教育名家印記》
在人類文明的進程中，數不清的教育大家，手擎著大旗，濃書著歷史，描繪著藍圖，才有了今日教育的巨大進步。他們站在教育的殿堂里，發出的宏音，留下的足印，歷史永遠都不應該忘記，也不會忘記。
本書編者放眼中國教育進程，遴選出對教育產生重大影響的國內近百位教育名家，對其生平、教育思想、學術成果等進行介紹評說。
10．《外國教育名家小傳》
在人類文明的進程中，數不清的教育大家，手擎著大旗，濃書著歷史，描繪著藍圖，才有了今日教育的巨大進步。他們站在教育的殿堂里，發出的宏音，留下的足印，歷史永遠都不應該忘記，也不會忘記。
本書編者放眼人類教育進程，遴選出對教育產生重大影響的近百位世界教育名家，對其生平、教育思想、學術成果等進行介紹評說。
11．《隨手寫教育》
什麼是良好的教育？教育是詩性的事業？性教育何去何從？是否應該把兒童世界還給兒童？假設陳景潤晚生40年……本書匯聚了中國最佳教育隨筆，對於和教育相關的各個方面問題都有所暢談，對於教育者和被教育者來說都有所裨益。
12．《我心思教育》
本書涉及到了教育學眾多的重要領域和主題，包括教育的真義、教育的價值、教育與社會、教育與生活、課程與教學、道德教育、師生關係、教師的學習與成長等等。它力圖用感性的文字表達理性的思考，用詩意的語言描繪多彩的教育世界，以真摯的情感謳歌人類之愛，以滿腔的熱情高揚教育的理想與信念。
13．《教育新思維》
本書站在教育思想的前沿，以既解放思想又科學審慎的態度，兼用獨特的視角，論述了近年的教育理論新說，涉及“教育呼喚‘以人為本”’、“公民教育”、“素質教育新解讀”、“教育公平與政府責任”、“創新人才培養”、“文化傳承與創新”、“教育家辦學”等熱門話題。這些文章，不避偏，不畏難，遵循教育發展規律和中小學生身心發展規律，引領教育理念和教育實踐，反思教育行為誤區，無不閃爍著思想和智慧的光芒。對於渴望提升自身理論素養的教育工作者來說，這本書值得一讀。
14．《名家名師談教育》
本書使讀者在學習和掌握教育理論的同時，領略到文章的理趣、情趣和文趣，既有助於深厚教師的文化底蘊，又有助於幫助廣大教師確立對於教育的理想與信念；既有助於培養和激發廣大實踐工作者的理論興趣，又能幫助教師生成教育的智慧和提升廣大讀者對於生活的熱愛與柔情。
15．《世界眼光看教育》
本書薈萃了多位世界級教育思想巨擘的主要思想。從皮亞傑的發生認識論、維果茨基的文化一歷史理論、布魯納的結構主義，加德納的多元智慧型一直到諾丁斯的關懷教育思想等等，現當代世界教育思想的發展脈絡清晰、準確而完整。
本書既有思想評介，又有論著摘錄，無論教育研究人員還是一線教育工作者，均可非常便捷而精準地從中獲得思想大師們的生動啟迪，加深對當代教育發展特質的深切理解，是教育、教研、教學工作者不可多得的必備工具書。
16．《大師眼中的教育》
這不是一本以教育專家的身份、眼光、學養來談教育的書。本書各篇文章提供了許多新史實、新觀點，為我國教育史和教育理論工作者長期以來對某些歷史人物評價的思維定勢提供了新的清醒劑。
17.《教育箴言》
名人名言是前入留給我們的精神財富和智慧結晶。閱讀它，不僅能豐富知識，陶冶情操。更能為我們的人生之路指引方向。該書著重論述三方面的內容：教育——造福人類的千秋偉業；教師——人類靈魂工程師、育人的典範；師德——塑造教師靈魂的法寶。
18．《百家教育講壇》
這是一本兼具思想性、可讀性和經典價值的教育智慧讀本。書中介紹了孔子、盧梭、愛因斯坦、康德、梁啓超、杜威、蔡元培、葉聖陶等幾十位古今中外思想家、科學家、教育家關於教育的精彩論述，集中回答了教育的本質、教學的藝術、知識之美、教師的職業生活、兒童的成長等問題。探幽析微，居高聲遠，讓我們直窺教育本原之堂奧。歸真返璞，正本清源，你會發現，教育，原來可以如此樸素而美好。
19．《名師真經》
本書從專家心理學研究出發，以新教師到專家教師這一成長過程為線索，剖析了教師在專業化發展中出現的主要問題與階段性特徵，動態性是展現了教師成長的內在原因與實質，並有針對性地提出了促進新教師成為專家教師的系列化教學理念、觀點與方法，這有助於教育研究者與實踐工作者深入理解教師專業發展的規律，有利於在觀念層面上樹立科學的教師人才觀，以制定行之有效的教師培養方法與措施。
20．《師道尊嚴》
本書意在激勵教師以站著的方式獲得成功。全書講述了站著成長的精神、站著成長的思想、站著成長的基礎、站著成長的學問和站著成長的行動。全書力求字字訴說教師成長之心聲，篇篇探尋教師優秀之根本，章章開啟教師幸福之道路。
由於時間、經驗的關係，本書在編寫等方面，必定存在不足和錯誤之處，衷心希望各界讀者、一線教師及教育界人士批評指正。
編者
