雙自主：是通過學生的自主學習和自主管理，使學生對數學產生濃厚的興趣和研究欲望，形成良好的學習與生活習慣，具備自我管理、自我完善的意識和能力，形成班級內濃厚的學習氛圍，引導學生養成愛學習、會學習、樂學習的習慣，從而促使學生們更健康、更快樂的學習。
自主學習:就是“自我導向、自我激勵、自我監控”的學習,是以學生作為學習的主體，通過學生獨立的分析、探索、實踐、質疑、創造等方法來實現學習目標。
自主管理:從學生個體來說，是自我管理的意識，即通過老師的教育、同學的影響，懂得什麼是該做的，什麼是不該做的，從而達到自我控制、調節和管理的自覺行為，從而養成良好的行為習慣。
2007年，濟南市教研室馬剛老師第一次提出了“雙自主”教學的口號，並於同年5月在濟南市進行了以鄭生志老師為典型代表的“雙自主”教學經驗推廣活動。
