基本介紹
- 本名：郭度
- 字：讓賢
- 所處時代：晚清
- 民族族群：漢人
- 出生地：湖南湘潭
- 主要成就：曾在省立一中任英語教員
人物經歷
他來敦化任教後，還曾請當時在廣州的譚氏寄來親筆書寫的楷字帖供學生臨摹。1915—1916年間，他在北京追隨同鄉楊度從事籌安會復辟帝制活動。失敗後，為了躲避通緝，他逃到吉林，在其妹丈楊律師幫助下，曾在省立一中任英語教員，1927年結識了張成之，郭在事業上所經受的坎坷，要比張成之經歷得多，他的滿腔報國熱忱，只能在天真的學生向上心理中得到共鳴和宣洩。郭度到敦化時，雖已中年，卻象孩子夢遊於天方夜譚的新奇世界似的，到處感到新鮮和有趣。他徒步爬上險峻的老爺嶺山路，赤腳走過數不清的“塔頭甸子”，從不叫一聲苦，他還常常向學生們講述旅途所見所聞。他的教書熱情是很感人的。從到敖東中學之日起，直到兩年後積勞成疾而死為止，他幾乎把全部精力都傾注在幾十名學生身上了。他教語文、史地等科（以語文為主）。教課的時候，首先讓學生掌握基本功，每周一次的作文批改，他總是一絲不苟，逐句的推敲。郭度對優等生不優待，對劣等生也不歧視。有一次，他給學生的作文題目是《星期日記事》，結果，一個平日作文很好的學生，寫得冗長、繁瑣，郭度只給20分，並當眾批評了他。而另一個平日作文不佳的學生，這次的作文卻寫得簡潔明了，郭度給了100分，為了糾正學生普遍的寫錯別字的現象，郭度給學生們訂了一個公約：凡是寫一個錯字，罰款5文（約合5分），寫一個別字，罰款10文（約合1角）。罰款用來給學生訂報紙，供學生們閱覽。經過一段時間，學生的錯別字基本上消除了。
對學生書法基本功的訓練，都是在課外時間輔導。在第一學年練習毛筆字時，郭度一個一個地把手教握筆的姿勢和運筆方法。他根據每個學生字型的個性特點，有所選擇地介紹古代書法名家韓愈、柳宗元、歐陽修、蘇軾等人的字貼讓大家臨摹外，又介紹湖南近代書法家錢南園和廣東政府名人譚延凱的手跡，讓學生們用雙鉤法描下保存。當時，很多學生的書法高於一般中學和大學生的水平。學校規定除星期日外，每天晚飯後上兩小時自習課，不準缺席。
郭度經常利用這兩小時時間給學生們講授課外讀物，象 《三國演義》、《水滸傳》等小說是學生們非常喜歡的。他利用這些小說穿插其它大量讀物，隨時隨地講一段，把很多學生不感興趣的又難以理解的文言文深入淺出地教給學生們，其中有《閱微草堂筆記》、《曾國藩家書》（原名《曾文正公家書》）、《東萊博議》、《飲冰室文集》、《呻吟語》、《聊齋志異》等。在他熱情的諄諄教誨下，有幾個學生竟在三年內攻下了文言文這道難關。他們不但能閱讀上列各種書籍，而且能寫出通順的文章，為他們以後成才奠定了堅實的基礎。
郭度不僅教學有方，而且對學生作業及其它方面也嚴格要求。正因為如此，遭到了少數劣等學生和家長的非難，他們恨他又怕他，巴不得一下子把他轟出校門。以李鳳閣為首的幾個20歲左右的學生經過秘密策劃，在一次講課時突然發難。李鳳閣首先提出問題，說郭度講錯了，讓他再重講一遍，接著又有二、三個學生站起來支持李鳳閣的無理要求。起初，郭先生還未意識到這是一些學生有意整他，還以為李鳳閣用心聽課了。其實，郭度根本沒有講錯，純屬學生刁難。後來，當郭度知道這是怎么一回事時，非常氣憤，極度傷心，因而病倒在家，最後竟提出辭職。這時，校長張成之正在外地，他回校後聽說了此事，就召集全班的學生列隊到郭度家門口接他回校，郭度見校長和大多數學生如此尊重和信任他，也就欣然同意，並在學生佇列前講了十分感人的話。
郭度回校後更加辛勤工作，由於過度勞累，終於患了不治之症。郭先生平時對學生要求嚴格，許多學生對他敬而遠之。在他病重期間，學生們很少去看望，但他在病榻上還喃喃地叼念著一些學生的名字。1929年夏季，當郭度病危的訊息傳到學校時，學生們不約而同地跑到郭先生家裡，一個個泣不成聲。郭師母抱著郭先生的頭，用她嘴嚼的人參餵他，但已經無濟於事了，任何仙丹妙藥都無法挽回郭先生的生命了。郭度終於離開了人世，離開了他所熱愛的事業。他為教育後人付出了巨大的代價，為後人樹立了師嚴道尊的榜樣。
