《踐行教育的信仰:一位校長的學·思·行》主要內容包括開啟學校之門的咒語、堅守信仰，情懷永駐、學陶路上的創造情懷、知止而後有定、為什麼寫這本書、我們的生活變了、回到教育的原點、我的教育之路、我的教育信仰等。作者：杜軍。
基本介紹
- 中文名：踐行教育的信仰:一位校長的學•思•行
- 出版社：中華書局
- 頁數：241頁
- 開本：16
- 品牌：中華書局
- 作者：杜軍
- 出版日期：2011年10月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：9787101082661
內容簡介,作者簡介,媒體推薦,圖書目錄,
內容簡介
《踐行教育的信仰:一位校長的學·思·行》：“信仰”是真實的覺悟，也是生命力之泉源
——陶行知
——陶行知
作者簡介
杜軍，北京市東城區黑芝麻胡同國小校長。中學高級教師。曾任第八屆全國青聯委員、北京市第十屆人大代表、民進東城區委副主任、區政協委員。現任民進中央委員、東城區人大代表、中國陶行知研究會理事。曾多次被評為市區優秀教師，2010年被評為北京市先進工作者、東城區優秀校長
媒體推薦
不知道為什麼，見到杜軍的時候，我頭腦中一閃的是寓言故事《阿里巴巴與四十大盜》，杜軍校長就是那個念著“芝麻開門”咒語的阿里巴巴，而藏寶的寶庫，就是她所在的北京黑芝麻胡同國小。
——朱永新
從“陶行知教育思想實驗基地”的建立到今天，杜軍與黑芝麻胡同國小走過了一條不平凡的創造之路。而這本書記錄了一路走來發生的難忘故事。
——陶西平
我和杜校長有個共同的身份：都是陶行知思想的追隨者，因為我們都熱愛、崇敬陶行知。
——朱小蔓
杜軍校長是個信念堅定，作風頑強，想好了就腳踏實地去做的人。
——李庚其
杜校長的職業經歷是那樣感性，她留下的每一個腳印都充滿了感情；又是那樣理性，她走過的每一步路都充滿了教育的智慧。
——湯豐林
——朱永新
從“陶行知教育思想實驗基地”的建立到今天，杜軍與黑芝麻胡同國小走過了一條不平凡的創造之路。而這本書記錄了一路走來發生的難忘故事。
——陶西平
我和杜校長有個共同的身份：都是陶行知思想的追隨者，因為我們都熱愛、崇敬陶行知。
——朱小蔓
杜軍校長是個信念堅定，作風頑強，想好了就腳踏實地去做的人。
——李庚其
杜校長的職業經歷是那樣感性，她留下的每一個腳印都充滿了感情；又是那樣理性，她走過的每一步路都充滿了教育的智慧。
——湯豐林
圖書目錄
序/1
開啟學校之門的咒語/1
堅守信仰，情懷永駐/3
學陶路上的創造情懷/5
知止而後有定/8
愛·悟·行——閱讀一位校長的教育人生/12
引言/1
為什麼寫這本書/1
這是一本什麼樣的書/2
本書的特色/3
第一章 擁有教育的信仰/5
我們的生活變了/7
回到教育的原點/9
我的教育之路/12
我的教育信仰/16
與陶行知對話/18
附錄一：黑芝麻胡同國小創造宣言/21
第二章 放飛共同的教育夢想/25
校長是老師的老師/25
校長需要領導力/27
發出自己的聲音/33
形成共同的教育夢想/35
附錄二：校歌/47
第三章 激發管理的智慧/49
領導就是服務，權力意味著責任/49
管理的基礎——尊重/51
管理的形式——民主/55
管理的手段——開放/57
管理的方向——多元/62
管理的目標——可持續/68
第四章 理解課程的真諦/73
課程是什麼/73
課程規劃與開發/76
課程實施與管理/91
課程與教師/95
第五章 彰顯文化的力量/103
學校的文化就是一個學校的色彩/105
學校的管理文化：校長是引領者和調劑者/108
學校的課程文化：課程是營養劑和中心環節/113
學校的教師文化：教師是建設者和守護者/114
學校的學生文化：學生是受益者和傳播者門21
附錄三：校長的哲學/124
第六章 我的成長之路/129
捧著一顆心來，乾在黑小！更愛在黑小/129
捧著一顆心走進黑小/132
深度思考，將我愛的學校棋局盤活/139
提升教師專業化水平，展學校特色風采/150
校長的思維品質，決定著學校發展質量/156
實踐中感悟，感悟中理解，理解中提升/165
共謀黑小發展，黑小明天會更燦爛/176
創造的樂園，育人的搖籃/182
借綜合評價之機，促學校工作發展/184
促進教師專業發展實施方案/193
在創造教育旗幟下鍛造教師創新品質/203
古巷飛進現代燕/209
美育需輕“教”重“育”/215
以國際化的視角引領學校的發展/221
以課程建設引領學校發展/226
深切的懷念不懈的追求/233
後記/241
開啟學校之門的咒語/1
堅守信仰，情懷永駐/3
學陶路上的創造情懷/5
知止而後有定/8
愛·悟·行——閱讀一位校長的教育人生/12
引言/1
為什麼寫這本書/1
這是一本什麼樣的書/2
本書的特色/3
第一章 擁有教育的信仰/5
我們的生活變了/7
回到教育的原點/9
我的教育之路/12
我的教育信仰/16
與陶行知對話/18
附錄一：黑芝麻胡同國小創造宣言/21
第二章 放飛共同的教育夢想/25
校長是老師的老師/25
校長需要領導力/27
發出自己的聲音/33
形成共同的教育夢想/35
附錄二：校歌/47
第三章 激發管理的智慧/49
領導就是服務，權力意味著責任/49
管理的基礎——尊重/51
管理的形式——民主/55
管理的手段——開放/57
管理的方向——多元/62
管理的目標——可持續/68
第四章 理解課程的真諦/73
課程是什麼/73
課程規劃與開發/76
課程實施與管理/91
課程與教師/95
第五章 彰顯文化的力量/103
學校的文化就是一個學校的色彩/105
學校的管理文化：校長是引領者和調劑者/108
學校的課程文化：課程是營養劑和中心環節/113
學校的教師文化：教師是建設者和守護者/114
學校的學生文化：學生是受益者和傳播者門21
附錄三：校長的哲學/124
第六章 我的成長之路/129
捧著一顆心來，乾在黑小！更愛在黑小/129
捧著一顆心走進黑小/132
深度思考，將我愛的學校棋局盤活/139
提升教師專業化水平，展學校特色風采/150
校長的思維品質，決定著學校發展質量/156
實踐中感悟，感悟中理解，理解中提升/165
共謀黑小發展，黑小明天會更燦爛/176
創造的樂園，育人的搖籃/182
借綜合評價之機，促學校工作發展/184
促進教師專業發展實施方案/193
在創造教育旗幟下鍛造教師創新品質/203
古巷飛進現代燕/209
美育需輕“教”重“育”/215
以國際化的視角引領學校的發展/221
以課程建設引領學校發展/226
深切的懷念不懈的追求/233
後記/241
