趙俊華，1975年10月出生於河南省汝南縣。現任武漢大學哲學學院心理系副教授，碩士生導師。
武漢大學“985”認知神經與信息科學研究平台專家組成員;湖北省心理學會基礎心理學專業委員會副主任。
主要研究領域和方向注意和知覺心理，語言認知、社會認知與文化，教學心理，心理健康教育，人機語音互動等。最近幾年主要側重探討：1）第二語言學習者的語言認知與有效學習問題；2）教學策略理論研究與心理實驗網路化教學平台設計；3）注意瞬脫的理論和實驗研究；4）顏色心理和視知覺加工的基本規律與套用；5）社會認知、道德認知及其衝突心理的化解；6）人機互動中語音識別的心理特徵與有效套用問題。當前的研究手段主要包括行為實驗、事件相關電位、fMRI、計算機輔助開發等技術.
基本介紹
- 中文名：趙俊華
- 出生地：河南省汝南縣
- 出生日期：1975年10月
- 職業：武漢大學哲學學院心理系副教授
- 性別：男
個人簡歷,研究興趣,發表論著,主持或參與的科研項目,獲獎情況,
個人簡歷
趙俊華，男，1975年10月出生於河南省汝南縣。2003年9月到西南大學學習，專業為發展與教育心理學，2006年獲西南大學博士學位；2006年9月至2008年12月在華南師範大學心理套用研究中心從事博士後研究；2009年2月任教於武漢大學哲學院心理系。
研究領域：語言認知，思維心理，教學心理，心理健康教育，人機語音互動等。
研究興趣
語言認知、思維心理、教學心理、心理實驗方法、心理健康教育、人機語音互動等。最近幾年來主要探討了1）正常青少年或成人雙語者辭彙、語音、語義、句法表征及其加工機制2）雙語加工的語境效應3）中學生思維風格和英語學習關係4）教學策略及其學科深透研究。當前的研究手段包括行為實驗，腦電和核磁共振腦功能成像，計算機輔助等。
發表論著
趙俊華. (2002). 中學生英語學習動機的發展特點及性別差異研究. 中國小英語教學與研究, 148: 29－33.
趙俊華. (2002). 中學英語課堂言語交往行為性別差異的心理動因. 社會心理科學, 17: 85－87.
趙俊華, 張大均. (2005). 我國策略教學研究的現狀分析和未來發展建構. 西南師範大學學報（人社版）, 31: 22－25.
趙俊華, 張大均. (2006). 辭彙的語義表征及其啟動效應研究現狀與問題. 心理科學, 29: 752－754.
撰寫全國教育科學“十五”規劃教育部規劃課題《教育管理辭典》（第三版）“教育管理心理基本理論”一章內容。參見“教育管理辭典（第三版），海南出版社，2005”。
撰寫《教學心理學新視點》一書第七章“教與學策略及其教學的理論與實證研究”。參見“張大均，王映學主編. 教學心理學新視點.人民教育出版社，2005”。
趙俊華, 張大均. (2007). 中學生思維風格結構及其測量. 心理科學,30: 142－144.
趙俊華, 張大均. (2008). 思維風格影響英語辭彙心理表征的途徑和範圍. 心理科學, 31:1090－1093.
趙俊華, 莫雷. (2008). 雙語辭彙通達的認知控制. 心理科學進展, 16（6）:874－879.
主持或參與的科研項目
主持2010年武漢大學70後計畫項目“基於詞序加工的句法跨語言影響極其腦機制研究”。
主持2010年武漢大學教學改革項目“基於教-學-做理念的《實驗心理學》網路化教學平台研究與開發”。
主持2013武漢大學教學改革項目“問題導向的心理實驗網路化自適應學習研究”。
主持武漢大學70後團隊項目“文化心理學”子課題“語言認知與文化”研究。
參與2007廣東省哲學社會科學規劃教育學研究項目 “第二語言學習者二語辭彙語義通達的認知過程與機制研究”（07SXQ001）。
參與教育部2008哲學社會科學研究後期資助重點課題“音樂審美心理研究”（08JHQ0007）。
撰寫全國教育科學“十五”規劃教育部規劃課題《教育管理辭典》（第三版）“教育管理心理基本理論”一章內容。參見“教育管理辭典（第三版），海南出版社，2005”。
撰寫《教學心理學新視點》一書第七章“教與學策略及其教學的理論與實證研究”。參見“張大均，王映學主編.教學心理學新視點.人民教育出版社，2005”。
獲獎情況
湖北省2010年優秀學士學位論文“雙語跨語言的句法長時啟動效應”（彭宇，趙俊華）。
湖北省2011年優秀學士學位論文“注意瞬脫中的注意捕獲效應”（韓盈盈，趙俊華）。
湖北省2012年優秀學士學位論文“權力如何影響道德判斷行為：情境捲入的效應”（鄭睦凡，趙俊華）。
