《走進新課堂:品德與生活(社會分冊)》內簡介：伴隨著我國基礎教育課程改革的全面實施，提高教育教學質量，深入開展以課堂教學為核心的教學改革，將成為當前乃至今後相當長時期內全面推進素質教育，深化基礎教育課程改革，貫徹落實教育科學發展觀的一項重要任務。近年來，廣大國小教師按照素質教育理念和新課程改革要求，積極探索，勇於實踐，積累了豐富的教學經驗，取得了豐碩的教學改革成果。國小教學課例綜合體現了我國新課程教學改革的各項成果。徵集、評選和研究課例，全面總結和推廣教學改革的優秀成果，以此引領教學改革方向，引導各級教研部門、國小和廣大教師更加積極主動地投身教學改革，是提高教學質量，推進基礎教育課程改革重要而有效的途徑和方式。根據教育部關於全面推進素質教育和深化基礎教育課程改革的總體要求，我中心於2008年正式組織開展了“全國首屆新課程國小優秀課例研究與評選”工作。
基本介紹
- 書名：走進新課堂:品德與生活
- 出版社：北京工業大學出版社
- 頁數：180頁
- 開本：16
- 定價：21.00
- 作者：教育部基礎教育課程教材發展中心
- 出版日期：2010年4月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：9787563922932, 7563922938
內容簡介,媒體推薦,圖書目錄,文摘,序言,
內容簡介
《走進新課堂:品德與生活(社會分冊)》是全國首屆新課程國小優秀課例研究與評選活動成果。
媒體推薦
曾仙娟老師的《生活在世界各地的華人》，在命題理解有歧義的情況下，創造性地使用教材，將教學目標適當地調整，把課程標準中“我是中國人”與“走進世界”的內容進行了有效的對接。又在此基礎上，從重視小學生的整體性參與。強調自主、親歷、從感性逐漸進入理性的實踐探究活動中設計教學過程。
——全國國小品德優秀課例評選課題組 李季湄 趙聰
——全國國小品德優秀課例評選課題組 李季湄 趙聰
圖書目錄
第一章 全國首屆新課程國小“品德與生活”優秀課例評選報告
第二章 以學生髮展為本，培養“四有”新人
第三章 三維目標統
第一部分課程改革的價值取向
第二部分“品德與生活/社會”學科三維目標的內涵
第三部分“品德與生活/社會”學科三維目標的統
第四部分“品德與生活/社會”學科三維目標的設定
第五部分“品德與生活/社會/”學科三維目標預設與課堂生成
的矛盾與共生
第四章 三維目標統一案例
中華老字號
多樣的氣候
從“東亞病夫”到相約2008
伸出愛的手
我做交通設計師
第五章 課程資源的開發
第一部分課程資源開發的三種取向
第二部分課程資源開發的內涵
第三部分“品德與生活/社會”學科課程資源開發的實現
第六章 課程資源開發案例
我的責任
我有上學的權利
吸菸酗酒有害健康
行行出狀元
做生活中的勇士
電視裡看世界
從烽火狼煙到電子郵件
圓明園在控訴
第七章 突破學科本位
第一部分建立開放的課程體系
第二部分探索綜合型課程體系的實現方式
第三部分品德新課程由“學科本位”向“學生髮展本位”轉變
第八章 突破學科本位案例
雷雨來了
我的祖國多遼闊
收穫的季節
通信連萬家
明亮的眼睛
學做“小雄鷹”
巧手扮家園
第九章 創新課程組織
第一部分創新性課程組織的內涵
第二部分合作學習的套用
第三部分品德學科如何開展合作學習
第十章 創新課程組織案例
從“東亞病夫”到相約2008
祖國，我為你驕傲
神奇的漢字
五十六個民族是一家
我是小小設計師
走近殘疾人
過年啦
附錄優秀課例展示
誠信和我們在一起
參考文獻
第二章 以學生髮展為本，培養“四有”新人
第三章 三維目標統
第一部分課程改革的價值取向
第二部分“品德與生活/社會”學科三維目標的內涵
第三部分“品德與生活/社會”學科三維目標的統
第四部分“品德與生活/社會”學科三維目標的設定
第五部分“品德與生活/社會/”學科三維目標預設與課堂生成
的矛盾與共生
第四章 三維目標統一案例
中華老字號
多樣的氣候
從“東亞病夫”到相約2008
伸出愛的手
我做交通設計師
第五章 課程資源的開發
第一部分課程資源開發的三種取向
第二部分課程資源開發的內涵
第三部分“品德與生活/社會”學科課程資源開發的實現
第六章 課程資源開發案例
我的責任
我有上學的權利
吸菸酗酒有害健康
行行出狀元
做生活中的勇士
電視裡看世界
從烽火狼煙到電子郵件
圓明園在控訴
第七章 突破學科本位
第一部分建立開放的課程體系
第二部分探索綜合型課程體系的實現方式
第三部分品德新課程由“學科本位”向“學生髮展本位”轉變
第八章 突破學科本位案例
雷雨來了
我的祖國多遼闊
收穫的季節
通信連萬家
明亮的眼睛
學做“小雄鷹”
巧手扮家園
第九章 創新課程組織
第一部分創新性課程組織的內涵
第二部分合作學習的套用
第三部分品德學科如何開展合作學習
第十章 創新課程組織案例
從“東亞病夫”到相約2008
祖國，我為你驕傲
神奇的漢字
五十六個民族是一家
我是小小設計師
走近殘疾人
過年啦
附錄優秀課例展示
誠信和我們在一起
參考文獻
文摘
“品德與社會”課程是在國小中高年級開設的一門以兒童社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會性發展的綜合課程。在參加課例評選的課堂實錄里，我們高興地看到了新課程理念在教學實施過程中得到了具體的體現，教研員、教師們不斷學習、研究、理解新課程，把課程改革的理念轉化為課堂教學行為，在教學觀、學生觀、教師觀等方面都有比較大的提高。根據這次課例的情況，我們談談突出表現的三個方面。
1.對於“品德與社會”課程性質與課程理念的把握比較準確，突出“綜合性”
“品德與社會”課程是以兒童社會生活為主線，在兒童逐步擴大的生活領域裡，從他們生活的家庭、學校、家鄉擴展到祖國和世界，並且將社會環境、社會活動、社會關係等相關要素的內容“綜合”地呈現出來，讓學生在“不知不覺”中實現品德與社會性的發展。課例中反映出大部分教師能夠把握課程的綜合性，一方面教師們將品德、行為規範和法制教育，愛國主義、團隊精神和社會主義教育，國情、歷史和文化教育，地理和環境教育等學習內容有機地融合起來，將教學內容多個要素整合實施，避免“知識化”傳授，提出課程的“綜合性”；另一方面注意課程目標的“綜合性”，知識和能力以及情感、態度、價值觀目標三方面的統一，有效提高課程價值，實現品德課程的意義，實現學生個性和社會性的發展，實現道德教育與情感、價值觀教育的目的。
如張滿多老師的“漢字的創造與發展”，通過讓學生在“追根尋源”、“解讀奧秘”的活動中了解漢字的起源、發展及特點，讓學生感受漢字“與生俱來”的歷史的溫度和生命的氣息，並將這種情緒激發、升華、凝聚成到對漢字的一種真誠的愛。張老師認為：在學生心目中，“漢字”只是一種書寫的工具，一種交流的符號，會寫、會用足夠了，學生對漢字缺乏整體的了解和感情上的認識，所以必須通過多樣的活動讓學生探索和研究漢字的起源、發展過程、發展規律及特點，體驗、感受漢字文化的神奇魅力和我們祖先的聰明才智以及在文字上的創造力，培養學生對漢字的喜愛和欣賞的情感，激發學生的民族自豪感。這節課比較好地實現了課程理念的追求，學生在課堂結束前，通過北京奧運會“中國印”看到了“舞動的北京”，感受到“漢字”神奇的魅力，體會到創造的激情和力量，民族自豪感油然而生。
1.對於“品德與社會”課程性質與課程理念的把握比較準確，突出“綜合性”
“品德與社會”課程是以兒童社會生活為主線，在兒童逐步擴大的生活領域裡，從他們生活的家庭、學校、家鄉擴展到祖國和世界，並且將社會環境、社會活動、社會關係等相關要素的內容“綜合”地呈現出來，讓學生在“不知不覺”中實現品德與社會性的發展。課例中反映出大部分教師能夠把握課程的綜合性，一方面教師們將品德、行為規範和法制教育，愛國主義、團隊精神和社會主義教育，國情、歷史和文化教育，地理和環境教育等學習內容有機地融合起來，將教學內容多個要素整合實施，避免“知識化”傳授，提出課程的“綜合性”；另一方面注意課程目標的“綜合性”，知識和能力以及情感、態度、價值觀目標三方面的統一，有效提高課程價值，實現品德課程的意義，實現學生個性和社會性的發展，實現道德教育與情感、價值觀教育的目的。
如張滿多老師的“漢字的創造與發展”，通過讓學生在“追根尋源”、“解讀奧秘”的活動中了解漢字的起源、發展及特點，讓學生感受漢字“與生俱來”的歷史的溫度和生命的氣息，並將這種情緒激發、升華、凝聚成到對漢字的一種真誠的愛。張老師認為：在學生心目中，“漢字”只是一種書寫的工具，一種交流的符號，會寫、會用足夠了，學生對漢字缺乏整體的了解和感情上的認識，所以必須通過多樣的活動讓學生探索和研究漢字的起源、發展過程、發展規律及特點，體驗、感受漢字文化的神奇魅力和我們祖先的聰明才智以及在文字上的創造力，培養學生對漢字的喜愛和欣賞的情感，激發學生的民族自豪感。這節課比較好地實現了課程理念的追求，學生在課堂結束前，通過北京奧運會“中國印”看到了“舞動的北京”，感受到“漢字”神奇的魅力，體會到創造的激情和力量，民族自豪感油然而生。
序言
伴隨著我國基礎教育課程改革的全面實施，提高教育教學質量，深入開展以課堂教學為核心的教學改革，將成為當前乃至今後相當長時期內全面推進素質教育，深化基礎教育課程改革，貫徹落實教育科學發展觀的一項重要任務。近年來，廣大國小教師按照素質教育理念和新課程改革要求，積極探索，勇於實踐，積累了豐富的教學經驗，取得了豐碩的教學改革成果。國小教學課例綜合體現了我國新課程教學改革的各項成果。徵集、評選和研究課例，全面總結和推廣教學改革的優秀成果，以此引領教學改革方向，引導各級教研部門、國小和廣大教師更加積極主動地投身教學改革，是提高教學質量，推進基礎教育課程改革重要而有效的途徑和方式。根據教育部關於全面推進素質教育和深化基礎教育課程改革的總體要求，我中心於2008年正式組織開展了“全國首屆新課程國小優秀課例研究與評選”工作。
一、課例研究與評選的目標與任務（一）工作目標課例研究與評選工作的主要目標是：總結、研究和推廣基礎教育課程改革以來全國各地湧現的課堂教學改革的新進展和新成果，肯定成績，表彰先進，鼓舞士氣，引領教學改革方向，推動基礎教育教學改革；總結研究新時期我國課堂教學改革的趨勢與特點，有針對性地指導全國國小課堂教學工作；營造更加濃厚的教學研究氛圍，引導各級教研部門、國小和廣大教師把教學研究的重點聚焦在課堂教學上，重點突出新課程理念在課堂教學中的落實，切實提高課堂教學效率；展示不同的教學風格和教學藝術，推廣具有典型性、代表性的優秀課例，為廣大國小教師研究和改進課堂教學搭建交流與分享的平台；探索建立國小優秀課例研究與評選的經驗與機制，為在更大範圍開展課堂教學研究與課例評選工作積累經驗。
一、課例研究與評選的目標與任務（一）工作目標課例研究與評選工作的主要目標是：總結、研究和推廣基礎教育課程改革以來全國各地湧現的課堂教學改革的新進展和新成果，肯定成績，表彰先進，鼓舞士氣，引領教學改革方向，推動基礎教育教學改革；總結研究新時期我國課堂教學改革的趨勢與特點，有針對性地指導全國國小課堂教學工作；營造更加濃厚的教學研究氛圍，引導各級教研部門、國小和廣大教師把教學研究的重點聚焦在課堂教學上，重點突出新課程理念在課堂教學中的落實，切實提高課堂教學效率；展示不同的教學風格和教學藝術，推廣具有典型性、代表性的優秀課例，為廣大國小教師研究和改進課堂教學搭建交流與分享的平台；探索建立國小優秀課例研究與評選的經驗與機制，為在更大範圍開展課堂教學研究與課例評選工作積累經驗。
