《讓愛創造教育的神話》是2009年3月1日江西教育出版社出版的圖書，作者是朱良才。
基本介紹
- 書名：9787539251783
- 作者：朱良才
- ISBN：9787539251783
- 定價：23.00
內容簡介,圖書目錄,
內容簡介
《讓愛創造教育的神話》主要內容包括：教育呼喚大愛、拿什麼來愛我們的教育、責任、師愛、播撒愛的種子、種植“精神”的種子、每一朵花都有綻放的理由、課堂中的愛等。
圖書目錄
寫在前面的話
第一章 教育呼喚大愛
一 有愛，才是真正的教育
“教育的生命的某物，從未聞有人培養顧及。好像掘池池的所以為池的要素的水，反無人注意。教育上的水是什麼?就是情，就是愛。教育沒有了情愛，就成了無水的池總逃不了一個空虛。”(夏丐尊語)
二 愛的藝術--教育無痕
愛之於教育，猶如水之於池塘，沒有水的池塘不能稱之為池塘，沒有愛的教育同樣不能稱之為教育；愛的藝術於師德而言就是“教育無痕
第二章 拿什麼來愛我們的教育
一 忠誠
一名忠誠的教師，就是一個幸福的符號。一個人的生命是有限的，而我們的事業是常青的。我們的生命在學生身上延續，我們的價值在學生身上體現。我們無悔於自己的生命，更無悔於自己的選擇
二 敬業
敬業是一種使命，一種生命精心的體現，沒有敬業精神的人，就不要談什麼成功，更不要談大愛!
三 責任
責任是愛，不是包袱，它的核心本質是沒有藉口。只有充滿責任心的教師，才能被賦予更多的使命
四 師愛
師愛是偉大的、神聖的。師愛是人類複雜情感中最高尚的情感，它凝結著教師無私奉獻的精神。師愛是教育的“潤滑劑”，是進行教育的必要條件。師愛要全面、公平
五 尊嚴
師道尊嚴，本指老師受到尊敬，他所傳授的道理、知識、技能才能得到尊重。後多指為師之道尊貴、莊嚴。《禮記·學記》日：“凡學之道，嚴師為難。師嚴然後道尊，道尊然後民知敬學。
第三章 播撒愛的種子
一 育人的哲學
怎樣才是最好的教育方式?籠統地說是要在學生的心田種植
“精神”的種子
二 種植“精神”的種子
沒有精神生活的人生必然是人的無意義生存，沒有價值觀的狀態就是一種心理病態。“人類需要一種生活哲學或一種價值體系，就像他們需要陽光、鈣和愛情一樣。”(馬洛斯語)
三 每一朵花都有綻放的理由
人不分優劣，沒有貴賤，自然創造我們當然有它的緣由，花蕾總會怒放，讓我們在綻放中展現自己的價值，讓花香瀰漫人間
四 有一種愛叫懲罰
英國皮亞丹博物館收藏了兩幅圖，一幅是人體骨骼圖，一幅是人體血液循環圖。這是當年一名叫麥克勞德的小學生的作品。這個孩子有一顆特強的好奇心，老想看看狗的內臟是什麼樣的。有一天，他終於殺了一條狗，這條狗恰恰是校長的寵物。校長知道了，決定給他以懲罰，罰他畫兩幅畫。這就是該博物館收藏的兩幅畫。麥克勞德後來成了一位有名的解剖學家，就得益於校長對他小時候好奇心的保護和引導。這位校長給予麥克勞德的懲罰實在是高明
第四章 課堂中的愛 ……
第五章 他（她）們用愛詮釋教育
篇後話
第一章 教育呼喚大愛
一 有愛，才是真正的教育
“教育的生命的某物，從未聞有人培養顧及。好像掘池池的所以為池的要素的水，反無人注意。教育上的水是什麼?就是情，就是愛。教育沒有了情愛，就成了無水的池總逃不了一個空虛。”(夏丐尊語)
二 愛的藝術--教育無痕
愛之於教育，猶如水之於池塘，沒有水的池塘不能稱之為池塘，沒有愛的教育同樣不能稱之為教育；愛的藝術於師德而言就是“教育無痕
第二章 拿什麼來愛我們的教育
一 忠誠
一名忠誠的教師，就是一個幸福的符號。一個人的生命是有限的，而我們的事業是常青的。我們的生命在學生身上延續，我們的價值在學生身上體現。我們無悔於自己的生命，更無悔於自己的選擇
二 敬業
敬業是一種使命，一種生命精心的體現，沒有敬業精神的人，就不要談什麼成功，更不要談大愛!
三 責任
責任是愛，不是包袱，它的核心本質是沒有藉口。只有充滿責任心的教師，才能被賦予更多的使命
四 師愛
師愛是偉大的、神聖的。師愛是人類複雜情感中最高尚的情感，它凝結著教師無私奉獻的精神。師愛是教育的“潤滑劑”，是進行教育的必要條件。師愛要全面、公平
五 尊嚴
師道尊嚴，本指老師受到尊敬，他所傳授的道理、知識、技能才能得到尊重。後多指為師之道尊貴、莊嚴。《禮記·學記》日：“凡學之道，嚴師為難。師嚴然後道尊，道尊然後民知敬學。
第三章 播撒愛的種子
一 育人的哲學
怎樣才是最好的教育方式?籠統地說是要在學生的心田種植
“精神”的種子
二 種植“精神”的種子
沒有精神生活的人生必然是人的無意義生存，沒有價值觀的狀態就是一種心理病態。“人類需要一種生活哲學或一種價值體系，就像他們需要陽光、鈣和愛情一樣。”(馬洛斯語)
三 每一朵花都有綻放的理由
人不分優劣，沒有貴賤，自然創造我們當然有它的緣由，花蕾總會怒放，讓我們在綻放中展現自己的價值，讓花香瀰漫人間
四 有一種愛叫懲罰
英國皮亞丹博物館收藏了兩幅圖，一幅是人體骨骼圖，一幅是人體血液循環圖。這是當年一名叫麥克勞德的小學生的作品。這個孩子有一顆特強的好奇心，老想看看狗的內臟是什麼樣的。有一天，他終於殺了一條狗，這條狗恰恰是校長的寵物。校長知道了，決定給他以懲罰，罰他畫兩幅畫。這就是該博物館收藏的兩幅畫。麥克勞德後來成了一位有名的解剖學家，就得益於校長對他小時候好奇心的保護和引導。這位校長給予麥克勞德的懲罰實在是高明
第四章 課堂中的愛 ……
第五章 他（她）們用愛詮釋教育
篇後話
