《讓小學生戀上數學》作者董文華結合自己二十年的國小數學教學經驗，從國小數學的四個課程內容——數與代數、圖形與幾何、統計與機率、綜合與實踐入手，向國小數學教師介紹了如何結合小學生的生活實踐及身邊的數學資源教數學。《讓小學生戀上數學》不僅有原汁原味的教學案例、精彩的課前思考、深入淺出的課後解讀，還有讓課堂充滿活力的“秘籍”——讓枯燥的數字、符號變得鮮活，使其與學生的生活息息相關；除了教給學生數學方法，還要讓學生了解數學知識的由來，掌握數學思想，形成數學習慣。由此，就可讓數學課散發出無窮的魅力，讓學生戀上數學。
基本介紹
- 書名：讓小學生戀上數學
- 出版社：中國輕工業出版社
- 頁數：302頁
- 開本：16
- 品牌：輕工業出版社
- 作者：董文華
- 出版日期：2013年1月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：9787501990085, 7501990085
基本介紹,內容簡介,作者簡介,圖書目錄,名人推薦,
基本介紹
內容簡介
《讓小學生戀上數學》不是簡單的教學實錄，而是以研究為依託，在探討案例的過程中生成了鮮明的、有普遍價值的主題，將我們引向教學的深處。如此，把教學與研究融為一體，以研究的心態做教師，便不會在日復一日的教學常規中重複自己、淹沒自己。
作者簡介
董文華，國小數學高級教師，現任教於河南省鶴壁市山城區實驗國小。國家級骨幹教師，教育部新世紀版課標教材優秀實驗教師，全國優秀班主任“百名之星”；河南省名師，省學術技術帶頭人，省“教學標兵”，省“五一勞動獎章”獲得者，省教學技能大賽特等獎獲得者，《教育時報》首屆、第三屆“最具成長力教師”專家評審，“河南教育改革三十年榜樣人物”。近年來在《人民教育》、《中國小數學》、《師道》、《國小教學設計》、《福建論壇》、《教師博覽·原創版》、《教育時報》、《河南教育》等報刊發表文章百餘篇。應邀到省內外做課堂教學以及教師專業成長報告30餘場。事跡入選《2008河南教育年鑑》。
圖書目錄
【數與代數】
給數字穿上迷人的“外衣”——執教《可愛的校園》一課
玩石子——執教《100以內數的認識》一課
賦予知識生命的體驗——執教《認識厘米》一課
從“加”到“乘”，注重“實際背景”的積累——執教《乘法的初步認識》一課
越抽象，越形象——執教《倍的認識》一課
在反覆“揣摩”中建構質量觀念——執教《克和千克》一課
根植於生活，綻放在課堂——執教《24時計時法》一課
從“算術”到“數學”——執教《兩位數乘兩位數》一課
經驗·活動·思考·再創造——執教《分一分（二）》一課
為學生的探究學習搭建“階梯”——執教《溫度》一課
找準知識的“生長點”——執教《小數乘小數》一課
問題引領思維走向縱深處——執教《百分數的認識》一課
【圖形與幾何】
“玩”著“樂”著認圖形——執教《認識長方形、正方形、三角形和圓》一課
尋找生活經驗和抽象概念之間的有效對接——執教《認識角》一課
由“形”到“數”的轉變——執教《什麼是周長》一課
讓美在數學課上流淌——執教《軸對稱圖形》一課
手腦並用，經歷探究之旅——執教《角的度量》一課
淺入深出，建構知識——執教《用數對確定位置》一課
由“給予知識”到“引起活動”——執教《長方體的認識》一課
別讓思維停留在操作層面上——執教《圓的面積》一課
【統計與機率】
依託情境，凸顯意義——執教《平均數》一課
讓學生親歷統計的過程——執教《栽蒜苗（一）》一課
用思考的魅力浸染學生——執教《用分數表示可能性的大小》一課
【綜合與實踐】
過程即目的——執教《搭配中的學問》一課
給學生一雙數學的眼睛——執教《估計費用》一課
探尋數字的神奇世界一執教《數字的用處》一課
後記讓課堂成為師生幸福的源泉
給數字穿上迷人的“外衣”——執教《可愛的校園》一課
玩石子——執教《100以內數的認識》一課
賦予知識生命的體驗——執教《認識厘米》一課
從“加”到“乘”，注重“實際背景”的積累——執教《乘法的初步認識》一課
越抽象，越形象——執教《倍的認識》一課
在反覆“揣摩”中建構質量觀念——執教《克和千克》一課
根植於生活，綻放在課堂——執教《24時計時法》一課
從“算術”到“數學”——執教《兩位數乘兩位數》一課
經驗·活動·思考·再創造——執教《分一分（二）》一課
為學生的探究學習搭建“階梯”——執教《溫度》一課
找準知識的“生長點”——執教《小數乘小數》一課
問題引領思維走向縱深處——執教《百分數的認識》一課
【圖形與幾何】
“玩”著“樂”著認圖形——執教《認識長方形、正方形、三角形和圓》一課
尋找生活經驗和抽象概念之間的有效對接——執教《認識角》一課
由“形”到“數”的轉變——執教《什麼是周長》一課
讓美在數學課上流淌——執教《軸對稱圖形》一課
手腦並用，經歷探究之旅——執教《角的度量》一課
淺入深出，建構知識——執教《用數對確定位置》一課
由“給予知識”到“引起活動”——執教《長方體的認識》一課
別讓思維停留在操作層面上——執教《圓的面積》一課
【統計與機率】
依託情境，凸顯意義——執教《平均數》一課
讓學生親歷統計的過程——執教《栽蒜苗（一）》一課
用思考的魅力浸染學生——執教《用分數表示可能性的大小》一課
【綜合與實踐】
過程即目的——執教《搭配中的學問》一課
給學生一雙數學的眼睛——執教《估計費用》一課
探尋數字的神奇世界一執教《數字的用處》一課
後記讓課堂成為師生幸福的源泉
名人推薦
董文華老師的書質樸、實在，一如其人。在我看來，董老師由學習、研究開始，如今已慢慢形成了自己的教學體系，這也是成為“明師”乃至“名師”的關鍵。
——上海市浦東教育發展研究院促進部副主任、特級教師 黃建初
我一直以為，教師最大的本領就是讓學生愛上你的學科，就是讓學生在你的課堂上體驗到更多學習的快樂，就是讓你的學科成為陪伴和滋潤學生一輩子的精神家園。儘管這是一個很高的要求和境界，但這本書告訴我們，董文華老師正是這樣一位優秀和幸福的教師！
——江蘇省蘇州工業園區教育督導、中學語文特級教師 高萬祥
二十年的課堂堅守，凝聚成一個個經典的教學案例——董文華老師這本書，不是簡單的教學實錄，而是以研究為依託，在探討案例的過程中生成了鮮明的、有普遍價值的主題，將我們引向教學的深處。如此，把教學與研究融為一體，以研究的心態做教師，便不會在日復一日的教學常規中重複自己、淹沒自己。
——《教育時報》總編輯 劉肖
——上海市浦東教育發展研究院促進部副主任、特級教師 黃建初
我一直以為，教師最大的本領就是讓學生愛上你的學科，就是讓學生在你的課堂上體驗到更多學習的快樂，就是讓你的學科成為陪伴和滋潤學生一輩子的精神家園。儘管這是一個很高的要求和境界，但這本書告訴我們，董文華老師正是這樣一位優秀和幸福的教師！
——江蘇省蘇州工業園區教育督導、中學語文特級教師 高萬祥
二十年的課堂堅守，凝聚成一個個經典的教學案例——董文華老師這本書，不是簡單的教學實錄，而是以研究為依託，在探討案例的過程中生成了鮮明的、有普遍價值的主題，將我們引向教學的深處。如此，把教學與研究融為一體，以研究的心態做教師，便不會在日復一日的教學常規中重複自己、淹沒自己。
——《教育時報》總編輯 劉肖
