警察培訓：關鍵問題分析

基本介紹

內容簡介

《警察培訓:關鍵問題分析(第2版)》由中國人民公安大學出版社出版。

作者簡介

作者：（美國）赫伯費爾德譯者：劉君玲

圖書目錄

前言
第一章主動式培訓
引言
要求和期望：公眾想要什麼？
有效執法的新挑戰
全球化
家庭解體
不同的“公眾”，不同的看法
對執法官員的期望減少
通過培訓和教育使執法規範化
所羅門的智慧
大衛的勇氣和參孫的力氣
摩西的領導才能
喬布的耐心和丹尼爾的忠誠
善良的撒瑪利亞人的仁慈
亞歷山大的戰略培訓
林肯的策略
拿撒勒木匠的忍耐
精通每一科學分支的知識
總結
參考書
第二章警務歷史
引言
里斯概括的演變四階段
首個記載警務的證據
古希臘警務
古羅馬警務
伊斯蘭帝國警務
非洲部族警務
英國早期警務歷史
預防式警務
現代警務的起源：法國
19世紀的執法情況
北美殖民地時期的警務
現代警務的起源：美國
南方奴隸巡邏
20世紀的美國警務
總結
參考書
第三章培訓vs教育：基本概念
引言
教育vs培訓
培訓和教育在執法方面的作用
融合培訓和教育
加拿大警察的教育和培訓模式
英國警察的教育和培訓模式
培訓概念
對培訓的普遍需求
現代警察培訓
哲學基礎
培訓周期
教學方案：教學過程的核心
當前培訓項目存在的不足
培訓方法
英國警察院校的培訓方法
行動計畫
成人學習者
課程內容：任務分析
整合課程安排
培訓理念和教學方法
提高學習效率的學習氛圍
總結
參考書
第四章學院培訓
引言
學院培訓的方法
機構A：華盛頓特區警察局（內部院校）
機構B：北卡羅來納州夏洛特—梅克倫堡警察局（內部院校）
機構C：佛羅里達州聖匹茲堡警察局（地方院校）
機構D：南卡羅來納州查理斯頓警察局（州院校）
機構E：印第安納州印第安納波利斯警察局（內部院校）
機構F：紐約州薩福克縣警察局（內部院校）
機構G：北維吉尼亞州警察局（地方院校）
機構H：理想模式
總結
參考書
第五章 “實戰培訓及評估教官”項目
引言
聖何塞“實戰培訓及評估教官”模式
警察機構為什麼開展“實戰培訓及評估教官”項目
成功的關鍵之處：對實戰培訓及評估教官進行選拔、
培訓和使用
三家警察局的“實戰培訓及評估教官”項目
機構A：1500名宣誓警察
機構B：500名宣誓警察
機構C：約320名宣誓警察
優先模式，選拔標準和獎勵措施
總結
參考書
第六章輔導員和教師：何處是起點？
引言
教育與輔導的區別
成熟度理論
實戰培訓及評估教官輔導員的選拔和聘用
地方院校：維吉尼亞州
大城市警察機構：夏洛特—梅克倫堡警察局
中等城市警察機構：南卡羅來納州查理斯頓
小城市警察機構：新澤西州華盛頓鎮
為培訓者制定戰略
總結
參考書
第七章壓力管理培訓：感受—討論—對策
引言
開端
計算機統計分析會議
“41槍”
下班偶遇
警察自殺——與此關係密切的是眾多慣常被忽略的隱秘的壓力
執法部門壓力管理培訓
危機事件壓力定義——培訓方式受到錯誤指導的根源
壓力管理培訓——與被錯誤界定的問題關係密切
重新定義危機事件
馬斯洛需要層次理論再研究
馬斯洛需要層次理論中缺失的一環
平安或安全需要
自尊需要
新方法
感受—討論—對策
實現目標
管理方案——為實現感受—討論—對策模式提供技術支持
總結
參考書
第八章執法領導力培訓：社區導向領導力
引言
領導力培訓
領導力理論
執法領導力
警察領導力等邊五角形
領導力培訓的基本模組
21世紀執法領導力：社區導向領導力模式
課程教學目標
教學步驟
課程內容
課程書目
總結
參考書
第九章社區導向警務：開放溝通式警務
引言
社區導向警務的前身
司法激進主義（1961—1966年）
早期委員會、基金會和計畫（1967—1975年）
……
第十章多元文化執法
第十一章專業培訓和開發培訓：事後之策
第十二章基層和中層管理砉培訓
第十三章法律責任與培訓：親不尊，熟生蔑
第十四章其他國家和地區的警察培訓：對比視角
第十五章警察培訓的未來：小型規模、中等規模還是大型規模？
第十六章主動式培訓：針對恐怖分子在都市環境中出現並活動
索引
譯後記

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