基本介紹
- 中文名:語篇教學法
- 最終目的:使學生能用目的語來交流思想
- 包括:文化背景、認知等方面的知識
- 類別:教學方法
語篇教學是相對於以辭彙和句子結構為中心的教學而言。語篇可以是對話,也可以是獨白,它包括書面語,也包括口語。外語教學的最終目的是要使學生能用目的語來交流思想和獲取信息。思想的交流和信息的獲取都是在一定的環境中進行的。這種語...
《英語課堂語篇教學中的教師啟動問答教學法研究:理論與實踐》共分四個部分:第一部分就核心概念及其關係以及研究動因予以澄清;第二部分從考察維度和動態提問的策略體系進行了較為全面的介紹與框架重構;第三部分是一項基於實際案例的英語...
⑶ 語篇能力(discourse competence),指把語法形式和意義融合在一起,用口頭或書面形式連貫地表達不同種類語篇的能力。語篇的完整統一通過語言形式的銜接(cohesion)和語義的連貫(coherence)來實現。語篇能力也就是超句平面上組織語段的...
3.5語塊與外語閱讀的語篇理解/051 3.6 結語/055 ●第四章 語塊與外語聽力教學/058 4.1 引言/058 4.2外語聽力教學/059 4.3 語塊與外語聽力理解/066 4.4語塊在外語聽力教學中的運用/070 4.5 結語/074 實證部分 ●第五...
均由周健撰寫;第二章(漢語要素教學方法)之第一節(漢語語音教學法)由張軍撰寫;第三節(漢語辭彙教學法)、第四節(漢語語法教學法)、第五節(漢語語篇教學法)由彭小川撰寫;第二節(漢字教學法)和第六節(語言教學中的文化教學)由周健...
教語法不叫teach grammar, 而叫grammaring, 就是讓語法在語篇中“動”起來,在使用中活起來,即在語境、語篇的基礎上,結合語用,以structure為主,進行語法教學,而不像我們單純講“主、謂、賓”那種低層次的語法教學。不是那種需要...
五、直接聯繫與以模仿為主的教學原則 六、語言與情景密切結合的教學原則 七、從視聽說入手、加強口語操練、讀寫及時跟上的教學原則 八、堅持用外語上課與適當利用母語的教學原則 九、外語教學過程交際化的原則 十、以語篇為教學單位的...
留學生語篇知識缺失帶來的寫作問題 對外漢語語篇教學研究現狀 本書的研究價值 本書的研究內容 本書的研究思路與框架 本書的研究理論與方法 語料來源 第二章 “語篇知識”的理論背景 第一節 建構主義寫作教學觀 心理學背景——建構主義...
第四章 對外漢語教學中閱讀要素的理解 第一節 漢字的認讀 第二節 詞語的認知 第三節 句子的分析 第四節 語篇的理解 第五章 對外漢語各階段的閱讀教學 第一節 初級階段的閱讀教學 第二節 中級階段的閱讀教學 第三節 高級階段的...
從中學語文課本看漢語各類語篇的處所詞銜接密度 含有“說”的銜接語的篇章功能分析 漢語與德語使役結構對比研究 漢日致使句對比研究 多語環境下的新疆錫伯族語言使用策略研究 商務漢語案例閱讀教材編寫探討 漢語高級寫作課教學探討 韓國的...
這種教學法不是讓小學生接觸零碎的單詞,而是學生面對完整的語篇,在感知整個語篇的過程中,能夠迅速提高英語語感。四、 故事教學法加強了學科之間的整合和文化知識的滲透 在教學過程中,我發現學生為了講一個生動的故事,他們積極地搜尋各...
第二篇 功能語言學核心思想指導下的外語教學 簡介 第4章 系統功能語言學在外語教學中的套用 張德祿 1 Halliday及其繼承者在語言教學研究中的主要貢獻 2 教學目標的設計 3 主題交流教學大綱 4 語境教學法 5 語法教學 6 語篇教學 7 ...
全書以辭彙銜接理論與生態學理論為基礎,對高職院校英語語篇教學中的辭彙銜接問題從生態學的角度加以研究,肯定了辭彙銜接在英語語篇教學中的重要性,提出了辭彙銜接在高職英語寫作、閱讀及辭彙教學中的生態套用。書稿在理論和實踐上豐富和...
2.3學習風格與外語教學32 2.4學習轉移39 2.5學習語言的最佳環境42 3.語言知識的教學44 3.1語言的本質44 3.2語音教學45 3.3辭彙教學54 3.4語法教學66 3.5語篇教學79 4.語言能力的培養91 4.1語言技能與交際能力91 4.2聽力...