《語用：開啟語文教學新門》是2015年福建教育出版社出版的圖書，作者是劉仁增。
基本介紹
- 書名：語用：開啟語文教學新門
- 作者：劉仁增
- ISBN：978-7-5334-6752-4
- 定價：45.00元
- 出版社：福建教育出版社
- 出版時間：2015-05
內容簡介,圖書目錄,
內容簡介
（1）觀點新穎：“語用教學”在國小語文界是一個理論突破。
（2）論證紮實：，這是本作者第三本關於語用教學的主題專著。
（3）體系完備：作者在書中構建了一個語用教學的全面體系。
（4）例證鮮活：所舉例子幾乎都來自作者的一線教學實踐。
（2）論證紮實：，這是本作者第三本關於語用教學的主題專著。
（3）體系完備：作者在書中構建了一個語用教學的全面體系。
（4）例證鮮活：所舉例子幾乎都來自作者的一線教學實踐。
圖書目錄
前言語用教學：內涵、原理與實施
緒論 語文教學的語用觀
一、語義理解、語法知識是百年語文教學的基本形態
二、語文教學的實質是語用教學
第一章 語用教學的創建
第一節 內涵界定
一、概念定義
二、核心詞說明
三、內涵闡釋
第二節 原理概說
一、語用教學的內在機理
二、語用教學的原理解說
三、語用教學的基本模型
第三節 價值辨析
一、認識論價值：確立語文教學新的核心價值觀
二、方法論價值：構建語文課堂新的教學方式
第四節 形態特徵
一、語用教學與其他教學的差異
二、語用課堂的特徵描述
第二章 語用課堂的實施
第一節教學策劃
一、課文細讀的精準到位
二、教學價值的精心確定
三、教學內容的精當選擇
四、“教”“學”活動的精妙安排
第二節 教學策略
一、切入點的捕捉
二、教學點的展開
三、語言點的拓深
四、高潮點的掀起
第三節 教學範式
一、凸顯目標指向的教學範式
二、彰顯設計特色的教學範式
第四節教學設計
一、字詞語用設計
二、句子語用設計
三、語段語用設計
四、篇章語用設計
第五節 教學課型
一、讀寫策略指導課
二、閱讀感悟交流課
三、讀寫結合遷移課
四、品詞析句欣賞課
五、口語表達練習課
六、寫法發現導引課
七、朗讀領悟訓練課
第三章 語用課例的呈現
第一節 不同文體的教學示例
一、小說類文體的教學
二、散文類文體的教學
三、詩歌類文體的教學
四、童話類文體的教學
五、紀實類文體的教學
六、寓言類文體的教學
七、說明類文體的教學
八、神話類文體的教學
第二節 其他教學內容的課例
一、《語文園地》、《回顧·拓展》教學
二、口語交際教學
第三節 語用教例的多維審視
一、語用理念評述
二、語用策略賞析
餘論 語用教學的現實困境
一、知識困境：用以指導學生語用實踐活動的有效知識大量缺席
二、認識困境：語文教學走入了思維誤區和實踐盲區
三、轉化困境：學難以致用
後記 一路走來一路歌
緒論 語文教學的語用觀
一、語義理解、語法知識是百年語文教學的基本形態
二、語文教學的實質是語用教學
第一章 語用教學的創建
第一節 內涵界定
一、概念定義
二、核心詞說明
三、內涵闡釋
第二節 原理概說
一、語用教學的內在機理
二、語用教學的原理解說
三、語用教學的基本模型
第三節 價值辨析
一、認識論價值：確立語文教學新的核心價值觀
二、方法論價值：構建語文課堂新的教學方式
第四節 形態特徵
一、語用教學與其他教學的差異
二、語用課堂的特徵描述
第二章 語用課堂的實施
第一節教學策劃
一、課文細讀的精準到位
二、教學價值的精心確定
三、教學內容的精當選擇
四、“教”“學”活動的精妙安排
第二節 教學策略
一、切入點的捕捉
二、教學點的展開
三、語言點的拓深
四、高潮點的掀起
第三節 教學範式
一、凸顯目標指向的教學範式
二、彰顯設計特色的教學範式
第四節教學設計
一、字詞語用設計
二、句子語用設計
三、語段語用設計
四、篇章語用設計
第五節 教學課型
一、讀寫策略指導課
二、閱讀感悟交流課
三、讀寫結合遷移課
四、品詞析句欣賞課
五、口語表達練習課
六、寫法發現導引課
七、朗讀領悟訓練課
第三章 語用課例的呈現
第一節 不同文體的教學示例
一、小說類文體的教學
二、散文類文體的教學
三、詩歌類文體的教學
四、童話類文體的教學
五、紀實類文體的教學
六、寓言類文體的教學
七、說明類文體的教學
八、神話類文體的教學
第二節 其他教學內容的課例
一、《語文園地》、《回顧·拓展》教學
二、口語交際教學
第三節 語用教例的多維審視
一、語用理念評述
二、語用策略賞析
餘論 語用教學的現實困境
一、知識困境：用以指導學生語用實踐活動的有效知識大量缺席
二、認識困境：語文教學走入了思維誤區和實踐盲區
三、轉化困境：學難以致用
後記 一路走來一路歌
