人們在交往中通過對言語的感知而獲得信息的過程。主要指對口頭言語的語音知覺。可分為三個階段(或水平)：聽覺階段，聽覺器官接受聲學信號，並對其進行初步的分析；語音階段，把一些聲學特徵結合起來，以辨認語音並確定各個音的次序；音位階段，把各個音轉化為音素，並運用語音規則於連續的聲音，從而認識這些音是某一種語言的有意義的語音。言語知覺不僅受語音的物理特性的制約，還受交談時的情境(包括言詞的上下文)的影響。
基本介紹
- 中文名：言語知覺
- 階段內容：聽覺、語音、音位階段
言語知覺包括口頭言語和書面語言的知覺，是一種範疇性的知覺。對於書面語言的知覺，20世紀20年代周先庚曾作過研究，以後許多心理學家又對漢字的結構、字形、字型、筆畫省略、變化等對言語知覺理解的影響作了大量研究，結果表明，對言語的知覺有“材料驅動”和“概念驅動”兩方面的影響。對言語的知覺要以對字詞和句子的知覺為依據，這就是“材料驅動”；另一方面，對句子的理解還要受我舊日經驗的制約，這就是“概念驅動”。
這兩方面的影響也表現於口頭言語的語言知覺上面，它可以分為三個階段：聽覺階段、語言階段和音位階段。聽者先是對一個個音進行初步的聽覺分析，把輸入的言語信號分析為各種聲學特徵，然後聽者把這些特徵結合起來，辨認語言並確定各個音的次序，然後把各個音轉變為音素，並運用音位規則於語言連續，認識到這些音是某一種語言的有意義的語音，這基本上是由“材料驅動”的，但日常言語活動的特殊性在於，語字和語音不會是一個個孤立呈現，而是處在言語的連續活動之中，所以自下而上的從知覺水平到語義水平的加工必然與自上而下的語義水平貫徹到知覺水平的加工結合起來，使得言語知覺的過程不是生物性地被動接收外界信息的過程，而是主動的認識過程。如今心理語言學的研究從對語言結構的重視轉移到對語義的重視，也正表明了這一點。
