《西方學習型社會：實踐與原理》是2014年4月由復旦大學出版社出版的圖書，作者是張創偉。
基本介紹
- 書名：西方學習型社會：實踐與原理
- 作者：張創偉
- ISBN：9787309097900/G.1206
- 頁數：213頁
- 定價：34 元
- 出版社：復旦大學出版社
- 出版時間：2014年4月
- 裝幀：平裝
- 開本：16 開
- 字數：220千字
內容簡介,圖書目錄,
內容簡介
本書運用文獻研究法，系統解讀了西方學習型社會經典文獻，詳盡勾勒出西方學習型社會產生的歷史背景和實踐內涵，並在此基礎上通過多重視角闡述西方學習型社會的政治學原理、經濟學原理和教育學原理。
圖書目錄
導言
第一章 孕育西方學習型社會的背景
第一節 資本主義進入全球化階段
一、商業資本主義階段
二、產業資本主義階段
三、全球資本主義階段
第二節 全球化基礎結構的影響力
一、“全球化基礎結構”及勢力
二、全球化基礎結構的文化影響力
第三節 全球化對教育的影響
一、全球化對學習的影響
二、全球化背景下的日常生活學習
三、全球化背景下的正規教育
四、全球化背景下的工作學習
第三節 烏托邦人文精神在全球化時代的新復興
一、西方社會的烏托邦情結
二、烏托邦價值的新復興
三、烏托邦的政治話語
四、烏托邦的教育話語
第四節 西方進步人文主義教育運動的底蘊
一、公立學校運動
二、“進步教育”和“社區教育”運動
三、協同效應
四、學習型社會概念的誕生
第二章 西方學習型社會的政策呈現
第一節 國際政治代理
一、世界銀行
二、經濟合作與發展組織
三、聯合國教科文組織
四、歐盟
第二節 國家和地區的政策
一、英國的學習型社會政策
二、芬蘭的學習型社會政策
三、學習型社會政策的地區實踐
四、非政府組織宣言
第三章 西方學習型社會的教育運動
第一節 烏托邦原理下的教育倡議
第二節 歐盟主導終身學習話語
一、學習型社會歸回
二、僱主倡導的終身學習
三、終身學習的經濟理性
第三節 歐盟制定終身學習標準
一、歐洲資格框架的沿革
二、歐洲資格框架的資格認定
三、歐洲資格框架的質量保證
四、終身學習標準傳播
第四章 西方學習型社會的城市/地區推動
第一節 從歷史先例到純真期
一、學習型城市/地區的歷史先例
二、學習型城市/地區的增長
三、學習型城市/地區的純真期
第二節 學習型城市/地區的試驗期
一、“邁向歐洲的學習型社會”項目
二、開發學習型城市/地區的歐洲政策
三、經合組織和學習型地區
第三節 學習型城市/地區推進期
一、澳大利亞的學習型地區開發
二、CEDEFOP和學習型地區
三、德國的學習型地區網路
第四節 學習型城市/地區的理解期
一、歐洲的學習型地區項目
二、學習型城市/地區的利益相關者評估
三、LILARA項目
四、PASCAL
五、PENR3L——PASCAL的歐洲網路
第五節 學習型城市/地區的整合期
第六節 個案呈現——英國的學習型城市建設
一、英國學習型城市建設概況
二、格拉斯哥市
三、鄧迪市
第五章 西方學習型社會的政治學原理
第一節 西方學習型社會的民主含義
一、民主的概念
二、民主的基石
三、西方學習型社會的民主原理
第二節 個人自由與學習型社區
一、 個人主義與自由
二、學習型社區
第三節 西方學習型社會的道德含義
一、 道德理論
二、道德發展階段
三、全球資本主義的倫理
四、學習型社會的倫理
第六章 西方學習型社會的經濟學原理
第一節 基於知識經濟的西方學習型社會
一、西方學習型社會的知識經濟特徵
二、知識經濟成為可能的條件
三、知識經濟話語下的終身學習
第二節 教育培訓與西方學習型社會
一、 教育培訓和增長
二、教育培訓的非物質利益
三、 教育培訓的個人收益
四、教育培訓的企業收益
第三節 西方學習型社會的人力資本方法
一、教育的經濟價值
二、西方學習型社會的人力資本方法
三、對人力資本方法的批判
第七章 西方學習型社會的教育學原理
第一節 《學習型社會》的自由人文主義教育傳統
一、以“派迪安”為原型的《學習型社會》
二、“派迪安”的實踐
第二節 終身學習成為社會的組織原則
一、終身學習概念緣起
二、歐盟主導終身學習概念
三、聯合國教科文組織的基本理念
四、終身學習概念的多種定義
五、終身學習概念的關鍵特徵
第三節 未竟的世界是終身學習的最高宗旨
一、學習是“自覺生活”的基礎
二、未竟的世界是終身學習的最高宗旨
參考文獻
後記
第一章 孕育西方學習型社會的背景
第一節 資本主義進入全球化階段
一、商業資本主義階段
二、產業資本主義階段
三、全球資本主義階段
第二節 全球化基礎結構的影響力
一、“全球化基礎結構”及勢力
二、全球化基礎結構的文化影響力
第三節 全球化對教育的影響
一、全球化對學習的影響
二、全球化背景下的日常生活學習
三、全球化背景下的正規教育
四、全球化背景下的工作學習
第三節 烏托邦人文精神在全球化時代的新復興
一、西方社會的烏托邦情結
二、烏托邦價值的新復興
三、烏托邦的政治話語
四、烏托邦的教育話語
第四節 西方進步人文主義教育運動的底蘊
一、公立學校運動
二、“進步教育”和“社區教育”運動
三、協同效應
四、學習型社會概念的誕生
第二章 西方學習型社會的政策呈現
第一節 國際政治代理
一、世界銀行
二、經濟合作與發展組織
三、聯合國教科文組織
四、歐盟
第二節 國家和地區的政策
一、英國的學習型社會政策
二、芬蘭的學習型社會政策
三、學習型社會政策的地區實踐
四、非政府組織宣言
第三章 西方學習型社會的教育運動
第一節 烏托邦原理下的教育倡議
第二節 歐盟主導終身學習話語
一、學習型社會歸回
二、僱主倡導的終身學習
三、終身學習的經濟理性
第三節 歐盟制定終身學習標準
一、歐洲資格框架的沿革
二、歐洲資格框架的資格認定
三、歐洲資格框架的質量保證
四、終身學習標準傳播
第四章 西方學習型社會的城市/地區推動
第一節 從歷史先例到純真期
一、學習型城市/地區的歷史先例
二、學習型城市/地區的增長
三、學習型城市/地區的純真期
第二節 學習型城市/地區的試驗期
一、“邁向歐洲的學習型社會”項目
二、開發學習型城市/地區的歐洲政策
三、經合組織和學習型地區
第三節 學習型城市/地區推進期
一、澳大利亞的學習型地區開發
二、CEDEFOP和學習型地區
三、德國的學習型地區網路
第四節 學習型城市/地區的理解期
一、歐洲的學習型地區項目
二、學習型城市/地區的利益相關者評估
三、LILARA項目
四、PASCAL
五、PENR3L——PASCAL的歐洲網路
第五節 學習型城市/地區的整合期
第六節 個案呈現——英國的學習型城市建設
一、英國學習型城市建設概況
二、格拉斯哥市
三、鄧迪市
第五章 西方學習型社會的政治學原理
第一節 西方學習型社會的民主含義
一、民主的概念
二、民主的基石
三、西方學習型社會的民主原理
第二節 個人自由與學習型社區
一、 個人主義與自由
二、學習型社區
第三節 西方學習型社會的道德含義
一、 道德理論
二、道德發展階段
三、全球資本主義的倫理
四、學習型社會的倫理
第六章 西方學習型社會的經濟學原理
第一節 基於知識經濟的西方學習型社會
一、西方學習型社會的知識經濟特徵
二、知識經濟成為可能的條件
三、知識經濟話語下的終身學習
第二節 教育培訓與西方學習型社會
一、 教育培訓和增長
二、教育培訓的非物質利益
三、 教育培訓的個人收益
四、教育培訓的企業收益
第三節 西方學習型社會的人力資本方法
一、教育的經濟價值
二、西方學習型社會的人力資本方法
三、對人力資本方法的批判
第七章 西方學習型社會的教育學原理
第一節 《學習型社會》的自由人文主義教育傳統
一、以“派迪安”為原型的《學習型社會》
二、“派迪安”的實踐
第二節 終身學習成為社會的組織原則
一、終身學習概念緣起
二、歐盟主導終身學習概念
三、聯合國教科文組織的基本理念
四、終身學習概念的多種定義
五、終身學習概念的關鍵特徵
第三節 未竟的世界是終身學習的最高宗旨
一、學習是“自覺生活”的基礎
二、未竟的世界是終身學習的最高宗旨
參考文獻
後記
