基本介紹
- 中文名：裘兆泰
- 國籍：中國
- 民族：漢族
- 職業：副教授
人物簡介,敬業奉獻 樂育英才,
人物簡介
他把抽象又難學的數學分析講成很受學生歡迎的一門課程；他的家庭電話成了學生答疑熱線，每天開通到午夜12：00；他是學生心目中最受歡迎的好老師； 他的課堂，學生們為能搶占前排有利位置而常常是隔夜占座位；校園 BBS上，學生們把他譽為一種時代精神。
學生說：“他讓我們一想到就覺得精神一震，從心底里感覺到有一股力量”，“一個老師的師德風範，到這個高度已經不太容易再超越了”！
他就是上海市“十佳好老師”、全國師德先進個人、上海交大最受歡迎的教師——裘兆泰副教授。
敬業奉獻 樂育英才
20世紀70年代，裘兆泰作為文革後的第一批大學生，考入國防科技大學，畢業後留校任教，後調入上海交大，至今在教育戰線上已工作了二十四個年頭。裘老師還始終像個新兵一樣，充滿理想和朝氣，不斷在學習新思想、新知識，不斷在進行教育探索和實踐。
他說“教師是一個職業，教學是一門藝術，育人是一份責任”。幾十年來，他用“心”教學，把上好每一次課，上活每一次課，讓學生真正能通過課堂教學有所收穫，能對數學思想和方法有所領悟作為自己孜孜不倦的追求目標。
教學工作看起來很平常很普通，難有什麼亮點。裘老師堅持認為，作為黨員教師，“為人民服務”宗旨的具體體現就是為學生服務，因此，只要對學生學習有利，對學生成長有利，不管計不計算“工作量”，能做的就應該去做，而且一定要盡最大的努力去做好。
裘兆泰老師從教二十多年來，以對教學工作的高度敬業和對學生的嚴格要求而出名。他一貫執行的數學分析作業“十退”規定，至今讓上過他課的學生津津樂道、難以忘懷。凡經裘老師閱改過的試卷，幾乎每個試題邊上都有批註：有的改正錯誤，有的指出方向。即使做法完全正確，他也會提出一個更好的解題途徑，或者寫上幾個更深入的相關問題讓你“思考思考”。儘管這樣的改卷十分費時費力，裘老師卻樂此不疲，他自嘲說這已是一個“改不掉的壞習慣”了。但學生卻普遍歡迎，都認為從中受益匪淺。有一位畢業班的學生這樣說道：“裘老師寫在我試卷上的紅色批語，將永遠激勵我在任何崗位上都做一個認真的人。”
有些學生思想活躍，肯動腦筋，提出的問題是他們從課外閱讀中發掘出來的，其內涵已遠遠超過一般的學習要求，對這些同學裘老師儘量創造條件“開小灶”，引導他們獨立地分析和解決問題。曾經有一位學生對某一本著作中介紹的內容有懷疑，認為該書的證明方法有問題，但他自己覺得沒有把握，便作為一個問題提出來與裘老師討論。為此，裘老師前後幾次到圖書館查閱有關資料，在認真分析研究後感到學生的懷疑有道理，並且把自己的看法寫成詳細的書面材料，與這位同學做進一步的探討。儘管僅僅是為了一個學生花去了許多時間，但裘老師認為這個付出是值得的。因為最終問題得到了解決，既肯定了這位同學“不唯書、不唯上”的創新精神，澄清了原書中的一些模糊不清的提法與結論，同時也是在學生中鼓勵和提倡了一種良好的學習風氣。
認真是他的本質，嚴謹是他的風采。一屆屆學生進校，一屆屆學生畢業，他們發自肺腑的感慨——“實數系的六大定理我們多年以後不一定還會記得，但是我們都會回憶起，曾經有這么一個叫做裘兆泰的老師。模板似的板書歷歷在目，考卷上的批語猶如重現，答疑室內的諄諄教誨猶在眼前”。
裘老師贏得了學子們由衷的讚譽，他的認真和敬業也幾乎成了一個“品牌”。校領導在給他的親筆信中寫道： 您治學的風範、講課的風采、高尚的思想境界，相信將對許多交大學生的成長產生深刻影響，同時也為年輕教師樹立了榜樣，是學校寶貴的精神文化財富。
嚴在當處 愛在深處
一貫和善的裘老師對於學生的學業要求可是相當嚴格，以至於學生給了他一個封號“數學系第二殺手”。他教的是基礎課“數學分析”，這門課程對大一同學來說很難，有些內容又很抽象。他定下的教學要求是“概念清楚、論證嚴密、方法合理、計算準確”，後面還加上一句：“追求完美”。他說：真正的完美其實很難達到，但追求的過程實際上就是在自我完善和自我加壓——沒有最好，只有更好。追求完美的過程本身也是數學學習的一種境界。
學習數分的同學都知道，在裘老師手下考試並不好過。只要解題中某一處出現概念性錯誤，完了！你馬上會發現旁邊有一句批語：“概念有誤，此題無分！”同時還會給你舉出一個反例。即使解題本身無誤，你也不要指望得滿分：因為寫法不規範，因為亂用記號，因為缺少一點必要的說明，甚至因為出現錯別字和病句，都會被扣分，並且在試卷上一一註明扣分的原因。學生反映：雖然拿不到高分，但知道為什麼會措，如何去改正，感覺到有收穫，考得不好也心服口服。
裘老師儘管要求嚴，但選他課的學生卻每次都會爆滿。因為同學們更能理解“嚴”字背後的是嘔心瀝血的付出，“嚴”字蘊含的是對學生深沉的熱愛。
有一次，一年級學生小汪的數分考試沒及格，情緒十分低落。回湖南老家沒幾天，小汪意外地收到裘老師的一封信：“你是個有靈氣的學生，但是需要思考一下，怎樣腳踏實地，先把最基本的問題搞熟搞精……”。滿滿兩頁信紙在小汪家人手中傳遞，小汪的父親激動得打長途電話到學校：“交大有這樣的老師，是我們孩子的幸運！”裘老師的信幫助小汪重新樹立了學習的信心，他調整了學習的心態和方法，學習情況一路上行。大四時小汪考研，他的數分幾乎奪得滿分。
曾有一位外地學生晚上突發闌尾炎，經醫院檢查需馬上動手術。儘管這位同學早就學完了數學分析，已不在裘老師任教的班上，但他想起了裘老師。接到電話裘老師立即趕到醫院，在詳細問清楚病情和診斷情況後毫不猶豫地在手術單上籤了名，當了回“代理父親”。他一直在手術室門口等候，手術完成後需要陪夜，考慮到學生第二天有課，他把同學都勸回去了，整個夜裡就一直守在學生身邊，夜裡幾次幫助他解手和清洗便器。第二天清晨學生清醒後非常激動，一下子就哭起來了，直拉著裘老師的手不放。
裘老師把學生的需求當作自己的責任，他家裡的電話變成專為學生答疑的“裘兆泰”熱線，一直開通到午夜12：00，不但解答數學問題，也幫助學生解決其它疑難，成為溝通師生關係的一個渠道。裘老師把學生課堂和作業情況看作是學生心情的晴雨表，及時開導和引領學生，而同學們也很喜歡聽他“洗腦子”。一位同學在給裘老師的信中表達了他深深的謝意：感謝您對我無私的幫助，將我從難以自拔的泥潭中拉了上來，使我又找回了前進的動力，我不會再讓自己沉淪。
致力教學 求新求精
裘兆泰老師熱愛教師工作，熱愛他的學生。他的課堂教學很有特色，他能把一些非常枯燥的概念講的很生動，能把很難學的數分講成最受歡迎的課程，以致於他教過的學生都會對數學的思想和方法留下深刻的印象。
有一位大一同學本不在裘老師班上，也不學數學分析，一次偶然經過下院聽到裘老師在給電院學生上數分課，不知不覺入了迷，乾脆就進了教室一直聽到結束。他感慨地說：“真沒想到數學課還能講得這么深刻而且生動，真沒想到數學分析會這么吸引人。”從此他成了裘老師班上的常客，一有機會就跑到電院班上“蹭課”，還打算選數學專業作為第二學位繼續深造。
學生們都說裘老師講課特點是講得快、寫得快、每次課上信息含量都很大，而且往往還能從數學問題本身體會出數學以外的內涵。
講實數系基本定理，他會著重分析這些定理的不同特性，以及它們在處理相應問題時既表現出完全相對的獨立性，同時又有相輔相成的內在聯繫，從而說明事物之間存在對立統一的辯證關係；
講正項級數收斂性判斷，他會說明從傳統到創新的思想演變，向學生介紹國內對這一方法研究的新成果，方法既簡單易懂，又方便實用，學生很有興趣。最後他還特地加上一句：“這可是清華大學幾個在校學生搞出來的”！弄得下面聽課同學心裡痒痒的，躍躍欲試也想找課題寫幾篇小論文；
講多元反函式組存在性，他會引導學生構造反例，結果大家驚奇地發現：在每一個局部範圍內都能成立的結論，到一個更大範圍上卻變成了錯誤。這使他們對局部與整體的觀念有了更深刻的理解和領悟。
裘兆泰老師始終認為，數學教學的目的不僅僅是讓學生掌握數學的理論和方法，同時也應該在教學中注意發掘和體現數學思想。不但要讓學生掌握知識、增長能力，更要學會用唯物辯證的觀點分析事物、看待社會。
裘老師把教學當成一門藝術，他在不斷地探索教學規律、研究教學方法，從而不斷提高自己的教學水平。他曾經把自己的教學方式歸結為六條：
詳略相濟，講清問題；聯想借鑑，啟發思維；尋找亮點，培養興趣；
假戲真唱，調動參與；鼓勵探索，留有餘地；交流溝通，反饋信息。
這六條是裘老師從教多年的經驗總結，而其中的內涵和相關的故事其實還有許多許多……
有一次，裘老師抽查學生作業，發現了有道定積分證明題不少學生都做錯了。他沒有對學生的錯誤予以簡單否定，經過仔細分析，他感到剝去學生證法中錯誤的“外殼”，這樣的證明思想有其“合理核心”和“亮點”。能否沿用學生的思想，幫助他們完善解題過程，形成正確的證明？這對於增強學生的學習自信心、提高他們對數學學習的興趣作用會更大。裘老師花了一個晚上苦思冥想，反覆演算，終於，在裘老師的備課本上，誕生了一種全新的證明。錯誤的解題方法竟能“起死回生”？習題講評課上，學生們聽得津津有味，也激發起他們進一步探索和創新的興趣。下課以後同學們仍然在熱烈地討論，並且前前後後共得出了五種不同的證法，使他們對這一類問題的處理思想和方法更加清晰和得心應手。
崇高的使命催人奮進，作為一名高校黨員教師，裘兆泰老師把教書育人作為自己始終不渝的神聖職責，結合本職工作認真學習和實踐“三個代表”重要思想，刻苦鑽研、樂於奉獻，不斷更新教學理念、更新知識儲備，在教學上取得了豐碩的成果。
作為數學分析課程組的負責人之一，裘兆泰老師積極參與課程建設與教學改革。在他和同事們的共同努力下，該校的數學分析課程被評為上海市精品課程；2006年工科數學分析又被評為校教學成果一等獎；他作為主要作者編寫的《數學分析學習指導》受到該校學生和外校同行的好評，在三年時間內重印了5次；他參與編著的工科數學分析教材（上、下冊）被列為國家“十一五”規劃教材，已由高教出版社出版；數學分析考試改革項目也經學校考核連續兩年評定為一類。
一個理想，一個永遠追求更高更美的理想；一個志願，一個讓我們的祖國更加強盛的志願，被他的精神調動起來，被他的理念感召起來。一個絕對認真的人、一個責任心重於泰山的人、一個正直可敬的人民教師，對名利淡薄、對教育痴情、對學生深情、對奮鬥執著，以培育國家棟樑、造就高素質創造性人才為己任，這就是裘兆泰老師。他以高尚的師德，指引著學生的人生路程；以無私的奉獻，在育人的道路上一路前行。在他的心中，學生的成功就是他的成功，祖國的強盛就是他的幸福。他無愧自己的付出，因為在他看來——
人間自有正道，付出何須回報。說到不如做到，要做就做最好！
