表現性目標是指學生在從事某種活動後所獲得的結果。它關注的是學生活動中表現出來某種程度上首創性的反應的形式，而不是事先規定的結果。它是為學生提供了活動的領域，至於結果則是開放的。
基本介紹
- 中文名：表現性目標
- 外文名：ExpressiveObjectives
- 套用學科：心理學
- 套用範圍：教育心理學
簡介,典型舉例,
簡介
表現性目標（expressive objectives）是美國課程理論家艾斯納（E.W.Eisner）提出的敘寫課程目標的一種主張。
艾斯納認為，課程設計的敘寫可有3種不同的形式：行為目標、解決問題的目標和表現性目標。解決問題的目標不是把重點放在特定的行為上，而是放在認知靈活性、理智探索和高級心理過程上。表現性目標是喚起性的，而非規定性的，“不是規定學生在完成學習活動後所習得的行為，而是描述教育中的'際遇'：指明兒童將在其中作業的情境、兒童將要處理的問題、兒童將要從事的任務，但並不指定兒童將從這些'際遇'中學到什麼。“艾斯納認為所有的學習活動都是具體的，所有的課程活動結果都應該是開放的，他就怎樣敘寫表現性目標給出了一些例證：“參觀幼稚園並討論那裡發生的有趣的事情、使用鐵絲和木塊發展三維形式”。
艾斯納的表現性目標明顯地反映出人文主義的追求，表現性目標重視的是人的個性，尤其是教師和學生的在課程教學中的自主性、創造性。同時，他並未完全否定行為目標的合理性，但認為行為目標只適合於人的發展中那些較低的層面。他以解決問題的目標進一步補充行為目標之不足。
典型舉例
典型的表現性目標如：
“考察和評估《老人與海》的重要意義”；
“在一個星期里讀完《紅與黑》，討論時列出對您印象最深刻的五件事情”；
“參觀動物園，討論在那裡看到的最有趣的幾件事”。
