虛實共生

虛實共生是數位技術推動下虛擬世界與現實世界深度融合的產物，其核心特徵為雙向互動與相互賦能。作為元宇宙的核心術語之一，其技術內涵涵蓋數字孿生、增強現實等技術手段，通過BIGANT（區塊鏈、互動技術、電子遊戲、人工智慧、網際網路、物聯網）構建沉浸式場景。學術界對其定義存在爭議，部分觀點認為其需與現實世界強關聯，另一部分則強調虛擬空間的獨立性。在套用層面，虛實共生已滲透至教育、信息服務等領域，中國傳媒大學元宇宙校園即典型案例。同時，該概念引發對人性困境的反思，如模仿欲望放大與真實遮蔽等精神危機。

基本介紹

• 技術支撐：BIGANT數字科技（區塊鏈、互動技術、電子遊戲、人工智慧、網際網路、物聯網） 
• 套用場景：教育、信息服務 
• 核心特徵：虛實雙向互動 
• 相關術語：數字孿生  
• 發展階段：元宇宙最終形態 
• 學術活動：智慧地球大講堂 

技術內涵與定義演變

2023年全國科學技術名詞審定委員會將元宇宙定義為“由現實世界映射或超越的虛擬世界”，其中“虛實共生”通過數字孿生、增強現實等技術實現雙向互動。悉見科技創始人劉懷洋在2022年指出，虛實共生需依賴腦機接口、AR/VR等技術突破，其實現程度尚未完善。31會議（2022年）進一步提出，虛實共生的終極目標是人類無法區分現實與虛擬，類似《黑客帝國》中意識與實體分離的狀態。

哲學與社會影響

北京大學學者師曾志於2024年從生命傳播視角分析，虛實共生導致人類模仿欲望被算法放大，真實感知被虛擬符號遮蔽，需通過平衡原始欲望與精微聯結重建智慧。形上學研究（2022年）區分了兩種圖景：

1. 虛實交融式：虛擬與現實存在因果互動（如遠程手術）
2. 虛實交映式：兩者僅為概念鏡像（如社交媒體身份）

套用場景與挑戰

在教育領域，中國傳媒大學2022年創建元宇宙校園，通過低時延信息服務實現教學場景虛實共生。曹三省教授提出，中國元宇宙發展路徑強調現實社會數位化映射，而非構建異質空間。技術瓶頸方面，2022年學界指出互動設備沉浸感不足、倫理規範缺失等問題仍制約套用落地。