自然拼讀法又稱"Phonics"， 它不僅是以英語為母語國家的孩子學習英語讀音與拼字，增進閱讀能力與理解力的教學法，更是以英語為第二語言的英語初學者學習發音規則與拼讀技巧的教學方法。
基本介紹
- 中文名：自然拼讀
- 外文名：Phonics
- 類型：方法
- 作用：增進閱讀能力與理解力
按照近幾十年來的慣例，我國兒童從學習英語之初就會接觸音標。音標本是語言學家用於記錄音素(phoneme)的標寫符號，作記錄語音和研究語音之用。對於少兒初學者，是不是適合學音標呢？是不是學了音標就可免受語音困擾呢？是不是學了音標就為英語學習掃清障礙了呢？顯然，答案是否定的。
目前，基於音標的注音方案種類繁多，即使最具權威性的國際音標，雖經多次修訂，也難以準確覆蓋實際運用中的所有音素和音位。國際音標如同中文的拼音系統，是另外形成的輔助系統，是為母語不是英語的學習者所服務的。整個系統完整但規則相對抽象，很難理解和掌握。對於非英語母語國家的學習者來說是一套全新的符號及其發音規則，如果通過國際音標來學習字母及組合的發音，無形中增加了孩子很多不必要的負擔。
自然拼讀是英語母語國家的兒童從學英語伊始便普遍使用的一種方法，它通過讓孩子辨識字母及字母組合的發音規律，在字母與發音之間建立直接聯繫，做到“見詞能讀、聽音能寫”。相關統計數據表明，英語作為一種拼音文字，80%以上的單詞符合拼讀規則。針對這一特點和兒童學習的特徵，越來越多的專業人士認為，自然拼讀教學是解決兒童英語讀音問題的最佳途徑。此外，自然拼讀教學不僅可以大大提高兒童認讀單詞的能力，而且能夠提高兒童記憶單詞的速度和準確度，同時，提升兒童的閱讀潛能。自然拼讀作為少兒英語學習的突破口，理應在我國基礎英語教育的舞台上占有一席之地。
其實，自然拼讀教學在我國的基礎英語課堂上已為很多教師所重視，但他們卻常常苦於沒有科學和系統的教授策略。根據皮亞傑理論，“兒童已獲得了認知操作能力，能夠對客觀事物和經驗進行更有邏輯的思考”。結合兒童好奇心強烈、想像力豐富的心理特點和年齡特徵，自然拼讀教學易於融入趣味盎然、情節豐富、給孩子足夠想像空間的故事讀本中，不是讓孩子通過機械、孤立、密集的發音練習無趣地掌握，而是讓孩子在閱讀故事、體驗情節的過程中有趣地習得。 例如單詞：d-o-g，f-oo-d, t-all等等。比如E-Blocks的自然拼讀1級的20個單元在鞏固0級的拼讀規律基礎上著重訓練孩子拼讀雙音節或多音節單詞，如sw-ea-t-er sweater和能夠聽音辨字，即聽到單詞讀音就能拼出該單詞的能力，為後續L2級和L3級大量擴充單詞量並且拼讀出完整句子做好充分的準備，為全面訓練英文相關的聽說讀寫能力打下良好的基礎，這些方法是非常適合初學英語自然拼讀的孩子。
