紅飄帶舞蹈中心

紅飄帶舞蹈中心的教學宗旨：

基本介紹

• 中文名：紅飄帶舞蹈中心
• 關鍵點：興趣、音樂、教師
• 作用：激發幼兒雪舞興趣
• 目標：為孩子今後創作舞蹈動作打下基礎

基本信息

舞蹈，是經過藝術提煉，富有韻律感，節奏感的身體動態。是人在音樂感染下，身體隨著旋律地起伏，創造性地去再現日常生活中的種種動態。那么在幼稚園中如何更好的實施舞蹈教學活動，主要從“激發幼兒興趣”“音樂的選擇”“教師的素質”“注重教學過程”等方面進行闡述。

幼兒舞蹈是幼兒音樂藝術教育中比較重要的一部分。它舞蹈性較強，藝術性較高，又直觀形象，生動活潑，深受孩子們的喜愛。一件好的舞蹈作品，可以陶冶幼兒的性情，使幼兒在受到美的薰陶的同時，還能受到潛移默化的啟迪與教育，從而促進孩子們身心健康和諧發展。現結合近些年的教學實踐談談“興趣”“音樂”“教師”“教學過程”等因素在幼稚園舞蹈教學中的重要作用。

興趣”“音樂”“教師”在舞蹈教學中的重要作用

興趣是前提

舞蹈是一種人體藝術，它要求舞者有良好的體形和必要的舞蹈條件，這樣就勢必要堅持練功，而舞蹈基訓又是那么乏味、單調、枯燥，這使得越來越多的孩子遠離了舞蹈。《幼稚園教育指導綱要》中明確指出：教育活動的選擇應注重貼近幼兒的生活，更應注重激發幼兒的興趣。正如愛因斯坦所說，“興趣是最好的老師”。興趣是人們從事任何活動的強有力的動力之一，在各種活動領域中都具有極其重要的意義。尤其是幼兒，興趣更是可以吸引他們去參加各種活動，思考各種問題，從而發展各種能力。只要幼兒對舞蹈有了興趣，就能充分調動他們的積極性，使幼兒集中注意，在愉快、緊張的心理狀態下，產生積極的影響，從而幫助幼兒踏上成功之路的第一步。作為教師，我們有責任為幼兒鋪下這塊奠基石，和孩子們共同打造這把成功之門的鑰匙，讓他們走向成功、體驗快樂。

幼兒從小就具備了學習音樂舞蹈的潛力，如幼兒一聽到節奏明快、活潑、優美、抒情的歌曲，馬上就會手舞足蹈，搖頭晃腦。聽到進行曲馬上會學解放軍，雄赳赳氣昂昂地走起步來。幼兒對常接觸的熟悉的形象特別感興趣有很強的表現欲望。但這種對音樂舞蹈的興趣和欲望不持久易轉移，所以老師（當然家長如果條件允許的話配合會更好）要通過觀察及時發現幼兒對音樂舞蹈的興趣，保護幼兒興趣的萌芽，創造條件不斷地給予滿足，使其穩定並不斷地發展。經常利用短小、生動形象、動作性強的舞蹈來吸引幼兒的興趣，不僅使他們感到親切可信，易學易記易模仿，而且也能為他們今後創作舞蹈動作打下基礎。

音樂是靈魂

在幼兒舞蹈教學中，不僅是教會幼兒舞蹈動作，而且讓幼兒在學習舞蹈藝術的同時逐步了解音樂世界。告訴幼兒音樂是舞蹈的好朋友，會引起幼兒對音樂的興趣。在學習中使幼兒逐步懂得音樂和舞蹈的密切關係，養成聽音樂的好習慣。在幼兒學習舞蹈時，掌握了所有動作以後別忙著合音樂，而是讓幼兒安靜地聆聽整首舞曲，可向幼兒簡單介紹舞曲的基本旋律、情緒、背景。讓他們有一個初步的印象。並重複聽音樂，讓幼兒熟悉音樂並喜歡音樂，通過多次聆聽和動作練習，讓音樂和舞蹈成為幼兒自己所熟悉的‘東西’，這將有利於教學、訓練和排練。使幼兒舞蹈藝術得到進 一步提高。

幼兒舞蹈的音樂首先要注意曲調明朗、簡單、形象化且節奏感強，歌詞也應順口、押韻，富有感染力，讓孩子們聽後能展開想像，有想跳、愛跳的欲望。例如：音樂《洗刷刷》《吉祥三寶》《波斯貓》，由於是成人歌曲，我擔心孩子們理解不了，但實際表明，我的擔心是多餘的。當在孩子們面前播放幾遍後，孩子們便自己跟著音樂扭起來，一招一式挺帶味兒。並且歌詞通俗押韻，琅琅上口，孩子們學得很快。

教師是關鍵

舞蹈教學的過程是師生情感交流的過程。這種過程就是以教師為一極，幼兒為另一極的互動作用過程。努力創造一種平等、互愛、輕鬆、愉快，直到師生間相互需要得到滿足的和諧氣氛，才能激發幼兒對舞蹈活動的興趣。

作為教師必須要有正確的教學觀和兒童觀

的確，在音樂教育的過程中，教師對幼兒的指導態度直接影響著孩子的效果。因此，教師自己首先要熱愛自己的本職工作。在排練時精神飽滿、態度積極，心情愉快，在幼兒歌舞的教育中，教師時常以表揚為主，幼兒好勝好強，正確的評價，表揚和鼓勵，對幼兒的點滴進步給予肯定，是一種強化方式，可以激發幼兒的上進心、自尊心、自信心，用激勵的方法能收到事半功倍的效果。很多孩子剛開始練功時，因為苦、因為累、因為疼而掉淚。我經常引導他們向周圍的哥哥姐姐學習，讓孩子們從小就認識到吃苦是為了什麼。還告訴他們“苦盡甘來”的道理，只要努力拚搏，汗水、淚水都不會白流。

作為教師應有豐富的感情

老師的感情對於幼兒具有強大的感染力，因為一個教師絕不能是一個冷漠的人，人們常說幼兒教師是一個長不大的女孩。總是嘻嘻哈哈似乎不懂得什麼叫煩惱和憂愁，尤其和孩子們在一起的時候。但在教師們的內心深處，深深體會到事業、孩子在生活中給我的感受是無窮的樂趣。所以當跳起幼兒歌舞時，教師豐富的感情對孩子也產生了強烈的感染力。 例如：在《洋娃娃和小熊跳舞》這個舞蹈活動中，教師首先示範表演給幼兒看洋娃娃的活潑可愛的動作，示範小熊時，又要表現出小熊憨態可掬的形象，在表演中教師的有趣動作引導幼兒全身心地撲在學習舞蹈的遊戲上。教師的情感投入、語言感染無疑成了提高幼兒興趣的關鍵，使孩子一個個興致勃勃地隨著樂曲的音樂節奏而變化著動作，沉浸在這無拘無束的遊戲氣氛中。最佳化的情境激發了孩子們的學習興趣，從而讓他們幸福地扮演角色，大膽地進行創造，快樂地與同伴互動。

要用對音樂舞蹈的濃厚興趣來感染幼兒

作為音樂教師，應讓孩子發現你，感知你也是喜愛、熱愛音樂的，這就需要你在每次的音樂活動中表現出對音樂的熱愛，而又要把這種興趣去感染每個孩子。所以每次排練，教師應以一股激情，和幼兒一起跳呀、唱呀，用優美的動作渲染幼兒。表現給音樂世界的陶醉，把排練的氣氛渲染得熱鬧、積極、活躍．