粗心

粗心

粗心,漢語辭彙。

拼音:cū xīn

釋義:不謹慎;不細心

它指不謹慎;不細心;切記,與責任心直接掛鈎!

基本介紹

  • 中文名:粗心
  • 外文名:Careless
  • 拼音:cū xīn
  • 解釋:不謹慎;不細心
  • 文獻:《學會跟孩子說話
  • 同名歌曲:Ben、Alex、Danny
  • 反義詞仔細
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詞目

粗心

拼音

cū xīn

注音

ㄘㄨ ㄒㄧㄣ

詞語辨析

近義詞:大意、紕漏、馬虎、怠忽、忽略、忽視、疏忽、莽撞、魯莽、大略
反義詞細心、認真、仔細

基本解釋

[Careless;Hoity-toity] 不謹慎;不細心。
工作上粗心必然出差錯。
生活中粗心自然引來不少麻煩。

引證解釋

 指疏忽;不仔細。
宋·朱熹《朱子語類·學四》:“去盡皮方見肉,去盡肉方見骨,終骨方見髓,使粗心大氣不得。”
清 曹雪芹《紅樓夢》第五五回:“再遲一日,不說你們粗心,反像我們沒主意了。”
清 曹雪芹《紅樓夢》第五十五回:唬得那個媳婦忙陪笑說:“我粗心了!”一面說,一面忙退出去。
《兒女英雄傳》第四回:俄延了半晌,忽然靈機一動,心中悟將過來:“這是我粗心大意。我若不進去,她怎得出來?”
趙樹理《三里灣·馬家院》:“ 小俊 聽她媽媽這么一說,也覺著自己太粗心。”
老舍《全家福》第一幕第三場:“大伙兒老說我馬虎,其實呀,誰也不能永遠不粗心!”

相關含義

概述

對“粗心”這個詞,您一定太熟悉了。無論在生活還是在學習中,人人都有過這樣的體驗,並因此而受到損失。比如不小心把鑰匙丟在家裡,如果一下子等不到家人回家就只好撥打110。或者有的學生在測驗里因粗心而導致會做的題目還是答錯等等。這樣的“粗心”所帶來損失通常是不大礙事的,只是給當事人多添了點小麻煩,“粗心”若是發生在另外的一些場合,比如中考、高考,它所帶來的就不僅僅是小麻煩了,那損失往往不可計算,甚至無法彌補。
停車時一定要掛會空擋 切勿粗心忘記停車時一定要掛會空擋 切勿粗心忘記
大多數人原本是不希望“粗心”的,但在潛意識裡認為,“粗心”只能算是個大家都會犯的小毛病。為什麼會這樣呢? 很簡單,人人都不會把“粗心”看作“無知”。因為粗心不是不會啊,既然不是不會,就不能算是大毛病,也不算是大問題,當然也就不太值得讓人擔憂。況且誰都會難免粗心,誰都免不了出錯,在這樣的自我解脫的意識中,對“粗心”的放縱和寬容也就不難理解了。

現象

我們前面談到,一道題目做錯的原因通常有兩種,一是不會,二是粗心。很多學生都有過這樣的體驗,在拿到一道題目的時候,想了好半天沒有想出來,這時候別人給了一個小小的暗示,好了,一下子就做出來了。還有在考試的時候怎么也想不起來,下了考場,得,想起來了!這樣的現象該算什麼呢?每次都是這樣,並不是不會。算孩子不會吧,還有點委屈他!算會嗎?可又不是!所以很多學生就對自己寬慰地說,沒有好好琢磨,“粗心”了一下,所以就沒有做出來。而實際上,由於對概念掌握不夠精通,理解不夠深入,導致不能正確解決題目,而這實際上就是不會!是學習上的“盲點”,在學習上有多少這樣關鍵的漏洞往往會被“粗心”這個詞給掩蓋了。解決粗心,主要是為了自己。
在經歷了上述的這種情況後,孩子們的反應更多的是無所謂,過去就過去了!也就常常會出現這樣的情形。把“無知”當“粗心”,想想有多可怕!

心理學分析

一.粗心與動機強度和情堵有關
心理學的研究表明,中等強度的動機和情緒為認知活動提供最佳背景。強度過高或過低都會對認知活動造成不良影響。缺乏動機,情緒低落,往往造成注意力不集中,神思恍懈。孩子看電視正在興頭上,卻被母親強行關進房間學習。這時,孩子根本無心學習,因此心不在焉,錯誤百出。很多小學生的四則運算容易出錯,把‘3’看成‘8’,把’+’當成’-’。當你給他指出來時,他會毫不在乎地說,有什麼了不起,我本來會做的。其原因就是題目太簡單,無法激發動機。在這種情況下,應該讓孩子知道,我們經常遇到的問題都不會很難,你與別人的區別就在於是否能把簡單的事情做好。動機過 於強烈,情緒過於興奮,則會導致意 識狹窄,思維混亂,甚至頭腦一片空白。有些孩子平時謹慎用功,是父母和老師眼中的好學生。可一到考試就發揮不好,平時會做的簡單題目也會出錯,甚至漏答整張試卷。原因就是他太在乎考試,太想考好了。對這樣的孩子,家長不要在考前對孩子耳提面命,也不要表現出過高的期待。讓孩子把考試當成學習的一部分,怎樣學就怎樣考,輕鬆上陣。
二.粗心是因為缺乏精加工
迎面走來了張老師。A同學近視眼,說這不是李老師嗎?B同學說這明明是張老師。兩位老師身材相似而五官相去甚遠。A同學只看清輪廓而沒有注意細節,因此判斷失誤。同樣道理,學習中的粗心也常常是因為缺乏對認知刺激的精細加工。精加工往往是通過對比和辯別進行的。孩子同媽媽一起去蔬菜市場,見到了韭萊。幾天后學校里組織郊遊,孩子指著麥苗說這是韭菜,我以前見過。老師拉他來到不遠處的蔬菜大棚,說這才是韭菜。孩子說怎么麥子和韭菜這么像。因為在見到麥子之前,他對韭菜只有一個大致的印象。在這之後,他就會為了把二者分開而作出精細加工了。為了防止粗心,有意識地引導孩子進行比較和辨別是重要的。例如,小學生經常分不清’衰’、‘衷”、 ’哀’三個字。老師教他們‘橫為衰,豎為衷,中間有口訴悲哀’,學生就能夠正確書寫和使用了。對剛學拼音的孩子來說,區分’b與‘d’是困難的。教師可以提醒孩子, ’d”與’a’的書寫相近。或者讓孩子臨摹寫在卡片上的大一點的字母,也能加深印象。因為大的字母在頭腦中形成的表象也較大,事實上是把細節給放大了。
三.粗心是因為概念模糊
有時,看似簡單的粗心背後是概念錯誤。例如,一個孩子的作業本上是這樣寫的,'0×6=0',‘0÷6=0,’'0+6=0','0+6=0'。當你指出他的錯誤時,他的解釋是:0就是什麼也沒有,所以任何一個數與0加減乘除結果都是零。出錯的原因是孩子不理解力口減乘除四種運算的含義。再比如,求半圓的周長時,一個孩子只算了圓弧的長度,沒有乃口上弦的長度。其實不是他一時疏忽,而是他不理解周長的概念,不知道周長應是一條封閉的曲線,家長和老師還應多多追問孩子犯錯誤背後的理由,別讓粗心的幌子掩蓋了問題的真相,錯失教育的良機。
四.粗心與個性和生活習慣有關
有心的老師都會發現,一個班級里的孩子,其個性總是千差萬別的。有的粗枝大葉,有的謹小慎微;有的一時興起,有的有條不紊;有的大喜大悲,有的溫和平靜。前者比後者更容易犯粗心的毛病。因為非智力因素會對認知活動產生廣泛的影響,使認知活動帶上個人的特點和風格。一個孩子的房裡一團糟,鞋子東一隻西一隻,他的作業本往往字跡潦草,頁面不規整。一個孩子常常丟三落四,做事會憑興致所至,往往觀察沒有順序,思考缺乏條理。因此,從生活做起,從小事做起,培養孩子良好的習慣和個性,能減少學習中的粗心。整理自己的衣櫥、抽屜和房間能讓孩子,變得仔細,有條理;安排自己的課餘時間和複習進度表,能讓孩子變得有計畫,有順序;和諧民主的家庭氣氛能培養愉悅平和的心境,讓孩子做事不驕不躁。這要求家長有足夠的耐心,不遷就,不粗暴。這樣,你就能夠通過改變孩子的行為來改變他的習慣以至於最後改變個性。日積月累,你會發現孩子的粗心漸漸減少。

意義

前兩種錯誤其實算不上是真正意義的“粗心”,但也經常以“粗心”的面孔被評價(家長和教師尤其應該注意這一點)。出現在這種簡單的題目,似乎無礙大局,一句話似乎就糾正了,但到了學習的高級階段後,思路可能因為這點偏差而造成失誤。這就是為什麼有許多同學在做題目時,苦思冥想而不得其解的原因,雖然別人只要輕輕點撥就明白了,原因就是細節抓得不夠。
但久而久之,對自己解決問題的能力越來越缺乏自信,越來越感到束手無策。關鍵的原因就是這樣的學生往往以為自己明白了,其實對基本的概念沒有真正地深刻理解和掌握。在對學生進行輔導的時候,我曾經有過許多次這樣的經歷。學生拿到一個看起來很複雜的題目時,沒有多想就對我說:老師,我不會做。我便說到:你再審審題吧。可學生還是會說:老師,我一看就不會啊。實際上題目並不難,但是這個學生缺乏自信去解決。而我們的家長和那些家教老師在遇到這種情況的時候,往往做出一副很得意順手的樣子,詳詳細細地給學生講解。殊不知,這樣卻是害了學生。

粗心是錯

家長在聊起或批評孩子的時候常常會說:我的孩子最大缺點就是粗心……
每個人都會有缺點,每件事情都會有不足,世界也不是完美的,因為有不足,這個世界才會進步,人也一樣。有時候,人的缺點在某些時候是缺陷,有時候可能就是優點,所以我們常說:個性無好壞。打個比方來說,一個人愛發脾氣,這應該算是缺點,通常情況下我們可以忍受,甚至可以原諒這個缺點的,但發了脾氣就去打人,這就是錯誤了。而這樣的錯誤是應該被追究的,是需要被改正的。
大家可以容易發現“缺點”和“錯誤”的區別,但由於它們常常很相似,我們往往會把它們混淆,經常把“錯誤”當“缺點”。原因很簡單,正是因為我們思想里對“粗心”的危害認識不足,對“粗心”的屬性認識不清,才會造成了我們對“粗心”的忽視,對“粗心”的寬容,甚至對“粗心”的放縱。
綜上所述,想要解決“粗心”這個問題,如果在思想上沒有足夠、正確和清醒的認識,那么“粗心”的問題是解決不好的,它會像幽靈一樣隨時出現,會銷蝕本已擁有的成就,更會妨礙將可能獲得的成就。
“粗心”造成的後果有時候表現的雖然不是很大,但無論如何我們對“粗心”的關注都應該非常警惕和嚴肅。因為“粗心就是錯誤”,是錯誤就要糾正而不是給以解釋!所以,我們對待“粗心”的態度應該——寧左勿右!

粗心後果

“如果不是因為粗心的話,這回應該考100分!”——家長常說,孩子也常說。當母親們在一起聊天的時候,經常可以聽到這樣的話:“這個學期你孩子考的怎么樣?”“唉!別提啦,我的孩子這回要不是因為粗心,能考100分呢!”或者“這次他因為粗心被扣了3分,要不這科成績能在班裡排到第二”之類的話,乍一聽,似乎有很多遺憾和埋怨;可隱隱之中,又透出些許的滿足和自豪。
唉!這是多么遺憾的認識啊!所以,如果對“粗心”認識不足的話 ,“粗心”所帶來的災難簡直無法預計。
1.粗心比無知更槽糕,更可恨
在做練習的時候,一道題沒有做出正確的結果,通常會有兩種原因。
第一種,完全是由於不會。
另外一種情況是,經常有的孩子在做題時多個0;或者少寫單位了;或者小數點的位置錯了;或者上邊一行是23,換了行以後就32;或者把一個字寫錯了……總之,不是由於不會而導致的錯誤(您和孩子要想想到底有多少類這種粗心的現象)。
而最令人遺憾的是,父母在指導孩子學習的時候,看到一道題目不會做,往往批評和指責更嚴厲一些,“你是怎么搞的,連這么簡單的題目都做不來?”
而要是由於粗心而造成的丟分現象,則常會用相對緩和的口氣說:“唉,怎么這么不小心,如果這樣這樣,你不就做對了嗎?”“下回要注意啊!”
殊不知,在對待這兩種不同的現象上所採取的不同態度,孩子放鬆了對“粗心”的警惕,忽視了對“粗心”的分析,削弱了對“粗心”危害的認識。盧梭有句話很精闢:“人之所以犯錯誤,不是因為他不懂,而是因為他們自以為什麼都懂。”
一個概念,從無知到有知的改變是很容易的,而一種“粗心”的現象卻是可以經常不斷重複發生的。從這個對比可以很好地看出,哪一個危害更大。列寧曾說過:“無知比偏見離真理更近一些。”我們也可以毫不誇張地套用這句話說:“無知比粗心更容易獲得真理。”不怕“無知”,因為不會的可以學會,不懂的可以學懂,而“粗心”就可怕了,因為孩子們以為“粗心”不是“無知”,所以就一次再一次毫無顧忌地草率地“粗心”,也就一次再一次痛苦地做錯,從而浪費許多時間,喪失了許多可能的機會。
所以粗心比無知還可怕,更糟糕。粗心是由於對粗心的無知造成的。
2.養成粗心習慣難以改
由於對“粗心”的忽視,粗心一次次地在學習中出現,慢慢地“粗心”成了一種慣性,而自己還是不能清醒地認識。
許多同學都曾經經歷這樣的情況,通過一個學期的努力,自以為這次考試成績應該不錯,可結果又是不盡如人意,很多是由於“粗心”造成的問題,雖然只是“粗心”而已,但不理想的結果往往會對自己喪失信心,會認為自己再用功,學習成績也不可能得到提高。那么在這個時候,孩子的自信心會逐漸遭到了打擊,對學習就逐漸失去了信心和興趣。試想,“缺乏鬥志”怎么可能成功?所以“粗心”一旦形成慣性,變成習慣,就再也不好改變了。
“江山易改,本性難移”這句話大家都太熟悉了。為什麼有的人從小到大,還總愛丟鑰匙、錢包。只要仔細留意,但凡事業有成的人,哪個做事不是嚴謹細緻,即使是那些看起來大大咧咧的人,也是“粗中有細”。
古希臘有句名言,“性格即命運”,那么性格是如何養成的呢?是習慣!那么“習慣”又是如何養成的呢?就是一次又一次地反覆。
這就是教育家為什麼會強調的一點——“要從小養成好的習慣”這句話的原因!
所以“粗心”很容易成長為一種習慣,如果不幸成為你個性的一部分的話,成功的可能性必然會大打折扣。

解決辦法

解決“粗心”的主要辦法是在檢查
據科學家調查研究發現:一個習慣的養成通常需要20天。看了這句話,我想您一定有信心也有決心來根除壞習慣,建立好習慣吧!對於您和孩子來說,只有沒有經過啟發和提高的認識,但沒有什麼習慣是克服不了的。
目前解決“粗心”的最有效的經典方案是“3A雙贏訓練”。有興趣的朋友可登入改掉粗心的毛病
1、做題的時候要冷靜,切勿浮躁
2、檢查的時候儘量用不同的方法去做題
3、自己每犯一次馬虎毛病,就給自己一次懲罰,或是把毛病的原因用筆記下來,平常多看幾遍,或是警告自己,並在心裡默念:別人都不馬虎,為什麼我馬虎呢?並不是自己不會,如果連自己會的都要錯,那么還能有什麼作為呢?一個不認真、不負責的人是成不了大事業的,我還年輕,我一定要克服它,讓我學習生活得更好,我一定能成功。馬虎並不是我的專利,它控制不了我,我一定要戰勝它。
4、在日常生活中,從小事做起,認認真真地對待每一件事。每一天,力爭把每一件事情都做好。堅持下去,從而克服遇事急躁、慌張的毛病。
5、養成認真檢查的習慣,當做完作業或答完卷子的時候,要在心裡反覆提醒自己,一定要認真地檢查每一道題,一定要仔仔細細地看,精神要全部集中,一定要把作業做對,把卷子答好,這樣反覆告誡自己、提醒自己,能慢慢養成耐心細緻的習慣,克服馬虎的毛病。
【總結】只要對“粗心”進行完整詳細地整理,這些現象就可以在思想上、意識上得到強化,學生在以後類似環境中,只要遇到這種現象,大腦就會自動提出預警和反應,這樣“粗心”的現象就可以最大限度地得到扼制。打個比方,人人都知道在冰面上走路要很小心,因為冰上很滑。同樣,遇到類似可能粗心的境遇時,就如同走路到了冰面上,也會變得小心翼翼。犯錯誤的可能自然會少了許多。
其實,解決“粗心”,就像在冰上走路一樣,小心即可,因為在冰上摔過跤,所以你會記得,除非冰上摔過的那一跤對你沒有什麼印象!只要用心一點面對“粗心”,“粗心”很快就會從你的視野消失,雖然這並不能完全保證不出低級的錯誤,但是可以很好地降低由於“粗心”而產生的錯誤率,做題質量和學習效率自然就得到提高了。

解決案例

(一)
談了這么多關於“粗心”的危害,該想想解決的辦法了!我們首先應該對“粗心”進行分類、總結和分析,再想對策來解決。
先看看題中的案例,如何對“粗心”的現象進行分析!
題目:10個人每小時可以栽5棵樹,問10個小時可以栽多少樹?
錯解:設栽了X棵樹。
第一種:X=10×5×10=500第二種:X=10×5=50(棵)
第三種:X=5×10=50
對解:
解:設栽了X棵樹。
X=5×10=50(棵)
答:10人10小時可以栽50棵樹。
分析:
錯解一:盲目地把數字都乘了起來,有時候是由於沒有認真審題,有時是因為根本不理解題意。
錯解二:不是“10×5”而應該是“5×10”,這看起來有點挑剔,但這說明我們在做題的過程中應該具備一種良好的素質,做題不只是要得到一個正確的答案,更是準確的思想完美的表達。
(二)
有個五年級的小孩,在他的作業本、作文本里到處都有錯別字,家長對此很灰心,孩子自己也感到很沒有信心。我和孩子便一起整理和統計他本子裡所有的錯別字,孩子本人及父母發現,總是寫錯的字原來才這么幾個,感覺很意外,真是從來沒有想到!經過對錯別字做了整理,並對其中一些字做了詳解,比如把“以為”會寫成“已為”這種典型的粗心歸類,而經常導致用錯“的”、“地”、“得”的原因,更多是由於對“的”、“地”、“得”的用法並沒有本質掌握造成的。在對錯字進行詳細耐心的羅列和分析後,一周以後,這個學生作文里的錯別字就減少到只有三個,這令他和父母都很驚訝、開心,因為出現三個錯別字對於他們的孩子來說是多么難得和不容易!

歌曲

簡介

B.A.D.由三位平均21歲的男生Ben、Alex、Danny所組成的男孩團體。三人是因為在美國洛杉磯參加歌唱比賽而結緣,因為理想相同私下很談得來,所以起了組團的念頭,1998年的春天開始了他們的合作。同年他們在因緣際會之下,透過葉璦菱介紹認識了圈內知名經紀人劉瑋慈,劉瑋慈非常看好三人在歌壇發展的潛力,於是將他們從美國帶回台灣,於2000年和EMI合作,往亞洲華語樂壇正式進軍。

歌詞

沒有陽光的街頭
B.A.DB.A.D
沒有呼吸的理由
寂寞賴著不走
看不到你的笑容
空氣也變得稀薄
空空蕩蕩沒有夢
一直把愛看得太輕鬆
習慣你的溫柔
只有世上最愚蠢的人
才會讓你哭著分手
我迷迷糊糊愛上你
卻清清楚楚失去你
才一崇雨一切就已成廢墟
我翻來覆去想著你
愛終於讓我得到教訓
深情也抵不過一次粗心(大意)
為何總遲了一步保護你
為何總以為沒有關係
錯得如此徹底
oh...
還來不來得及

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