學校重視對科技頂尖人才的培養，為此集中了最優勢的財力、物力、人力，也取得了不俗的成績。“少年科技館”里陳列的近千件榮譽證書、獎牌就是最好的證明。2004年，台江六小被中國少年科學院定為科技教育實驗基地，同時也是“宋慶齡少年兒童科技發明示範基地”。每4年舉辦一次的中國國際發明展覽會，於10月19日在蘇州閉幕。
基本介紹
- 中文名：福州市台江區第六中心國小
- 所屬地區：福建省
- 學生人數：1010名
- 教師人數：49名
學校簡介,辦學宗旨,教學特色,事跡,
學校簡介
福州市台江區第六中心國小
學校現有23個教學班，1010名學生，49名教師。環境優美，處處洋溢著濃濃的育人氛圍。學校有一間“少兒科技展覽館”，被定為福建省和福州市少兒科普基地，被全國少工委授予“宋慶齡少年兒童科技發明基地”，還被省教育廳授予“福建省青少年科技教育基地學校”。 學校連續三屆（第七、八、九屆）被中共福建省委、福建省政府授予“省文明學校”。
辦學宗旨
從事國小基礎教育，肩負著培育德、智、體全面發展的社會主義接班人的重任。
教學特色
學校全面貫徹黨的教育方針，在實施素質教育的過程中，把科技教育作為學校的辦學特色，把全面育人、從小培養學生創新精神作為學校辦學的方向，學生科技活動領域不斷擴大，科技含量不斷增加，科技活動條件不斷完善，做到內容多樣，形式民眾性，課型靈活。科技教育的碩果纍纍，科技小發明和小論文在國內處競賽中。獲獎作品近千件，有35件科技小發明獲國家專利權，14項科技小發明作品在國際比賽中獲獎，128項科技小作品、小論文在全國比賽中獲獎；學校曾獲“福建省第十七屆青少年科技創新大賽”優秀組織獎，“全國第十七屆青少年科技創新大賽”優秀組織獎，“全國第一、二、三屆宋慶齡青少年科技創新大賽”優秀組織獎，省、市、區科技活動先進單位。學校還是世界體操技巧冠軍陳寶煌的母校，被福州市委、市政府授予“世界冠軍搖籃”的光榮稱號。《中央電視台》、《中國教育報》及《人民日報海外版》等對學校的科技教育作過專門採訪與報導。
事跡
13歲的鄭鑫發明的“靈便兩用花生摘莢機”，在來自40多個國家、地區的3000多項發明成果中脫穎而出，被評價為“方便使用，極具推廣價值”。 鄭鑫所在的福州市台江區第六中心國小，還有林鈴、劉升兩位同學也在此次大賽中分獲銀、銅獎。
這是福州市青少年第一次在國際展覽會上獲獎。福州市台江區第六中心國小也因此備受關注。校長鄭強說，得獎也是情理之中的事。據介紹，台江六小堅持“科技辦學”已逾30年，獲獎近千項。其中國際獎項14項，國家級120項,獲得37項國家級專利。
鄭鑫的發明，緣於今年暑假一次偶然的勞動體驗。“我去外婆家幫忙摘花生，花生果長在根部，只能一莢一莢地摘，摘久了手很痛。”即使全家總動員，把手都摘破了，還是不能完成任務。小鄭鑫暗暗尋思，要創造出一種簡便的摘莢機。
在一次科學課上，鄭鑫說出了自己的想法。科學輔導員葉宏亮鼓勵她：“也許你可以借鑑打穀機的工作原理。”下鄉“考察”幾回，鄭鑫設計出有著密密麻麻“凹”型倒夾鉤的滾筒。通過轉動，齒狀結構的夾鉤可將花生果輕易剝落。摘莢機可通電使用，也可通過腳踏板使用。
“孩子的見識少，動手能力也有限，我們要給予引導、幫助，而不是質疑。畢竟，創意是最寶貴的。”葉宏亮說，學生在製作過程中往往會遇到很多困難，如果老師沒有及時伸出援手，孩子的積極性就會大大受挫。台江六小從國小三年級起就設立科學課，每周2-3節，並設有3位專門的科學輔導員。
“每個孩子都是小發明家”，在這所鼓勵創新的學校，孩子們的創意“井噴”般源源不斷。林鈴的“漢語拼音遊戲卡”，使學拼音變成了愉快的遊戲；劉升發明的“防塵鞋”，解決了同學們上電腦課需要脫鞋或加上鞋套的問題。用廢棄啤酒瓶蓋製作的刮鱗刀、用舊式火鉗改造的新式三腳火鉗、兒童音樂電動牙刷、三人行折傘、多輸導管永久澆花器……或簡易或精巧的作品，無不透露出孩子天馬行空的奇思妙想。
“還有些很‘超前’的創意呢。”葉宏亮老師笑呵呵地說，譬如長了翅膀的教室，遇到地震可以像“神七”般飛入太空。對於這樣的“異想天開”，台江六小的老師們不會斷然否定，而是鼓勵學生用其他方式如畫畫體現出來。 記者剛步入台江六小校園，就聽到一陣“撲啦啦”的振翅聲。抬頭看，校園上空盤旋著十來只灰白色的鴿子。“這也是我們學校的特色。”鄭強饒有興致地指向校園一隅的“紅領巾生物園”。約80平方米的園內，水池、假山、花草樹木一應俱全。幾隻白鷺正閒庭信步，羽毛華麗的環頸雉低頭啄食蟲子，虎皮鸚鵡則趴在鐵絲網上好奇地向外張望。
“學生能觀察生物在自然環境中的活動，認識生態平衡的重要意義。”鄭強說，學生在飼養動物的過程中，也須定期觀察、寫出報告。這也是在開展科技活動。學校認為，學生科技素質的培養不能僅靠科技課程，而應滲透到日常生活之中。各個學科的教師，在教學裡也要注重培養孩子的創新思維。現在，就連每天的早會課，都成了孩子們學習科學知識的好時光。
儘管短期之內很難被超越，學校卻日益意識到，僅僅培養科技尖子生是不夠的，只有讓絕大多數的學生都知曉科技、參與科技，學校才能保持科技教育的領先地位。“所謂底邊寬，才能頂點高，否則將後繼乏力。科技就在學習中，就在生活中，就在我們身邊！”
