白芬子初級中學

白芬子初級中學位於內蒙古自治區赤峰市巴林左旗。是一所公辦的國小。

基本介紹

• 中文名：白芬子初級中學
• 簡稱：白芬子中學
• 所屬地區：內蒙古自治區-赤峰市-巴林左旗
• 類別：公辦國小
• 學校類型：綜合
• 學校屬性：義務教育初級中學

工作規程

第一章 總則

第一條 為加強學校德育工作，落實《關於進一步加強學校德育工作的若干意見》和《關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》的精神，切實發揮德育工作在促進學生素質發展中的作用，實現學校德育工作科學化、系列化、規範化、制度化。根據中學德育大綱和中國小德育工作規程，結合我校德育工作實際情況，制定本規程。

第二條　學校必須堅持社會主義辦學方向，始終把德育工作放在學校工作的首位。

第三條　加強黨組織對德育工作的領導。學校黨組織是學校政治領導核心，對德育工作起保證、監督作用。學校黨組織在支持校長正確行使職權的同時，對學校德育工作提出指導性意見。

第四條　學校德育工作的指導思想是：以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，以愛國主義教育為主線，以“三講兩實踐”教育活動為載體，以德育系列化活動為途徑，以養成教育為重點，以課堂教育為主渠道，以培養“四有”新人為目標，為提高教育教學質量提供思想保障。

第五條 學校德育工作的基本任務是，培養學生成為熱愛社會主義祖國、具有社會公德、文明行為習慣、遵紀守法的公民。在這個基礎上，引導他們逐步確立正確的世界觀、人生觀、價值觀，不斷提高社會主義思想覺悟，並為使他們中的優秀分子將來能夠成為堅定的共產主義者奠定基礎。

第六條：學校德育的基本內容有愛國主義教育，團隊精神教育、社會主義教育（馬克思主義常識教育）、理想教育、道德教育、勞動教育（社會實踐）、社會主義民主和遵紀守法教育（民主觀念）、良好的個性心理品質教育以及形勢和時事政策教育。

其中，學校德育的常規性教育有：五愛教育（愛國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義）、行為規範和文明禮儀教育、法制教育、心理健康教育等，這些教育必須是常年性堅持進行的。

第七條 學校德育工作的基本原則
方向性原則：全面貫徹黨和國家的教育方針，堅持社會主義辦學方向，落實德育在學校工作中的首要地位。

科學性原則：以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，遵循德育規律，結合本地、本校和學生實際，與時俱進，開拓創新，全面系統地對學生進行思想政治、道德、品質和個性心理素質教育，完成德育的基本任務。

發展性原則：在依據德育大綱規定確定學校德育內容同時，根據時代和社會發展的需要，不斷豐富德育新內容，將倫理教育、社會公德教育、職業道德教育、人道主義教育、勞動教育、消費教育、心理健康教育等納入新時期的德育內容。

生活性原則：根據學生認知發展階段和水平確定教育內容；根據人的活動範圍的擴大的特點來選擇德育內容，注意德育的生活性、實踐性。

滲透性原則：學校德育工作應以《中學德育大綱》以及《中學生守則》、《中學生日常行為規範》等檔案為依據，根據本校的實際，確定其目的內容，實施途徑和工作方法，並將德育滲透到學校教育、教學、管理和服務的每一個環節中，體現事事是教育，處處有教育的理念。

全員性原則 ：充分發揮教師的主導作用，學生的主體作用、家長、社會的積極配合作用，以學校為主陣地，構建三位一體的德育網路，形成齊抓共管的德育工作局面，

第八條　實行學校德育工作目標管理責任制。校長對學校德育工作負領導責任，必須全面貫徹教育方針，組織全體教職工，通過課內外、校內外各種教育途徑，實施《中學德育大綱》並對學生的品德合格率、學困生轉化率、法制教育普及率提出明確要求。學校定期修訂德育系列化方案，制定德育工作考核評估制度和德育工作獎懲辦法。

第二章 德育管理機制

第九條：德育工作的組織領導和工作隊伍。

1、學校德育工作實行校長負責的領導管理體制，學校成立德育工作領導小組，在校長的領導下，形成分管德育的副校長直接負責領導和組織各項德育工作，政教處、年級組長、班主任、政治課教師具體負責實施和落實學校德育工作，工會、共青團、婦聯會等民眾組織密切協作的德育工作體制。

德育領導小組職責是：

（1） 依據德育大綱和學生思想品德狀況，制訂學校德育工作系列化實施方案、年度德育工作計畫，編制工作安排表。
（2）領導年級組、班主任德育工作， 堅持實施並不斷完善班級目標管理和德育工作規章制度。
（3）組織貫徹實施《中學生守則》、《中學生行為規範》、《學生在校一日行為規範》等，依據有關規定製定各種德育評價辦法。
（4）指導政教處、共青團、工會、婦聯會工作；

（5） 構建“三結合”網路，爭取家庭、社會各種教育支持，有效拓寬德育途徑。
（6）做好德育顯性和隱性課程的開發和管理工作，指導各學科利用課程資源，搞好德育工作。管理好體育工作、衛生工作和藝術教育，在這些工作中注意滲透德育。
（7）抓好德育隊伍建設，組織做好德育研究工作，提高德育隊伍的專業素質

（8） 抓好校園的德育環境建設，努力形成積極向上的校園德育環境。

（9）組織領導開展各類德育活動，在活動中全面貫徹和落實德育大綱，促進學生品德發展。

（10）開展學校精神文明創建工作，組織好學校、集體和個人的創文明、評先評優的各項工作

（11）寫好各類總結，對德育工作進行全面的評估。

2、認真建設好以校行政會、年級組長、班主任、政治課教師、政教處、團委工作人員為主體的德育工作隊伍，充分發揮其骨幹作用。
3、明確所有的教職工都是工作者，做到全員教書育人、管理育人、服務育人，堅持周一例會學習制度，引導教職工不斷提高思想素質和德育工作能力。

2、政教處人員、年級組長、班主任、團委書記、政治課教師是德育工作的骨幹力量，德育副校長每學年要對年級組長、班主任進行聘任、培訓、考核、評優，確保德育隊伍素質的穩定和提高。加強對全體德育工作人員的職業道德教育，在工作中違反《中國小教師職業道德規範》的教師不能擔任年級組長、班主任職務。

3、全體教職工都有培養學生良好品德的責任。政治思想品德課教師和其他任課教師要教書與育人、智育與德育並重，在教學過程中做到德育的有機滲透。管理和工勤人員要在管理和服務學生過程中滲透對學生的品德教育，形成“三育人”的德育工作局面。

第十條　充分發揮學校各職能處室在德育工作中的作用。黨組織要加強對學生進行以愛國主義為主線的民族精神教育、革命傳統教育、社會主義榮辱觀教育和團隊精神教育，指導辦好團校，積極培養吸納。教導處要抓好學科德育滲透。政教處要加強對學生的思想政治教育和學風、校風教育。團組織要利用各種紀念日開展豐富多彩的德育實踐活動。工會和婦聯會要利用自身優勢關心師生生活，體現以人為本的教育管理理念。

第三章 學校德育的主要途徑

第十一條 課堂教學是德育工作的主渠道，按課程計畫開足和上好思想政治課和勞動技術課，充分挖掘各學科教材中的德育內容，備課要注意三維目標中的“情感態度與價值觀”，滲透德育過程，注重課堂德育效果。在評課和教學常規檢查中沒有明確和體現德育的課不能評為優質課。

第十二條 嚴格遵照《中華人民共和國國旗法》，落實學校的《升降國旗制度》，每周星期一舉行全校性的升旗儀式，通過國旗下講話，結合中學的德育內容分專題對學生進行思想品德教育。

第十三條 結合國家的重要節日、紀念日以及民族傳統節日，開展豐富多彩的教育活動。每年元月我們都要堅持開展主題為“關愛貧困同學”的送溫暖學雷鋒活動，每年三月開展“我愛綠色”的植樹活動，每年四月組織團員、青年舉行主題為“緬懷革命先烈，繼承革命遺志”的清明祭掃活動，每年五月開展主題為“紀念‘五·四’運動，弘揚“五·四精神”的系列教育活動，每年六月，開展“黨旗在我心中”主題教育活動，每年九月十八日堅持主題為“牢記歷史，振興中華”教育活動，對學生進行屈辱史教育，增強廣大學生熱愛祖國的情感。每年十月開展“熱愛祖國，立志成才”教育活動，教師節開展尊師重教活動；每年十一月開展愛國主義系列教育，每年十二月份開展主題為“感恩孝親，勤奮學習”的教育活動。

第十四條 根據學校的實際情況，每學期分階段開展加強未成年人思想品德教育的主題教育日、周、月、節活動。教育日主要有：安全日、環境日、禁毒日等；教育周主要有：新生訓練周、儀表規範周、勞動周、科技周、法制周、心健周、實踐周、家校聯繫周等；教育月主要有：學雷鋒、樹新風月、文明禮儀月、平安校園創建月等；校園節日主要有：藝術節、體育節、科技節、讀書節等。政教處要根據不同學期的德育重點，分階段有重點開展相關教育活動，並形成制度。

第十五條 以校會、年級周會、班團隊會為重要的德育平台，實施對學生的思想品德教育。按計畫定期召開校會、年級周會、班會和團隊會，每學期開學初舉行開學典禮，每周星期一下午課外活動課為班、團、隊會時間，每學期由政教處負責落實全校性的主題班隊會觀摩2次以上。要確保班、團隊會時間不被挪占，做到有計畫、有落實、有效果。

第十六條 組織好學生的社會實踐活動，促進學生素質的全面發展。每學期利用節假日和寒暑假組織學生參加社會調查、社會公益活動等實踐活動；按上級部門的安排組織學生到實踐基地實踐；定期組織學生到德育基地參觀；組織學生踴躍參加青年志願者活動。每學年學校要保證學生平均5—7天的實踐時間。

第十七條 注重學生良好行為習慣的養成教育，加強對學生的日常行為規範的教育和管理。認真落實《中學生守則》和《中學生日常行為規範》，根據《中學生守則》和《中學生日常行為規範》制定《白芬子中學學生在校一日行為規範》，對學生進行完整規範的常規管理教育。

學生的常規管理和教育主要包括九個方面的內容，即：課堂紀律、日常行為、安全規範、文明禮儀、兩操規範、環境衛生、愛護公物、活動集會、就餐就寢秩序、好人好事等。教師和學生共同參與對學生的日常行為規範的管理，以年級、班級為管理基層單位，由教師和學生組成的校園文明督導隊開展檢評工作，通過嚴格的管理，促進學生形成良好的道德素養，促進良好校風的形成。

學校要嚴肅校紀校規，對嚴重違犯學校紀律、屢教不改的學生將根據《白芬子中學學生管理辦法》有關規定給予批評教育或紀律處分，並將處分情況通知家長。同時要做好受處分學生的跟蹤教育和幫教工作。

第十八條 搞好校園環境建設，活躍校園文化生活，努力構建德育的隱性課程，形成整體性的德育氛圍。

1、以整潔、優美、富有教育意義的校園環境對學生進行潛移默化的薰陶和影響。

建立固定的德育室、校園噴繪、宣傳報欄、學科櫥窗、心理健康教育專欄，教室黑板報，白芬子中學校園之聲廣播電台。

在適當位置固定布置學校辦學思想（以德育為首位，以質量為中心，以名校為目標，以學生為根本）；辦學理念（為農村現代化奠基、為孩子未來發展鋪路）；辦學方針（以德治校、和諧有序）；校風（勤、嚴、精、實、活）；教風（敬業、愛生、創新、樂教）；學風（尊師、守紀、勤學、好問）；領導作風（科學、民主、公正、高效）的文字標語牌以及其他宣傳標語牌和各項制度紀律。

配齊學生素質發展的各種專用設施如圖書閱覽室、校園網路平台、文體設施、專用教室等。

搞好校園綠化、美化、淨化；構建教室、實驗室“五無環境”（地上無痰跡、紙屑、牆上無污痕、桌上無刻劃、門窗無破損、衛生無死角）。

2、開展各種校園文化活動，以活動引領學生形成積極向上精神狀態。政教處和團委密切合作，積極組織學生參加各種校外的文化活動；定期開展校園文化活動。學校固定的文化活動有：每學年上學期舉辦校園文化藝術節、體育節、科技節；下學期舉辦校園合唱節、讀書節等。此外，各年段、班級要根據實際情況開展各種豐富多彩的文體活動。

第十九條：建立健全校內各種學生教育和管理組織，發揮其教育主體的作用。

1．年級、班級是學校進行教育教學工作的最基本單位，年級組長、班主任是年級、班級德育工作的組織者、實施者和指導者，年級組長、班主任應根據學校德育系列化方案組織開展德育系列教育活動，加強年級、班級管理，形成良好的校風、班風。班主任要在學生全面健康成長起導師作用，在本班各學科教育中起協調作用，在溝通學校和家庭、社會教育之間起聯繫作用，全面教育、管理指導學生。要全面落實學校制定的年級、班主任工作條例、工作規程和常規要求，全面了解學生，組織培養年、班集體，開展各種教育活動，加強年級、班級管理，深入細緻地做好個別學生的教育工作，建立和形成良好的校風、班風。

2、團支部、班委會是學生進行自我教育、自我管理的組織形式，要建設好組織，重視對學生幹部的培訓，政教處和團委要分別指導他們開展活動，參與學校的學生教育和管理工作，開展年級和班級的學生管理工作和各項教育活動。

3、校園文明督導隊是學生自主管理、自主教育的重要自治組織，在政教處、團委的指導下根據《白芬子中學文明督導條例》開展校園精神文明和安全督導活動。

第二十條 建立學校、家庭、社會三位一體的德育網路，全方位實施對學生的思想品德教育。

1、政教處每學期要開展家校聯繫周活動，定期召開家長會，通過家長會幫助家長端正親職教育思想，改進教育方法，提高親職教育水平，共同探討對學生的思想品德教育方法、途徑，提出學校要求家長配合教育的具體要求和建議，並努力取得家長對學校教育和管理工作的理解和支持。年級、班級也可根據需要召開家長會。

2、建立“家長學校”，形成固定的親職教育培訓和家校聯繫平台。

3、年級組長、班主任每學期要進行各種形式的家校聯繫，包括家訪、電訪、信訪等，班主任各種形式的家訪要達到全班學生總數的三分之一以上。在家校聯繫過程中，要注意方式方法，妥善處理好與家長的關係，形成良好的“你——我”平等合作關係。

4、校外教育中的思想品德教育是學校教育的重要補充和拓展。學校建立和管理使用好德育基地。政教處、團委每學年要組織學生走出去，在社會中接受教育，包括：組織學生祭掃烈士墓，觀看愛國影片，參觀德育基地等，組織學生參加各種社會文化藝術活動、實踐活動、公益活動等，使學生在各種社會活動中得到發展。

5、學校要採取請進來的辦法，與社會各種教育力量建立密切的聯繫，包括：定期請法務部門人員和法制副校長、輔導員進校對學生進行法制教育、遠離毒品教育；請交通執法部門人員進校進行交通安全和法規教育；請社區、街道代表進校共商校園周邊環境治理問題；請革命前輩、英模、成功人士等到校對學生進行榜樣教育，等等。

第二十一條 做好心理諮詢和職業指導工作。心理諮詢是培養學生健康心理品質的有效途徑；職業指導是發展學生個性、進行思想教育的有效途徑。中學生處於青春發育期，又面臨對未來職業的選擇，往往產生許多心理問題，因此學校要加強心理健康教育，通過多種形式對不同層次學生進行心理健康教育和職業指導，幫助學生正確處理好學習、生活、擇業、人際關係等方面遇到的心理矛盾和問題，提高他們的心理素質，培養承挫能力和適應環境能力。

1、學校成立心理健康教育組織機構，健全心理健康教育工作機制。

2、落實心理健康教育教師和課時，開設心理健康教育課。

3、通過思想品德課對學生進行心理健康教育，學校要在思品課中開設心理健康教學內容。其他學科在教學中也要注意心理健康教育的滲透。

4、政教處和教導處負責組建和指導學生心理健康教育工作。包括：

建設心理諮詢室，由心理諮詢教師擔任諮詢工作，開展心理諮詢活動；

開通心理諮詢熱線電話，及時解決學生面臨的問題；

開設心理健康教育廣播，定期廣播；

每學期都開設心理健康教育講座，對不同年級的學生進行教育和指導。

第二十二條 學生品德評定工作。對中學生品德進行評定是德育過程的一個重要環節，通過評定，鼓勵學生髮揚優點，克服缺點，促進學生不斷自我完善，並檢查德育工作的情況，促進德育工作水平的提高。品德評定的基本方法是寫操行評語和評定操行等第。

1、每學期末教導處負責布置各班主任做好學生的品德評定工作，品德評定的內容、標準、原則與方法依據中學德育大綱要求，具體如下：

評定的內容和標準：以德育大綱規定的德育目標、內容和《中學生守則》、《中學生日常行為規範》為依據。

評定的原則：
1）實事求是，客觀公正
即在評定時，即要看學生的思想認識，又要看其行為和態度；即要看學生在校內的表現，又要看學生在家庭和校外的表現；即要看學生各自原有基礎，更須注意了解一個時期以來學生的發展情況。寫時即要肯定進步，也要恰當指出缺點，並誠懇提出要求希望。
2）能反映學生的個性特點
寫評語反對一刀切，給優秀學生寫評語，不是一律以“學習刻苦認真，成績優異”來評價，而是分清“苦學”還是“巧學”，“創造型”還是“模仿型”等等；對中等學生不以“一般”兩字概括，而是抓住他們不“一般”的優點。有的學生成績一般但思維敏捷，回答問題有獨到見解；有的不善言辭，但卻默默為集體做好事等等；對後進生，更要抓住他們微小的進步，給予肯定，喚起他們的自尊心。
3）語言簡潔明確，有分寸
評語要求言簡意賅，恰如其人，明確清楚，把握分寸。對好學生多用一些褒義詞，對中等生也不要吝嗇，對差生也不隨意用“道德敗壞”等詞，當然也不能含糊其辭，故弄玄虛，將偷竊行為寫成“手腳靈活”，而是用恰如其分的詞下結論，用誠懇的語言提希望，這樣才有教育作用。

民主評定的方法：

發揮班主任和任課教師的作用的同時，尊重學生自評、小組互評，防止壓制民主和放任自流。

操行評語的撰寫：

由班主任負責（學生不能代勞），在評語中要指出優缺點，努力方向，以表揚為主。對受記過以上處分尚未撤消的，要體現在評語中，對受校級以上部門表彰的，要反映在評語中。

2、依照《白芬子中學學生綜合素質評價方案》、《白芬子中學學生綜合素質評價實施細則及評定標準》對學生進行六維度綜合素質評價。

第二十三條 開展精神文明創建活動，定期進行各類先進個人和先進集體的評選。

學校制定各類《先進學生個人評選辦法》和《先進集體評選辦法》，按照條例定期開展各類先進的評選活動，校內先進個人包括“三好”學生、優秀學生幹部、德育標兵等各類積極分子、優秀團員、優秀團乾等；先進集體包括先進文明班級、先進團支部等。

先進學生個人和先進集體評選要堅持自下而上、公平、公開、公正原則，確保評選出真正的先進個人和集體，促進良好校風的形成。

評先評優每學期初評一次，每學年進行總評，政教處負責在全校對獲得先進學生個人和集體進行表彰。

政教處和團委會還要在每學年做好校級以上的先進學生個人和集體的評選推薦工作。

政教處還要在每學年評選出學年度優秀德育工作者，報送學校、街道、市進行表彰。

第四章 其他管理

第二十四條 計畫和總結。每學期政教處要寫好學期德育工作計畫，制定德育工作安排表，德育工作計畫包括總的德育工作計畫、學生社會實踐計畫、班主任培訓計畫、特殊生轉化計畫、心理健康教育計畫等；年級、班級按照學期德育工作的要求制定相應的學期工作計畫。計畫內容要體現德育工作的指導思想、目標、過程和評價。每學期期末政教處要對學期工作進行全面的總結、評價，並寫好工作總結。

第二十五條 業務培訓。政教處要在每學期定期對年級組長、班主任進行業務和專業思想培訓，培訓做到有計畫、有時間保證、有內容安排、有專人輔導。培訓可以採取集中培訓和自學等方式，通過業務培訓，提高他們的專業素質，實現德育工作隊伍向學習型、專家型轉變的目標。

第二十六條 德育研究。積極開展德育研究是提高德育工作水平的有效途徑之一，學校每學年召開一次德育工作匯報會，組織全體德育工作人員交流學習，學校拿出資金，鼓勵教師撰寫德育論文或專題總結，並做好論文的彙編推薦工作，選送優秀論文參與縣、市評比和交流。

附則

第二十七條 本規程從發布之日起施行。

第二十八條 本規程解釋權歸校委會。