基本介紹
- 中文名：發散思維法
- 外文名：Divergent Thinking
- 又稱：輻射思維法
- 解釋：培養思維的靈活性發散思維方法
- 培養方面：流暢性，靈活性，獨創性
簡介,發散思維的培養,
簡介
發散思維法──培養思維的靈活性發散思維方法又稱輻射思維法，它是從一個目標或思維起點出發，沿著不同方向，順應各個角度，提出各種構想，尋找各種途徑，解決具體問題的思維方法。根據美國學者吉爾福特的理論研究：與人的創造力有密切相關的是發散性思維能力與其轉換的因素。他指出：“凡是有發散性加工或轉化的地方，都表明發生了創造性思維。”
發散思維的培養
發散思維的培養是創造思維訓練的一個重要環節，發散思維的培養應圍繞四種技能進行。
1．流暢性
是指在短時間內表達出不同觀點和構想的數量。培養學生的思維速度，使其在短時間內表達較多的概念，列舉較多的解決問題方案，探索較多的可能性；
2．靈活性
是指多方向、多角度思考問題的靈活程度。培養學生從不同的角度靈活考慮問題的良好品質；
3．獨創性
是指產生與眾不同的新奇思想的能力。培養學生大膽突破常規，敢於創新的創造精神；
4．精緻性
是指對學生事物描述的細緻、準確程度的培養。
在教學過程中，教師要有意識、有步驟地擴大思路，讓學生從多角度思考問題，從而達到訓練和培養學生髮散思維的目的。
在訓練方法上，可引導學生大量欣賞經典作品。如羅馬一出版商為售出滯銷的書，想盡辦法托人給總統看，但總統工作很忙，無暇顧及。再三請求提意見，總統隨便說了句“此書甚好”。該出版商馬上推出廣告詞：“現有總統評價很高的書出售。”結果積壓的書一售而空。另一出版商見狀，也用此法，總統被利用了一回，這次說了句：“此書很糟。”相應出台的廣告詞為：“茲有總統批評甚烈的書出售。”結果書也很火爆。又一出版商馬上也送了一套書給總統，總統這次決心不加理睬，於是，第三個廣告詞表述為：“現有連總統也難以下結論的書出售。”他的書銷路居然也很好。
發散思維的方法
1、一般方法
材料發散法——以某個物品儘可能多的“材料”，以其為發散點，構想它的多種用途。
功能發散法——從某事物的功能出發，構想出獲得該功能的各種可能性。
結構發散法——以某事物的結構為發散點，構想出利用該結構的各種可能性。
形態發散法——以事物的形態為發散點，構想出利用某種形態的各種可能性。
組合發散法——以某事物為發散點，儘可能多地把它與別的事物進行組合成新事物。
方法發散法——以某種方法為發散點，構想出利用方法的各種可能性。
因果發散法——以某個事物發展的結果為發散點，推測出造成該結果的各種原因，或者由原因推測出可能產生的各種結果。
2、假設推測法
假設的問題不論是任意選取的，還是有所限定的，所涉及的都應當是與事實相反的情況，是暫時不可能的或是現實不存在的事物對象和狀態。
由假設推測法得出的觀念可能大多是不切實際的、荒謬的、不可行的，這並不重要，重要的是有些觀念在經過轉換後，可以成為合理的有用的思想。
3、集體發散思維
發散思維不僅需要用上我們自己的全部大腦，有時候還需要用上我們身邊的無限資源，集思廣益。集體發散思維可以採取不同的形式，比如我們常常戲稱的“諸葛亮會”。
