當老師是個技術活：學生課堂行為管理指南

內容簡介

《當老師是個技術活:學生課堂行為管理指南》編輯推薦：亂鬨鬨的課堂，任你說破嘴皮而依舊我行我素的“差生”，仗著學習好而與你公開作對的“優等生”，甚至，還有不理解你的家長和領導……
做一個老師，怎么這么難？
英國最富盛名的“課堂行為管理大師”——湯姆·班尼特告訴你
當老師，可是個技術活
他從不懲罰學生，卻仍然可以讓他們守規則。這是怎么做到的？

作者簡介

作者：（英國）湯姆·班尼特譯者：曾曉濤

湯姆·班尼特，英國倫敦市區公立雷恩斯基金中學人文宗教哲學部學科主任。他被公認為TES（《泰晤士報教育副刊》）論壇的“課堂行為管理大師”，他為上百位諮詢者提供忠告和建議，幫助他們在管理學生課堂行為方面取得良好效果。另著有《課堂藝術：TES基本行為管理指南》（Class Act: A TES Essential Guide to Behaviour Management）。

圖書目錄

前言
序論
第一章讀者須知
理論基礎
人是動物嗎？
軀殼裡的靈魂
舞池裡的動物
你有什麼地位？
教室里誰是老大？
這一切跟教學有什麼關係？
懲罰與獎勵
絕不放棄
第二章整治課堂小動作
疑病症及其治療
她媽媽病了，所以我不能給她家裡打電話
她假裝聽不見
他們根本不怕我
我可以讓他們免受幫派影響嗎？
他什麼都不做
學生倒打一耙
布萊尼亞克的攻擊：聰明孩子讓我緊張
嘮叨的學生：上課時隨便講話
如何對付大嘴魚
有特殊教育需求的學生太多了
我甚至不清楚她是否在呼吸：無所事事的孩子
賞罰並重：應該給他們多少表揚？
有些傢伙取笑我——怎樣讓他們認真聽我說話？
簡訊的樂趣：手機總是影響我上課
為什麼是猴子——防止學生藉口提問羞辱你
他們稱我為老兄和壞小子：學生和我過於親近
天哪，我不是在做嗎！學生對我的要求非常反感
課堂上的棒棒糖：善待學生才能讓他們守規矩
年級小組問題
怎樣鼓勵自暴自棄的學生
注意，寶貝：吸引並保持低齡學生的注意力
饒舌男生令我發狂
記下名字並執行處罰：用黑板名單讓他們守規矩
他只是個大寶貝：像學步小孩的學生
聊天真有意思：處理手機問題
他自暴自棄：我該怎么辦？
迷失信仰：孩子們不喜歡宗教課
當心！有學生躲在桌子下面
在男孩的陪伴下：做男生班老師
學校有什麼作用？
無形的欺凌：對付輕微恐嚇
不停喊叫的聰明小孩
禁止傻笑：在你嚴肅的時候很多學生嬉皮笑臉
第三章新任教師如何管理學生
紅顏禍水：女生合夥對付你
千里之行：始於新的班級
我不想帶這個年級小組
見光死：怎樣上好公開課
重新控制失控的課堂
優等生讓我感到緊張
異形大戰鐵血戰士：當校霸被人欺負
尋找彩虹：擔心得到差評
辭職後還有前途嗎？
當我不存在：學生對我不理不睬
教書如牧貓：怎樣讓他們聽我說話
地毯轟炸——如何安排地毯時間的活動
抓住逃避懲罰的孩子
非常沮喪並感到絕望：一切都是徒勞
現在就要好好表現：時間會影響學生表現嗎？
自己搞定還是尋求幫助？
從自由人到教師：完成角色轉換
光腳的不怕穿鞋的：他們知道自己畢不了業
假裝不懂的壞女孩：學生攻擊並投訴你
一個人的力量：當你在學生面前孤立無援
幫派規則：一幫學生集體搗亂
管好一個班要多長時間？
他們拿我當靶子：千真萬確
惹是生非的街區男孩：男生班
天使與魔鬼：對付少數搗亂的學生
現在就要有所改變：當孩子們認為你是個軟蛋
請閉嘴：為什麼他們在所有老師面前都能保持安靜，除了我以外？
第四章日常行為管理
真正的動力：讓他們主動學習
每個孩子都重要嗎？當你的教室里有一個校霸
我感到你的存在：可以讓他們在我離開時也同樣表現嗎？
公眾之敵：讓他們在學校里走動時保持安靜
我的蜘蛛感又來了：我一轉眼他們就會搗亂
年級主任如何兼顧嚴厲和公正
馴眾記：什麼時候才能不再處罰學生？
產後抑鬱症：產假後的調整
失敗的代課老師
讓受罰的學生改過自新：我不敢讓他們回來
老師傅遇到新問題：教書多年卻管不了學生
相當叛逆：有個男孩跟你對著幹
可以讓調皮孩子烤蛋糕嗎？
多米諾效應：不接受批評的男孩
笑臉不管用：學生對表揚無動於衷
救贖之路：讓少數孩子慢慢進步
你們太不公平了：讓孩子們明白為什麼有人得到特殊關照
音樂激勵
我大喊大叫，她卻若無其事。我輸了嗎？為情緒失控
感到內疚
我來，我見，我征服：孩子們聚在一起就會搗亂
還有你嗎，布魯圖有個孩子想破壞我們的戲劇日活動
這樣做很危險：角色扮演對調皮孩子有用嗎？
淘氣名單問題
要讓他們安靜下來，我應該等多久？
作業的密語：時間緊任務重
把我綁在桅桿上：被留堂的總是那幾個孩子
對我的描寫太露骨：有個學生嘲笑我
物種退化：我的學生退步了
小班裡的搗蛋鬼
饒舌的優等生：聰明孩子想怎么說就怎么說
代課的麻煩：代課老師如何得到尊重
好鬥的一家人：如果父母容忍他們的不良行為
不必爭第一：無法承受失敗的學生
班上突然來了新學生
第五章學校問題
永久開除真的有用嗎？
職責範圍：在校外我可以像老師那么做嗎？
學生在課堂上可以說髒話嗎？
貨架旁邊的行為管理：在超市里也要穿好校服嗎？
塵埃落定以後會怎樣？為打架學生擔心
暗戀老師：學生們都喜歡我
我們需要行為規則嗎？
申請SEBD學校的職位
噩夢何時結束？管好一個班要多長時間？
尼古丁的危害：他們在學校門口抽菸
除了校規以外，還有其他什麼原則？
旅行危險：擔心外出活動的安全
現在的孩子不懂生活的艱辛：讓孩子們知道他們有多么幸運
我們可以求同存異嗎？行為協定能否解決行為問題？
給我跪下！教室里的體罰
誰理解教育標準局的語言？解釋一下他們的意思
他們是不是過得太舒服了？富孩子與窮孩子的區別
老師的權利法案
“我是一個有用而自信的成功者。今天是新的開始！”自尊
與行為的關係
表現不好的原因
因為你教得不好所以學生表現不好：我怎樣回應學校
領導的指責
淘氣的父母也需要關愛：我們有針對父母的行為規範嗎？
使用計時隔離
第六章極限教學
腹背受敵：應對暴力攻擊
對於學生家長的攻擊行為，我們是姑息還是譴責？
這是匕首嗎？學生帶著刀上學
忍到什麼程度是忍無可忍？哪些行為在教室里無法接受？
在教室里小便：這種行為可以接受嗎？
自然狀態：不敢給新的班級上課
臉譜（Facebook）上的誹謗
正義何在？我被推搡卻沒人關心
二次傷害更嚴重：學校袒護學生
教室里的暴徒
相信我還是相信她
學生嘲笑我的性取向
“小姐，你是個廢物。”如何應對當面指責
有時說話不解決問題：在學生打架時動手拉開他們
教室里的性侵犯
我被孤兒嚇著了
學生說我是個賤貨
學生縱火事件
咬人的學生：誰有口套？
我應該怎樣教訓她們：造謠說老師打人
全班學生對我無禮
遭到種族歧視
可以接受的暴力：個別教育計畫是不良行為的藉口嗎？
引導尼特族融入社會
這個班一無是處：他們不可救藥了嗎？
他公然反抗，然後徹底失控
如此暴力，如此年輕
性威脅絕對不是玩笑
攻擊過我的學生回來煩我
她會跟自己的影子吵架
這所學校亂成一鍋粥
第七章與其他成年人打交道
我碰了一鼻子灰：代課主管遭到學生冷遇
我女兒為什麼一定要留堂，不可以做陶藝嗎？
阿甘，快跑！特教協調員如何對付愛跑步的學生
如何應對面試
我的兒子遭到欺凌
我女兒被人打了一耳光：我應該怎么辦？
代課主管的悲慘生活
什麼叫“體面”離開
傳播搗亂病菌的傷寒瑪麗：一位老師可能會影響另一位
老師上課嗎？
有人指責我能力不夠
誰來教老師？行為管理在職培訓
行政體系中的薄弱環節：學校領導盡職了嗎？
有人浪費了我一天時間！在職培訓對行為管理有用嗎？
取笑別人可能得不償失：中傷同事的危險
父之罪：家長對老師的暴力行為
綿羊與山羊：幫助學校揭露校霸
老師太沉得住氣了：助教認為老師軟弱
第八章老師如何應對壓力
你遇到瓶頸沒有？
你需要知道的事情
做一名老師
鐘聲敲給誰聽
補充書目

當老師是個技術活：學生課堂行為管理指南

基本介紹

內容簡介

作者簡介

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序言

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