《當代澳大利亞有效課堂教學行為變革研究》作者張樹德選擇澳大利亞北方地區的語言課堂教學行為作為研究對象，從理論和實踐兩個層面廣泛探討了該地區有效課堂教學變革的必要機制。作者提出了有效課堂教學行為變革的必要標準，即“智力品質維度”、“高質量環境援助維度”和“意義性維度”，其分析框架具有很強的現實性、針對性和可操作性。 作者針對我國基礎教育課程改革的現狀，提出了一系列有見地的建議，如發展高質量的教師教育，設計可操作的課堂教學管理框架，開展基於學校整體幸福的教師專業發展，等等。
基本介紹
- 書名：當代澳大利亞有效課堂教學行為變革研究
- 出版社：蘇州大學出版社
- 頁數：298頁
- 開本：32
- 定價：29.00
- 作者：張樹德
- 出版日期：2012年12月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：9787567203549
- 品牌：蘇州大學出版社
基本介紹,內容簡介,作者簡介,圖書目錄,
基本介紹
內容簡介
《當代澳大利亞有效課堂教學行為變革研究》思路清晰，觀點明確，內容豐富，材料翔實，框架嚴謹且可讀性較強。
作者簡介
張樹德，博士，教授，1965年7月生，現任廣西科技大學（籌）外國語學院院長。1987年7月畢業於華中師範大學，1997年4月獲碩士學位，2004年9月考入華東師範大學課程與教學研究所並師從王斌華教授，2007年7月獲博士學位。出版專著《當代課程改革成功機制研究：澳大利亞經驗和啟示》和譯著《領導和促進課程變革》（合譯），主編教材10多部（本）。在國內發表論文20多篇。主持包括國家社科基金項目在內的省部級以上項目近10項。
圖書目錄
第一章導言
一、研究的緣起
二、研究的意義
三、概念詮釋
四、研究路徑和方法
五、本書的基本框架
第二章當代澳大利亞有效課堂教學變革的原因
一、教育標準化運動的影響
二、當前學習理論的影響
三、結語
第三章當代澳大利亞有效課堂教學變革的概念框架
一、概念詮釋
二、有效課堂教學變革的原則
三、當代澳大利亞有效課堂教學變革的組成維度
四、結語
第四章當代澳大利亞有效課堂教學變革中的智力品質要求
一、概念界定
二、智力品質變革的內容和要求
三、智力品質在有效課堂教學中的具體行為體現
四、結語
第五章當代澳大利亞有效課堂教學變革中的高質量學習環境要求
一、概念界定
二、高質量學習環境變革的內容和要求
三、高質量學習環境在有效課堂教學中的具體行為表現
四、結語
第六章當代澳大利亞有效課堂教學革命中的意義性要求
一、概念界定
三、意義性在有效課堂教學中的具體行為表現
四、結語
第七章當代澳大利亞有效課堂教學變革的特點
一、設計性
二、可操作性
三、專業發展性
四、結語
第八章當代澳大利亞有效課堂教學變革對我國的啟示
一、要發展高質量的教師教育
二、要進行有效課堂教學設計
三、要促進基於學校安全與幸福的教師專業發展
四、結語
參考文獻
後記
一、研究的緣起
二、研究的意義
三、概念詮釋
四、研究路徑和方法
五、本書的基本框架
第二章當代澳大利亞有效課堂教學變革的原因
一、教育標準化運動的影響
二、當前學習理論的影響
三、結語
第三章當代澳大利亞有效課堂教學變革的概念框架
一、概念詮釋
二、有效課堂教學變革的原則
三、當代澳大利亞有效課堂教學變革的組成維度
四、結語
第四章當代澳大利亞有效課堂教學變革中的智力品質要求
一、概念界定
二、智力品質變革的內容和要求
三、智力品質在有效課堂教學中的具體行為體現
四、結語
第五章當代澳大利亞有效課堂教學變革中的高質量學習環境要求
一、概念界定
二、高質量學習環境變革的內容和要求
三、高質量學習環境在有效課堂教學中的具體行為表現
四、結語
第六章當代澳大利亞有效課堂教學革命中的意義性要求
一、概念界定
三、意義性在有效課堂教學中的具體行為表現
四、結語
第七章當代澳大利亞有效課堂教學變革的特點
一、設計性
二、可操作性
三、專業發展性
四、結語
第八章當代澳大利亞有效課堂教學變革對我國的啟示
一、要發展高質量的教師教育
二、要進行有效課堂教學設計
三、要促進基於學校安全與幸福的教師專業發展
四、結語
參考文獻
後記
