男女分教

男女分教(Nature-based theory)就是針對男女生的特點，採取各有側重的教育內容，並使用差異化的教學手段。目的在於，使男女生弱點變強項，強項更擅長。

基本介紹

• 中文名：男女分教
• 外文名：Nature-based theory
• 本質：針對男女生的特點使用差異化教學
• 目的：使男女生弱點變強項，強項更擅長
• 國際影響：是目前國際最先進的教育理念

男女分教

通俗地講就是針對不同性別的孩子使用不同的教育方法、手段、工具等，以達到切實提高兒童教育效率和教育質量的目的！

男女分教是目前國際最先進的教育理念。

為什麼男女要分教

男女生在感知覺、言語、思維、操作力、性格、愛好、記憶力、意志力等眾多方面存在很大差異，例如：

女生較敏感，對聲音及顏色的感知更優；男生則在重量和空間識別方面更優；

女生長於形象思維、求同思維，而男生長於邏輯思維和空間思維；

女生擅長手工製作和文娛表演，男生擅長科技作品的設計和製作；

男生性格開朗、剛強、不拘小節，女生性格多文靜、溫柔；等等 。

男女生的以上不同是由以下五種差異綜合造成

1.基因差異：女性染色體是XX，男性為XY。這是最根本的差異，是一切差異的根基；

2.物理差異：包括腦部結構功能特點差異、第一性特徵的差異、第二性特徵的差異。這些差異不僅將男女區分開來，也對男女生的成長產生了重要影響；

3.化學差異：指性激素的不同。在成長過程中，不同的性激素對人的生理、心理的作用所產生的影響差異是巨大的；

4.社會角色定位差異：指社會對不同性別的人的角色要求。人是作為社會人存在的，社會對男性和女性的角色要求是不同的，進而從個體外部產生作用；

5.自我認知差異：指對自我性別角色的認知。男女在自我性別、行為、心態、愛好、性取向、語言、裝扮等方面定位都有顯著差異，進而從個體內部產生作用。

但是，作為一種教育理念，也有專家指出：“男女分教”具有一定的科學性，這種教育理念與我國教育家陶行知、陳鶴琴提出的“因材施教”的觀點有著異曲同工之妙。但是，由於幼兒具有很大的可塑性，應該對他們每個人不同的生理、心理特點進行個性化的教育。孩子各有其特點，即使同是男孩子，也各有不同；此外，孩子在成長過程中，時刻在發生變化。比如，前一階段他可能喜歡機器人，下一階段就會變得喜歡布娃娃也不一定，應該尊重孩子自己的選擇。“孩子會按照自己的規律成長，不是我們能夠預先設定好的。如果單純只是因‘性別’施教，可能會限制孩子潛在東西的發揮。”

男女分教的三種形式

男女分教主要有三種形式。

第一種情況：男女生在同一校舍，但除特殊情況外男女生幾乎全天都分開；

第二種情況：只在教授特定課程時把男女生分開進行教學；或同校不同班。

第三種情況：單性別學校，即女校或男校，全校學生都是同一性別。