《用音樂打造學習力》作者以音樂藝術的角度切入，結合醫學、科學、教育學、心理學開的音樂“妙方”。學習的時候聽什麼音樂；培養空間感和想像力聽什麼音樂；睡前聽什麼音樂；美化行為舉止，淨化心靈聽什麼音樂；減少雜念和煩躁時聽什麼音樂；增強信念，減少恐懼聽什麼音樂；營造美好交流時刻聽什麼音樂；培養孩子敏銳的聆聽能力聽什麼音樂。
基本介紹
- 書名：用音樂打造學習力
- 出版社：華夏出版社
- 頁數：171頁
- 開本：32
- 定價：29.00
- 作者：李明蒨
- 出版日期：2014年1月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：9787508078465
- 品牌：華夏出版社
內容簡介,作者簡介,專業推薦,媒體推薦,名人推薦,圖書目錄,文摘,序言,
內容簡介
台灣超人氣音樂推廣人李明蒨
連續10年蟬聯最受歡迎的音樂常識課老師.
她以音樂藝術的角度切入，結合醫學、科學、教育學、心理學開的音樂 “妙方”
學習的時候聽什麼音樂
培養空間感和想像力聽什麼音樂
睡前聽什麼音樂
美化行為舉止，淨化心靈聽什麼音樂
減少雜念和煩躁時聽什麼音樂
增強信念，減少恐懼聽什麼音樂
營造美好交流時刻聽什麼音樂
培養孩子敏銳的聆聽能力聽什麼音樂
……
連續10年蟬聯最受歡迎的音樂常識課老師.
她以音樂藝術的角度切入，結合醫學、科學、教育學、心理學開的音樂 “妙方”
學習的時候聽什麼音樂
培養空間感和想像力聽什麼音樂
睡前聽什麼音樂
美化行為舉止，淨化心靈聽什麼音樂
減少雜念和煩躁時聽什麼音樂
增強信念，減少恐懼聽什麼音樂
營造美好交流時刻聽什麼音樂
培養孩子敏銳的聆聽能力聽什麼音樂
……
作者簡介
李明蒨
學有專精的大學音樂系鋼琴教授，
德國海德堡音樂暨表演藝術大學音樂教育暨鋼琴演奏雙碩士
她開設的通識課《音樂與心靈》超過2000名學生搶修，創下該校紀錄。
多年致力於音樂療法的推廣，曾任《聯合報》專欄作家，《閱覽》古典音樂雜誌專欄作家，古典音樂節目主持。著有《鋼琴演奏的理論與實際》、《德國晃蕩學琴簿》、《琴鍵上的咖啡館》
學有專精的大學音樂系鋼琴教授，
德國海德堡音樂暨表演藝術大學音樂教育暨鋼琴演奏雙碩士
她開設的通識課《音樂與心靈》超過2000名學生搶修，創下該校紀錄。
多年致力於音樂療法的推廣，曾任《聯合報》專欄作家，《閱覽》古典音樂雜誌專欄作家，古典音樂節目主持。著有《鋼琴演奏的理論與實際》、《德國晃蕩學琴簿》、《琴鍵上的咖啡館》
專業推薦
媒體推薦
把音樂中的激情和美傳遞出來，用以滋養生命，這是我的夢想。這本書告訴我們如何用音樂滋養小朋友的心靈和頭腦。
——國際著名指揮家湯沐海
《用音樂打造學習力》通過真實的案例分享、具體的音樂建議、系統而叉操作性很強的理論指導、具體的音樂表現形式等方面入手，從孩子的品德教育、性格培養、學習能力、生活習慣等方面進行了大量的可操作性的指導與分享，幫助孩子在臼常學習與生活中通過音樂來提升自己的道德品質、培養良好的品格習慣，以及提高學習的專注力等。
——音樂胎教專家聶巧樂
明蓓是學有專精的大學音樂系鋼琴教授，在明茜的書中，現行封閉式的音樂或其他學科的學習，被結合為跨領域的學習思維，例如她經常提到的結合音樂與圖像，不斷與孩子討論音樂，引導孩子描述感受等。這些看似簡單而受用的方法，依她的看法，只要父母再持續融入愛與耐心，方能水到渠成。
——台灣藝術大學音樂系教授/所長蔡永文
——國際著名指揮家湯沐海
《用音樂打造學習力》通過真實的案例分享、具體的音樂建議、系統而叉操作性很強的理論指導、具體的音樂表現形式等方面入手，從孩子的品德教育、性格培養、學習能力、生活習慣等方面進行了大量的可操作性的指導與分享，幫助孩子在臼常學習與生活中通過音樂來提升自己的道德品質、培養良好的品格習慣，以及提高學習的專注力等。
——音樂胎教專家聶巧樂
明蓓是學有專精的大學音樂系鋼琴教授，在明茜的書中，現行封閉式的音樂或其他學科的學習，被結合為跨領域的學習思維，例如她經常提到的結合音樂與圖像，不斷與孩子討論音樂，引導孩子描述感受等。這些看似簡單而受用的方法，依她的看法，只要父母再持續融入愛與耐心，方能水到渠成。
——台灣藝術大學音樂系教授/所長蔡永文
名人推薦
把音樂中的激情和美傳遞出來，用以滋養生命，這是我的夢想。這本書告訴我們如何用音樂滋養小朋友的心靈和頭腦。
——國際著名指揮家 湯沐海
《用音樂打造學習力》通過真實的案例分享、具體的音樂建議、系統而又操作性很強的理論指導、具體的音樂表現形式等方面入手，從孩子的品德教育、性格培養、學習能力、生活習慣等方面進行了大量的可操作性的指導與分享，幫助孩子在日常學習與生活中通過音樂來提升自己的道德品質、培養良好的品格習慣，以及提高學習的專注力等。
——音樂胎教專家 聶巧樂
明蒨是學有專精的大學音樂系鋼琴教授，在明茜的書中，現行封閉式的音樂或其他學科的學習，被結合為跨領域的學習思維，例如她經常提到的結合音樂與圖像，不斷與孩子討論音樂，引導孩子描述感受等。這些看似簡單而受用的方法，依她的看法，只要父母再持續融入愛與耐心，方能水到渠成。
——台灣藝術大學音樂系教授/所長 蔡永文
——國際著名指揮家 湯沐海
《用音樂打造學習力》通過真實的案例分享、具體的音樂建議、系統而又操作性很強的理論指導、具體的音樂表現形式等方面入手，從孩子的品德教育、性格培養、學習能力、生活習慣等方面進行了大量的可操作性的指導與分享，幫助孩子在日常學習與生活中通過音樂來提升自己的道德品質、培養良好的品格習慣，以及提高學習的專注力等。
——音樂胎教專家 聶巧樂
明蒨是學有專精的大學音樂系鋼琴教授，在明茜的書中，現行封閉式的音樂或其他學科的學習，被結合為跨領域的學習思維，例如她經常提到的結合音樂與圖像，不斷與孩子討論音樂，引導孩子描述感受等。這些看似簡單而受用的方法，依她的看法，只要父母再持續融入愛與耐心，方能水到渠成。
——台灣藝術大學音樂系教授/所長 蔡永文
圖書目錄
自序
前言
開啟活化右腦教育
莫扎特效應
聽力衰退，腦力也會跟著退化
禮貌是美學教養
一起在琴鍵上即興揮舞
讓感官接受多方位刺激
動態和靜態活動相互搭配
培養美感，從細節開始
用討論深化學習
傳遞友善的眼神，建立默契
小孩對大人的美，有共同期待
唱歌幫助思想流暢
禮物是感情的催化劑
培養孩子的榮譽感
雙手彈奏，開發全腦
用故事CD練習聆聽
鼓勵重唱，培養專注力
哼哼唱唱，創造美麗的童年
畫出音樂，統合感官
寫給爸爸的一封信
積極製造生活樂趣
由音樂串聯起來的情感
堅守原則的藝術
最後的一堂課
在孩子心中種下音樂的種子
父母如何利用音樂，提升孩子的學習力
許孩子一個美麗童年：舒曼的“童年情景”
前言
開啟活化右腦教育
莫扎特效應
聽力衰退，腦力也會跟著退化
禮貌是美學教養
一起在琴鍵上即興揮舞
讓感官接受多方位刺激
動態和靜態活動相互搭配
培養美感，從細節開始
用討論深化學習
傳遞友善的眼神，建立默契
小孩對大人的美，有共同期待
唱歌幫助思想流暢
禮物是感情的催化劑
培養孩子的榮譽感
雙手彈奏，開發全腦
用故事CD練習聆聽
鼓勵重唱，培養專注力
哼哼唱唱，創造美麗的童年
畫出音樂，統合感官
寫給爸爸的一封信
積極製造生活樂趣
由音樂串聯起來的情感
堅守原則的藝術
最後的一堂課
在孩子心中種下音樂的種子
父母如何利用音樂，提升孩子的學習力
許孩子一個美麗童年：舒曼的“童年情景”
文摘
著作權頁：
莫扎特效應
通常右腦活絡的人，想像力、感受力和直覺力都較為豐富，思考模式以圖像為主，對事物有較完整而深刻的記憶。相對的，左腦式線性思考在學習上出現的為短暫記憶，對所學的事物只會留下片段記憶，甚至不復記憶。例如彤彤讀故事只有片段記憶，即是尚未聯結至右腦的結果。
了解問題根本後，我很樂觀，因為只要看到問題，問題就解決一半。
既然隔天要考國語，我要彤彤先寫評量練習，然後打開電腦，播放有助學習的最佳背景音樂——莫扎特《弦樂（小夜曲）KV525第二樂章》，一方面和她的好友小之聊天，建立關係。
念書時究竟該不該聽音樂，這是許多父母的疑問。十幾年前，加州大學爾灣分校的三位心理學家，在《自然》期刊上發表一篇論文，提到聽十分鐘莫扎特音樂，學生空間智力測驗分數平均提高八到九分，“莫扎特效應”立即席捲美國，相關CD被搶購一空。有些中學甚至在課堂上播放英扎特音樂當做背景音樂，藉此提高學生上課時的專注力。
我問小之有沒有聽過這首樂曲，她正巧知道，於是我進一步介紹關於莫扎特的故事。彤彤好奇地打岔提問：“莫扎特還活著嗎？他幾歲呢？”她表現出好奇心了。學習意願必須建立在強烈的好奇心之上，我的信心又增強一級。
滿足彤彤的好奇心後，我拿出幾米的繪本給小之看，並介紹畫家的創作靈感經常來自夢境，所以幾米的畫有一種奇特的美感。小之聽得津津有味。
就這樣，我一邊幫彤彤看功課，一邊說故事給小之聽，氣氛相當不錯。彤彤聽著我生動地介紹繪本內容，很想加入，我說：“等你寫好了，我們再一起看。”於是她加快了腳步寫練習題。
功課複習告一段落，接下來是活化大腦時間，這才是我的終極目標。只要大腦夠活絡，不管學什麼都不成問題。這不需要特定的教材，如何引導才是重點。所謂引導，就是不斷丟問題給孩子，訓練他們的思考能力，讓孩子自己找到答案，而非不斷給答案。
莫扎特效應
通常右腦活絡的人，想像力、感受力和直覺力都較為豐富，思考模式以圖像為主，對事物有較完整而深刻的記憶。相對的，左腦式線性思考在學習上出現的為短暫記憶，對所學的事物只會留下片段記憶，甚至不復記憶。例如彤彤讀故事只有片段記憶，即是尚未聯結至右腦的結果。
了解問題根本後，我很樂觀，因為只要看到問題，問題就解決一半。
既然隔天要考國語，我要彤彤先寫評量練習，然後打開電腦，播放有助學習的最佳背景音樂——莫扎特《弦樂（小夜曲）KV525第二樂章》，一方面和她的好友小之聊天，建立關係。
念書時究竟該不該聽音樂，這是許多父母的疑問。十幾年前，加州大學爾灣分校的三位心理學家，在《自然》期刊上發表一篇論文，提到聽十分鐘莫扎特音樂，學生空間智力測驗分數平均提高八到九分，“莫扎特效應”立即席捲美國，相關CD被搶購一空。有些中學甚至在課堂上播放英扎特音樂當做背景音樂，藉此提高學生上課時的專注力。
我問小之有沒有聽過這首樂曲，她正巧知道，於是我進一步介紹關於莫扎特的故事。彤彤好奇地打岔提問：“莫扎特還活著嗎？他幾歲呢？”她表現出好奇心了。學習意願必須建立在強烈的好奇心之上，我的信心又增強一級。
滿足彤彤的好奇心後，我拿出幾米的繪本給小之看，並介紹畫家的創作靈感經常來自夢境，所以幾米的畫有一種奇特的美感。小之聽得津津有味。
就這樣，我一邊幫彤彤看功課，一邊說故事給小之聽，氣氛相當不錯。彤彤聽著我生動地介紹繪本內容，很想加入，我說：“等你寫好了，我們再一起看。”於是她加快了腳步寫練習題。
功課複習告一段落，接下來是活化大腦時間，這才是我的終極目標。只要大腦夠活絡，不管學什麼都不成問題。這不需要特定的教材，如何引導才是重點。所謂引導，就是不斷丟問題給孩子，訓練他們的思考能力，讓孩子自己找到答案，而非不斷給答案。
序言
推薦序
台灣藝術大學
音樂教授兼主任 蔡永文
《用音樂打造學習力》是明蓓老師再一次給我的“驚喜”之作：為什麼這樣說？眾所周知，明蓓是學有專精的大學音樂系鋼琴教授，在繁忙的授課生涯中，她還不忘抽空為這個社會提出一些健康的建議，尤其是在心靈層面上的。她以音樂藝術的角度切入，結合醫學、科學、教育學、心理學等發表觀點，更重要且直接的是，對人性的尊重與堅持，她能身體力行，這也是我佩服她的地方。
在明蓓的書中，現行封閉式的音樂或其他學科的學習，被結合為跨領域的學習思維，例如她經常提到的結合音樂與圖像，不斷與孩子討論音樂，引導孩子描述感受等。這些看似簡單而受用的方法，依她的看法，只要父母再持續融入愛與耐心，方能水到渠成。
樂為她的同事，我很榮幸推薦明蓓的書，並樂為之序。
台灣藝術大學
音樂教授兼主任 蔡永文
《用音樂打造學習力》是明蓓老師再一次給我的“驚喜”之作：為什麼這樣說？眾所周知，明蓓是學有專精的大學音樂系鋼琴教授，在繁忙的授課生涯中，她還不忘抽空為這個社會提出一些健康的建議，尤其是在心靈層面上的。她以音樂藝術的角度切入，結合醫學、科學、教育學、心理學等發表觀點，更重要且直接的是，對人性的尊重與堅持，她能身體力行，這也是我佩服她的地方。
在明蓓的書中，現行封閉式的音樂或其他學科的學習，被結合為跨領域的學習思維，例如她經常提到的結合音樂與圖像，不斷與孩子討論音樂，引導孩子描述感受等。這些看似簡單而受用的方法，依她的看法，只要父母再持續融入愛與耐心，方能水到渠成。
樂為她的同事，我很榮幸推薦明蓓的書，並樂為之序。
