基本介紹
人物經歷,研究方向,主要成就,課題情況,論文情況,指導學生成果,會議報告,
人物經歷
2007-2014年在北京師範大學就讀，先後取得心理學本科學位和教育心理學方向學術碩士學位，
2015-2019年留學昆士蘭科技大學，在心理與諮詢系攻讀博士並取得學位。
2020年起進入紹興文理學院教育與心理學院工作。
研究方向
教育心理：以高等教育範疇內的教育教學研究為主。課堂學習部分關注學生和教師的情緒及相互影響，課外學習部分關注經驗學習（如服務學習、留學經歷、研學旅遊經歷）對學生社會性發展的作用。
社會心理：以文化研究為主，採用問卷調查和訪談等方法，關注跨文化能力的影響因素及發展變化，近年來研究重心轉向文化認同。
主要成就
課題情況
1.主持浙江省哲學社會科學規劃領軍人才項目重大課題子課題：自傳體記憶對青少年文化認同形成的功能研究（24YJRC11ZD-1YB），2023.8
2.主持浙江省“十四五”第二批研究生省級教學改革常規項目：以講好中國故事為導向的國際研究生德育模式探索與實踐（JGCG2024429），2024.12
3.主持浙江省教育科學規劃項目：新時代背景下推進高校國際生文化適應的研究（2023SCG165），2023.1-2025
4.主持浙江省教育廳一般科研項目：重大公共衛生事件下個體幸福感體驗的代際差異（Y202248445），2022.10-2024.10
5.主持紹興市哲學社會科學研究“十四五”規劃重點課題：面向留學生講好中國故事的模型建構與實踐路徑研究（145S092），2024.5
6.主持全國高等教育學會重點課題：基於文化智力視角推進高校委培民族生民族團結的研究與實踐（22TZ0220），2022.9-2025.10
7.主持浙江省高等教育學會一般課題：大學生線上課程學習的效果評估及其影響機制研究（KT2022109），2022.6-2023.6
8.主持紹興市教育科學項目：通過教師幽默降低青少年厭學情緒的實踐與研究（SGJ2022070），2021.12-2024.5
9.參與團中央青年課題：基於具身認知理論面向國際學生闡釋習近平新時代中國特色社會主義思想的路徑研究（23JH068），2023.10-2024.10
10.參與教育部人文社會科學研究一般項目：數字賦能高校網路思想政治教育精準化研究，2023.8
11.參與浙江省哲學社會科學規劃“高校思想政治工作”專項課題：大數據時代高校網路思想政治教育探索與實踐（19GXSZ06YB）2019-2023
12.參與浙江省“十四五”教學改革項目：基於具身認知的國際學生德育教學研究與實踐（jg20220541），2022.12-2024.10
論文情況
1.Wang, C., Nie, Y., Lan, X., Huang, Q., Dai, Q., & Zhou, C.* (2025). Changes of well-being over the pandemic: a survey across generational cohorts.BMC Public Health, 25(1), 489.【SSCI一區】
2.Wang C., Wu S-Y., Nie Y-Z., Cui G-Y.*, & Hou X-Y. (2022). Open-mindedness trait affects the development of intercultural communication competence in short-term overseas study programs: A mixed-method exploration.BMC Medical Education.22,219. 【SSCI二區】
3.Wang C., Nie Y., Ma C., Lan X*. (2022). More Parental Guan, More academic engagement? Examining the moderating roles of adolescents’ gender and reciprocal filial piety.The Journal of Genetic Psychology, 183(1), 1-13. 【SSCI三區】
4.Wang C*., Hou X. Y., Khawaja N., Dunne M., & Shakespeare-Finch J. (2021). Improvement in the cognitive aspects of cultural competence after short-term overseas study programs.International Journal of Environmental Research and Public Health.18(13), 7102.【SSCI一區】
5.Wang C*., Shakespeare-Finch J., Dunne M., Hou X. Y., & Khawaja N. (2021). How much can our universities do in the development of cultural intelligence? A cross-sectional study among healthcare Students.Nurse Education Today.103(1), 104956. 【SSCI一區、中科院一區TOP】
6.Wang C., Hu Y., Zhang X., Wang J., Cui G., & Cui G*.(2020). Stability of the mitigating effect of students' perceived teacher enthusiasm on class-related boredom: Moderating role of boredom proneness and perceived task difficulty.International Journal of Environmental Research and Public Health.17,2645.【SSCI一區】
7.Cui G., Lan X., Zhang X., Hu Y., &Wang C*.(2020). The association between teacher enthusiasm and students' class-related boredom: A multilevel study.Current Psychology.41, 3678–3686.【SSCI二區】
8.Zhou C.,Wang C*. (2023). Internet mental health problems and education of ethnic minority students in Chinese universities.Advances in Educational Technology and Psychology.【普通期刊】
9.Hu Y., Shu L., Zhang H.,Wang C., Yu C., & Cui G*.(2022). Perceived epidemic risk and depression symptoms during the COVID-19 pandemic: The mediating role of security and the moderation role of perceived discrimination.International Journal of Environmental Research and Public Health.【SSCI一區】
10.Cui G., Chen J.,Wang C., Zhang C., Zhang X., & Hu Y*. (2021). Dampening effects of perceived teacher enthusiasm on class-related boredom in college students: Longitudinal mediation effects of perceived task value.Frontiers in Psychology.【SSCI二區】
11.王臣,陳巍(2021).青少年厭學的成因剖析——基於控制價值理論視角.大眾心理學.【普通期刊】
12.王臣,姚梅林,黎玉蘭,郭芳芳(2014).服務學習中大學生的特殊兒童融合觀的變化:套用不同導向的反思支架.中國特殊教育.【CSSCI期刊】
指導學生成果
1.Nie Y-Z., Zhang X., Hong N-W., Zhou C., Huang Q-Q., Cao S-Y., Wang C*. (2024). Psychometric Validation of the PERMA-Profiler for Well-being in Chinese Adults.Acta Psychologica, 246,104248. SSCI二區期刊
2.錢藍,王臣*,吳晶(2023). TIMSS 2003-2023國小數學評估框架的變化、特點與啟示.紹興文理學院學報.普通期刊
3.黃倩倩,王臣* (2023).情緒彈性對青少年自殺意念干預的啟示：基於積極心理學的視角.中國小心理健康教育, 33:4-8.普通期刊
4.王思宇,王臣*,伍沈瑤(2022).在英語教學中套用教師幽默的國內研究進展.海外英語.普通期刊
5.吳雙英,王臣* (2022).從福克斯博士效應到教師幽默加工理論：課堂需要幽默嗎？大眾心理學.普通期刊
6.指導研究生實踐報告“PERMA-profiler幸福感量表的中國本土化及套用研究”獲評浙江省專業學位研究生優秀實踐成果
7.指導聶伊姿主持浙江省教育廳一般項目（面向專業學位研究生）：新冠疫情背景下品格優勢對青年幸福感影響的研究（Y202248448），2022.10-2024.6
8.指導戴群森主持浙江省教育廳一般項目（面向專業學位研究生）：數位化時代旅遊自傳體記憶對自我擴展的影響研究（Y202455233），2024.10-2025.10
會議報告
1.Wang, C., Khawaja, N., Dunne, M., Shakespeare-Finch, J., & Hou, X. Y. (2018). What are the major predictors of intercultural competence among undergraduate students?. In Australian Psychologist (Vol. 53, pp. 26-26). 111 River St, Hoboken 07030-5774, NJ USA: WILEY.
2.Wang, C., & Guo, F. (2013). The Effect of Service-Learning on Chinese College Students’ Attitude Toward Children with Special Educational Needs. In ICERI2013 Proceedings (pp. 2968-2968).IATED.
