王一凡現任湖北省教育科學研究院副院長、基礎教育與學前教育研究所所長，長期從事基礎教育研究與實踐工作。他在考試評價改革領域提出"以生為本，以評促教導學"理念，主導湖北省國中學業水平考試評價體系建設；在德育創新方面推動大中國小德育一體化建設，主持德育一體化建設學術沙龍；同時牽頭推進湖北省融合教育隨班就讀工作，完善特殊教育支持體系。作為課題評審專家，其研究成果套用於教師成長評價與教學實踐創新領域。
基本介紹
- 中文名：王一凡
- 現任職務：湖北省教育科學研究院基礎教育與學前教育研究所所長
- 研究方向：考試評價改革、德育一體化
- 學術身份：湖北省教育科學研究院基礎教育與學前教育研究所所長
- 社會任職：湖北省教育科學研究院基礎教育與學前教育研究所所長
- 最新活動：2024年主持第三屆荊楚基礎教育論壇並作主旨報告
- 學術成果：發表《溫暖下一程》等專著
考試評價研究,德育工作創新,融合教育推進,課題研究指導,學術影響力,
考試評價研究
2024年12月，在湖北省2024年國中學業水平考試英語、道德與法治學科反饋會上，王一凡以"以生為本，以評促教導學"為題，對湖北省2024年國中學業水平考試總體情況進行反饋，從考試功能定位、以評促教導學等方面為全省一線教研員進行全面指導。他要求教研人員紮根教學一線，成為老師的改變者、對話者、陪跑者和教研的深耕者，用考試引領區域教與學變革，堅持以生為本，基於學情突出考查立德樹人、主幹知識和科學思維和方法，堅持依標命題，突出素養立意，增加試題的綜合性、開放性、套用性和探究性，圍繞生活和前沿問題開展大單元大概念教學，實現跨學科融合，為學生成長賦能。其評價體系注重學情分析，主張構建"診斷-改進-發展"的閉環系統。
德育工作創新
針對主題班會現存問題，2021年歸納出"放風箏式"等四大低效形式，提出班主任需建立"學生主體、實踐導向"的新型班會模式。2023年主持"大中國小德育一體化"學術沙龍，推動建立跨學段德育銜接機制。2024年提出教師應通過自我反思，做學生成長的"陪跑者"。
融合教育推進
2023年12月主導湖北省隨班就讀工作推進研訓會，建立"區域論壇+案例展示"的融合教育推廣模式。推動特殊教育學校與普通學校形成教學共同體，完善資源教室建設標準。
課題研究指導
截至2024年12月，作為主要評審專家參與10餘項省級課題評估。在"大數據時代慧創教師可視化成長評價的實踐研究"課題中擔任評估專家，強調通過評價創新驅動教師成長，並將研究成果高效轉化至教學實踐。2024年9月指導"雙減背景下國小高段運算能力培養策略研究"課題時，提出策略研發要注重學段銜接與情境創設。
學術影響力
2024年11月在第三屆荊楚基礎教育論壇發布《聚焦教育問題,深化教聯體建設》報告，系統闡述區域教育協同發展路徑。其理論成果套用於武漢、黃石等地的教學改革試點，形成"診斷式教研"等特色實踐模式。
