《獎勵出好孩子》主要講述了，你還在用責罵、威嚇或是收買的方式規範孩子的行為嗎？《獎勵出好孩子》用一種激勵方式培養學齡前兒童及小學生們做出良好的表現。獎勵方式能“吸引孩子表現良好”。獎勵，而不是賄賂，是獎勵方案的核心所在。
基本介紹
- 書名：獎勵出好孩子
- 作者：維吉尼亞·M.謝勒 (Virginia M.Shiller)
- 出版日期：2013年6月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：9787562472834, 7562472831
- 品牌：重慶大學出版社
- 外文名：Rewards for Kids
- 出版社：重慶大學出版社
- 頁數：213頁
- 開本：32
- 定價：26.00
內容簡介,作者簡介,圖書目錄,序言,
內容簡介
《獎勵出好孩子》用一種方式激勵學齡前兒童及小學生們做出良好表現，不求助於責罵、威嚇或是收買是家長們面臨的首要挑戰。清晰、簡單的步驟幫助家長學到用創造力的方式去改變自己孩子的問題行為個性化的方案幫助孩子為他們所取得的新成就感到自豪，深入揭示兒童的心理需求以及激勵辦法。多樣性、有趣的圖表、證書工具吸引不同年齡段的男孩、女孩，幫助孩子們改善自己行為，解決孩子拖延上床時間、不做家務、難以靜心完成作業、難與夥伴相處、無法按時上學等困難。
作者簡介
維吉尼亞·M.謝勒博士
謝勒博士是一位具有從業資質的臨床心理學家，專門從事兒童及家庭心理治療。她是哈佛大學醫學院精神病系臨床心理學研究員，並在耶魯大學兒童發展與社會政策布希中心完成了博士後研究工作。現為耶魯大學兒童研究中心講師，並擁有一家私人診所。
謝勒博士通過寫作以及寫政治提案宣傳兒童的需求。作為康乃狄克州兒童與青年心理協會委員會主席，她榮獲該協會2002年度突出貢獻獎。謝勒博士還是一位兩子之母，現與丈夫羅伯特居住於康乃狄克州紐哈芬市。
維吉尼亞·M.謝勒博士
謝勒博士是一位具有從業資質的臨床心理學家，專門從事兒童及家庭心理治療。她是哈佛大學醫學院精神病系臨床心理學研究員，並在耶魯大學兒童發展與社會政策布希中心完成了博士後研究工作。現為耶魯大學兒童研究中心講師，並擁有一家私人診所。
謝勒博士通過寫作以及寫政治提案宣傳兒童的需求。作為康乃狄克州兒童與青年心理協會委員會主席，她榮獲該協會2002年度突出貢獻獎。謝勒博士還是一位兩子之母，現與丈夫羅伯特居住於康乃狄克州紐哈芬市。
圖書目錄
我們的故事
第一部分關於獎勵方案
第一章“不！我不要！”——獎勵方案介紹
第二章是賄賂還是獎勵？——關鍵的區別
第三章制訂和實施你自己的獎勵方案
第二部分該行動起來啦：獎勵方案示例
引言
第四章“我不跟你玩兒了！”——和他人的相處之道
第五章“你可以快一點嗎？”——按計畫行事
第六章“我睡不著！”——解決睡眠問題
第七章“今晚不洗頭！”——不再為個人衛生問題煩惱
第八章“是他先打我的！”——和兄弟姐妹相處
第九章“我一會兒再做！”——做家務
第十章“我沒什麼作業！”——減少作業憂慮
第三部分你的工具箱：獎勵方案圖表及其他
引言
第十一章圖表及活動指南
活頁部分活頁圖表、獎品、契約及其他
第一部分關於獎勵方案
第一章“不！我不要！”——獎勵方案介紹
第二章是賄賂還是獎勵？——關鍵的區別
第三章制訂和實施你自己的獎勵方案
第二部分該行動起來啦：獎勵方案示例
引言
第四章“我不跟你玩兒了！”——和他人的相處之道
第五章“你可以快一點嗎？”——按計畫行事
第六章“我睡不著！”——解決睡眠問題
第七章“今晚不洗頭！”——不再為個人衛生問題煩惱
第八章“是他先打我的！”——和兄弟姐妹相處
第九章“我一會兒再做！”——做家務
第十章“我沒什麼作業！”——減少作業憂慮
第三部分你的工具箱：獎勵方案圖表及其他
引言
第十一章圖表及活動指南
活頁部分活頁圖表、獎品、契約及其他
序言
在我們小的時候，家裡的父母大多信奉“不打不成才”“黃荊棍下出好人”之類的教育理念，嚴父慈母往往是一個唱紅臉，一個唱白臉，遇到孩子的問題行為(如不認真完成作業、說髒話)或一些原則性問題(如偷拿家裡的錢)時，多以責罵或體罰解決。相信在那個年代，沒嘗過“竹筍炒肉絲”滋味的孩子少之又少。這種方式至今仍有父母採用，儘管當年他們在挨揍時曾在心裡默默發誓說以後肯定不會碰自己孩子的一根小手指頭。
那么，這種方式的效果如何呢?有些家長似乎取得了很好的成績，把孩子“罵”進了哈佛， “打”進了北大，但那畢竟是少數。而且當孩子因為太小還不那么明白是非曲直的時候，當孩子因為體罰跟你的關係惡化對你怒目而視的時候，當孩子把“竹筍炒肉絲”當成家常便飯而變得麻木的時候，你打算怎么辦呢?當竹片一下下落在孩子的身上，卻一陣陣痛在父母的心上時，你是否考慮過還有別的方法可以解決問題呢?
在日常生活方面，現在的孩子大多是獨生子女，是家裡的“小皇帝”“小公主”。他們衣來伸手，飯來張口，家務一概不做，且一切以自我為中心。這對培養孩子的獨立生活能力、責任感以及進入社會後與人相處都沒有好處。有些家長已經意識到這些問題，但當孩子小的時候，家長可能覺得跟他們說不明白。等孩子長大以後，一些習慣已經形成，家長雖然知道不好，但已經很難改變。
培養孩子良好的行為習慣，要從娃娃抓起。這一階段的孩子可塑性強，但自控力差。對一些壞習慣可能導致的後果還沒有清楚的認識(比如愛吃糖、不刷牙)，或者在一些問題上對家長的良苦用心還不能理解(如學習樂器、培養閱讀習慣)。在這個很多教育方法都還不具備施展條件，但又是如此關鍵的時期，家長們應該怎么做呢?
美國哈佛大學兒童心理學家維吉尼亞·H．謝勒在培養自己的孩子時獲得了靈感，並根據她多年的研究實踐，從諸多反饋中不斷總結完善，與她的夥伴一起，最終完成了本書。她以廣泛意義上的行為主義心理學理論為基礎，通過建立良好的行為表現和良好的結果——獎勵之間的心理聯繫，讓孩子即使不明白你讓他這么做的深層涵義，也能樂於配合。在教育實施過程中，適當的獎勵是一種積極正面的辦法。即使是成年人在工作中，大部分情況下獎勵也是他們前進的動力，而非批評。當孩子年幼時，獎勵方案能使他們將良好的表現和積極的結果聯繫起來，有助於培養孩子良好的習慣。當孩子逐漸長大時，獎勵方案可以幫助他們嘗試並體驗良好的行為帶來的益處，使其樂意保持這樣的行為。
中國和美國在教育孩子的理念方面肯定是有共性的，但也有差別。本書特別詳加闡釋的獎勵與賄賂之間的區別肯定是中美家長共同關心的核心問題。很多疑問和問題也是正在看這本書的，並希望改善孩子問題行為的家長們所共同關心的，如個人衛生問題、睡眠問題、與他人相處、完成作業等。
那么，這種方式的效果如何呢?有些家長似乎取得了很好的成績，把孩子“罵”進了哈佛， “打”進了北大，但那畢竟是少數。而且當孩子因為太小還不那么明白是非曲直的時候，當孩子因為體罰跟你的關係惡化對你怒目而視的時候，當孩子把“竹筍炒肉絲”當成家常便飯而變得麻木的時候，你打算怎么辦呢?當竹片一下下落在孩子的身上，卻一陣陣痛在父母的心上時，你是否考慮過還有別的方法可以解決問題呢?
在日常生活方面，現在的孩子大多是獨生子女，是家裡的“小皇帝”“小公主”。他們衣來伸手，飯來張口，家務一概不做，且一切以自我為中心。這對培養孩子的獨立生活能力、責任感以及進入社會後與人相處都沒有好處。有些家長已經意識到這些問題，但當孩子小的時候，家長可能覺得跟他們說不明白。等孩子長大以後，一些習慣已經形成，家長雖然知道不好，但已經很難改變。
培養孩子良好的行為習慣，要從娃娃抓起。這一階段的孩子可塑性強，但自控力差。對一些壞習慣可能導致的後果還沒有清楚的認識(比如愛吃糖、不刷牙)，或者在一些問題上對家長的良苦用心還不能理解(如學習樂器、培養閱讀習慣)。在這個很多教育方法都還不具備施展條件，但又是如此關鍵的時期，家長們應該怎么做呢?
美國哈佛大學兒童心理學家維吉尼亞·H．謝勒在培養自己的孩子時獲得了靈感，並根據她多年的研究實踐，從諸多反饋中不斷總結完善，與她的夥伴一起，最終完成了本書。她以廣泛意義上的行為主義心理學理論為基礎，通過建立良好的行為表現和良好的結果——獎勵之間的心理聯繫，讓孩子即使不明白你讓他這么做的深層涵義，也能樂於配合。在教育實施過程中，適當的獎勵是一種積極正面的辦法。即使是成年人在工作中，大部分情況下獎勵也是他們前進的動力，而非批評。當孩子年幼時，獎勵方案能使他們將良好的表現和積極的結果聯繫起來，有助於培養孩子良好的習慣。當孩子逐漸長大時，獎勵方案可以幫助他們嘗試並體驗良好的行為帶來的益處，使其樂意保持這樣的行為。
中國和美國在教育孩子的理念方面肯定是有共性的，但也有差別。本書特別詳加闡釋的獎勵與賄賂之間的區別肯定是中美家長共同關心的核心問題。很多疑問和問題也是正在看這本書的，並希望改善孩子問題行為的家長們所共同關心的，如個人衛生問題、睡眠問題、與他人相處、完成作業等。
