泉州信息工程學院

泉州信息工程學院（Quanzhou University of Information Engineering）是經國家教育部批准成立的全日制套用型本科大學。

學校前身是創建於2002年的泉州信息職業技術學院，2011年被福建省教育廳、財政廳、發改委確定為“福建省示範性高職院校”立項建設單位；2012年被教育部列為“全國第一批教育信息化試點單位”；2014年4月，學校被教育部等六部門評為“全國職業教育先進單位”；2014年5月，經教育部批准，升格為全日制普通本科高校。

截至2017年9月，學校有全日制本專科在校生8200多人，教職工515 人。截至2019年8月，學校下設8個二級院系、29個本科專業、8個專科專業；擁有福建省高校服務產業特色專業3個，福建省創新創業教育改革試點專業5個；福建省特色學科3個。

基本介紹

• 主管部門：福建省教育廳
• 學校官網：http://www.qziedu.cn
• 中文名：泉州信息工程學院
• 外文名：Quanzhou University of Information Engineering
• 簡稱：泉信、信息學院、信大
• 創辦時間：2002年
• 類別：民辦高校
• 類型：理工
• 屬性：福建省示範性高職院校（2011年）
• 現任領導：黨委書記、校長：陳篤彬
• 高職專業：8個
• 本科專業：29個
• 院系設定：電子與通信工程學院、機械與電氣工程學院、軟體學院、創意設計學院、土木工程學院等
• 校訓：知行合一
• 地址：福建省泉州市豐澤區博東路249號

辦學歷史

2002年，泉州信息職業技術學院成立。

2004年，經福建省人民政府批准創辦獨立頒發國家承認學歷。

2008年與台北城市科技大學簽訂《教育交流協定書》、《合作意向書》、《合作辦學協定書》。

2009年，福建省教育廳確定為福建省首批12所閩台“校-校-企”高職聯合培養人才試點院校，並通過教育部人才培養工作評估。

2011年，福建省教育廳、人力資源與社會發障廳、財政廳確定為 “福建省示範性高等職業院校立項建設單位”。

2012年，中華人民共和國教育部確定為全國“第一批教育信息化試點單位”。

2014年，教育部批准同意在泉州信息職業技術學院的基礎上建立泉州信息工程學院，實施本科教育。

2015年，與台灣修平科技大學簽訂了交流合作協定。

2016年，被列入福建省普通本科高校向套用型轉變整體轉型試點名單。

2017年，被確定為福建省首批深化創新創業教育改革示範高校。

辦學條件

院系專業

截至2019年8月，學校下設電子與通信工程學院、機械與電氣工程學院、軟體學院、創意設計學院、土木工程學院、經濟與管理學院、國際教育學院、馬克思主義學院8個二級學院及通識教育中心，開設本科專業29個、專科專業7個。

院系	本科專業	學制	專科專業	學制
電子與通信工程學院	電子信息工程、通信工程、微電子科學與技術、光電本科學與工程	四年	電子信息工程技術	三年
軟體學院	軟體工程、物聯網工程、網路工程、數據科學與大數據技術、信息管理與信息系統		軟體技術
機械與電氣工程學院	機械設計製造及其自動化、電氣工程及其自動化、材料成型與控制工程、機器人工程和汽車服務工程		機電設備維修與管理
經濟與管理學院	電子商務、國際商務、金融工程、物流管理、投資學、審計學、國際經濟與貿易		電子商務、會計
土木工程學院	土木工程、工程造價、建築電氣與智慧型化、工程管理		工程造價
創意設計學院	數字媒體藝術設計、產品設計、環境設計、視覺傳達設		數字媒體套用技術
參考資料：

師資力量

截至2017年9月30日，學校有專任教師389人，外聘教師148人，具有正高級職稱的專任教師占10.80%，具有博士學位的專任教師占5.66%；具有碩士學位的專任教師占66.06%；有國務院特殊津貼專家2名，國家級教學名師1名，省級教學名師4名，省級優秀教師1名，省級教學團隊3個。

國務院政府特殊津貼專家：林東、黃克安等

國家級教學名師：黃克安

省級教學名師：陳宇翔、陳衛華等

省級教學團隊

團隊名稱	帶頭人	審批時間
套用電子技術專業教學團隊	陳宇翔	2009年
數控設備套用與維護專業教學團隊	馬志溪	2010年
通信技術專業教學團隊	陳宇翔	2011年

教學建設

• 質量工程
  

截至2019年8月，學校擁有省級實驗教學示範中心3個、省級虛擬仿真教學中心1個、省級精品專業3個、省級示範專業3個、省級高校服務產業特色專業3個、福建省示範性套用型專業群2個、福建省創新創業教育改革試點專業5個。

省級實驗教學示範中心：智慧型製造 、土木工程實驗教學示範中心、電子與通信專業實驗教學示範中心

省級虛擬仿真教學中心：智慧型製造技術

省級精品專業：套用電子技術、通信技術、數控設備套用與維護

省級示範專業：電子信息工程技術、通信技術、數控設備套用與維護、軟體技術

省級高校服務產業特色專業：機械設計製造及其自動化、軟體工程、電子商務

福建省教改綜合試驗項目：電子信息工程技術專業教學改革綜合試驗項目、數控設備套用與維護專業教學改革綜合試驗項目、軟體技術專業項目課程模式教學改革綜合試驗項目

國家級實訓基地：電工電子與自動化技術實訓基地、數控技術實訓基地、通信技術實訓基地、光電子技術實訓基地

省級示範性實訓基地：通信技術實訓基地、數控加工與維修實訓基地

福建省精品課程/精品資源共享課：單片機接口技術、高頻電子線路、感測器與自動檢測技術、3G技術與基站工程、液壓傳動與氣動技術、網路構建與管理、資料庫開發與管理、數控設備故障診斷與維護、電子商務概論、資料庫套用與開發、土木工程測量、數字電路、電氣控制與PLC、建築CAD、CAD/CAM套用技術、WEB頁面設計與實踐、造價軟體套用、高級語言程式設計（C語言）

• 教學成果
  

截至2019年8月，學校榮獲國家教學成果二等獎2項，福建省教學成果特等獎2項、一等獎1項、二等獎3項。

省級以上教學成果獎

作者	成果名稱	成果類別	獲獎時間	獲獎情況	頒獎部門
林東，郭惠惠，吳元凱，陳四海，陳衛華，高善平，陳宗旭，何慧仔	“創新協同機制，構建五大體系，融合雙創教育——‘12355’改革實施方案”	國家級教學成果獎	2018年	二等獎	中華人民共和國教育部
林東、郭惠惠、高連庫、雷宇飛、陳海彬、陳輝、陳宗旭、吳宗波	民辦高職院校生產性實訓基地建設的改革與實踐	國家級教學成果獎	2014年9月	二等獎	中華人民共和國教育部
林東、郭惠惠、高連庫、雷宇飛、陳海彬、陳輝、陳宗旭、吳宗波	民辦高職院校生產性實訓基地建設的改革與實踐	福建省教育教學成果獎	2014年4月	特等獎	福建省教育廳
洪清泉、林東、陳宇翔、劉福榮、郭惠惠、陳海彬、呂月惠、孟新紅	“五環相扣”高中職銜接系統培養技能型人才的探索與實踐	福建省教育教學成果獎	2014年4月	二等獎	福建省教育廳
吳元凱、趙衍青、王智峰、周泗進、蘭猛、何燕陽、高善平	高職製造類專業校企雙主體實施、互動共贏“1334”人才培養模式改革與實踐	福建省教育教學成果獎	2014年4月	二等獎	福建省教育廳
吳元凱、許冬梅、江義火、高善平、陳宗旭、李雪峰	套用型高校“五化融合”實踐教學綜合改革的研究與實踐	福建省級教學成果獎	2017年9月	二等獎	省教育廳
林東、吳元凱、陳四海、陳衛華、高善平、陳宗旭、何慧仔、梁洲輔	創新協同機制，構建五大體系，融合雙創教育——“12355”創新創業教育改革實施方案	福建省級教學成果獎	2017年9月	特等獎	省教育廳

學科建設

截至2019年5月，學校有3個省級套用型學科。

省級套用型學科：機械工程、軟體工程、套用經濟學

學術研究

科研機構

截至2019年8月，學校有4個福建省高校重點實驗室，3個福建省高校工程研究中心，2個福建省高校人文社科基地，6個校屬於科研機構。

福建省高校重點實驗室：3D列印裝備與製造福建省高等學校重點實驗室、雲計算與物聯網技術福建省高等學校重點實驗室、虛擬製造技術福建省高等學校重點實驗室、現代通信與北斗定位技術福建省高校重點實驗室

福建省高校工程研究中心：數控裝備福建省高等學校套用技術工程中心、工業機器人與智慧型製造福建省高等學校工程研究中心、綠色建築環保材料福建省高等學校工程研究中心

福建省高等學校人文社會科學研究基地：國際商務研究中心、創意設計發展研究中心

校屬科研機構：泉信套用技術研究院、泉州信息工程學院人工智慧產業學院、人工智慧機器人與機器視覺工程技術中心、電子套用技術研究中心、南安市裝備製造業技術研發中心、套用技術教育研究所

科研成果

泉州信息工程學院（時為泉州信息職業技術學院） 2011-2012學年高等職業教育質量報告顯示，2011年至2012年，學院共承擔各級各類研究課題21項，校企合作技術攻關橫向課題1項。全院教師公開發表科研論文82篇。

2016年，學校教師在各級期刊發表教學研究論文136篇，其中CSCD論文2篇，EI論文15篇，SCI論文2篇。

2018年，學校有30個省級中青年教師教育科研項目獲得立項。

2018年度中青年教師教育科研項目入選名單

負責人	項目名稱	項目分類
黃星	一種新型大跨徑重載輕便橋的研製	科技項目
譚捷	界面非均勻斷裂的演化規律研究	科技項目
蔡金寬	鐵路混凝土抗滲抗裂性能研究	科技項目
方連花	覆蓋粗糙集理論及其在校園網路安全防護中的套用	科技項目
許瑞斌	數據挖掘技術在構建高校教學質量評價體系的套用研究	科技項目
黃麗鳳	基於移動互聯技術的學習平台研究	科技項目
何天蘭	虛擬試衣技術的研究與實現	科技項目
黃燕紅	區塊鏈技術在廣告行業中的套用研究	科技項目
劉愛萍	數據挖掘在高校學生成績分析中的套用	科技項目
羅小琴	勞務派遣系統的設計研究	科技項目
王競菲	基於物聯網技術的智慧小區系統研究	科技項目
謝碧玲	基於物聯網技術的智慧型家具APP控制平台的設計與實現	科技項目
莊銀霞	物業管理系統的設計與最佳化研究	科技項目
雷宇飛	基於Hybrid開發技術的SPOC學平台的設計與實現	科技項目
陳智勇	基於Cinema4d 的攝像機反求及矯正技術運用	科技項目
王欣	文化自信視域下對泉州海絲文化的育人構建	社科項目
何寧	新時代高校體育文化建設的發展對策研究	社科項目
章素芬	國際化校本大學英語課程建設研究	社科項目
黃志傑	閩南建築裝飾在現代茶具設計中的套用研究	社科項目
張麗玉	“一帶一路”戰略下提升新時代中國特色社會主義文化軟實力的研究	社科項目
章麗芬	批判性思維視角下大學英語教學中本土文化的滲透與實現	社科項目
林春涼	基於大數據的智慧物流模式的構建	社科項目
徐雪玉	中國對“一帶一路”沿線國家投資的影響因素實證研究	社科項目
許蓉蓉	新會計準則背景下企業財務管理模式的研究---以泉州企業為例	社科項目
張雅平	茶文化品牌視覺意象	社科項目
任奉龍	一校一策機制下民辦本科高校內涵式發展戰略研究	社科項目
吳葉青	基於精準扶貧的高校貧困大學生創新創業能力開發與培養的路徑探析	社科項目
李添煌	新時代視域下校園網路輿論引導策略研究	社科項目
李玲	激勵理論在高等教育學生教育管理工作中的套用——以泉州信息工程學院為例	社科項目
黃偉程	基於大學生創新創業園創新創業型人才培養模式研究——以泉州信息工程學院為例	社科項目

學術資源

根據泉州信息工程學院（時為泉州信息職業技術學院） 2011-2012學年高等職業教育質量報告數據，學院圖書館藏書40.43萬冊和電子期刊329.3GB。

截至2017年9月，學校圖書館文獻資源總量142.15萬冊，其中館藏中外文紙質文獻67.15萬冊，中外文期刊855種，擁有中外文資料庫8個，可訪問的電子圖書75萬冊。

合作交流

截至2019年8月，學校作為福建第一批開展閩台教育交流與合作的院校，與中國台灣10多所高校建立了合作交流關係。學校與美國賓州滑石大學合作開展“中美4+0聯合培養雙學位項目（軟體工程專業）”，經教育部批准，已正式招生；與美國密蘇里大學合作開展“中美3+1+1本碩連讀項目”，與匈牙利國立佩奇大學合作開展“中匈1+1+4本碩連讀項目”，與俄羅斯、烏克蘭、匈牙利、西班牙等多所高校開展“國際本升碩綠色通道”。經福建省教育廳批准的與德國萊法州教育學院共建的中德（福建）教育合作與發展中心。

文化傳統

校訓

知行合 一

“知”與“行”是中國傳統哲學的重要範疇，廣義上“知”是人的心知的統稱，“行”是人的行為的統稱；狹義的“知”主要是指道德知覺，“行”主要是指道德實踐。兩者的關係，明代之前最具影響力的，是宋代偉大的哲學家朱熹的知先行後、知輕行重的知行觀。
明代傑出的哲學家、教育家、軍事家王守仁，第一次明確提出並論證了“知行合一”的問題。在他看來，知與行儘管可以分為兩個方面說，但不能“分為兩截”去做，知不離行，行不離知，兩者互為表里，不可分離。因此他批評“外心以求理”的“知行二分”，主張“求理於吾心”的“知行合一”。

近代教育家陶行知（原名文浚，後改名知行，又改名行知），將“知行合一”的觀念引入大學教育，認為“行是知之始，知是行之成”，主張“教學做合一”，在知行合一中，培養學生道德、技能、體格、情感全面綜合的健全人格。

1. 學以致用的實踐能力

在此層面上，“知”理解為知識。大學教育的基本層面是培養有一技之長的勞動者，讓學生獲得學以致用的實踐能力，能自立於社會。

2. 實事求是的探索精神

在此層面上，“知”理解為真知。（實事求是指從實際對象出發，探求事物的內部聯繫及其發展的規律性，認識事物的本質。這裡實事求是中的“是”為真理之意。）大學教育的高級層面是培養有創新能力的創造者，具備實事求是的探索精神，能貢獻於社會。

3. 明德至善的人文情懷

在此層面上，“知”理解為良知。《大學》開篇即曰：“大學之道，在明明德，在親民，在止於至善。”王守仁用“致良知”三字來概括自己一生的講學活動。大學教育的終極關懷應為培養文化精英（古時稱君子），陶塑明德至善的人文情懷，能造福於社會。（哈佛大學的學生培養目標，第一條即意為“培養文化精英”。）

校徽

校徽	泉州信息工程學院主色調為金黃色，上方為學院英文名稱，中間三人合力抬物寓意工程，後方地圖寓意信息。校徽下方為學院中文名稱。

現任領導

職務	姓名
黨委書記、校長	陳篤彬
常務副校長	林東
副校長	黃克安
黨委副書記、副校長	吳元凱、陳衛華

地圖信息

位置：泉州市豐澤區博東路249號

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