水頭鎮第三國小簡介 水頭三小位於水頭鎮埭頭村，是一所原鄉中心國小
基本介紹
- 中文名：水頭鎮第三國小
- 簡稱：水頭三小
- 所屬地區：水頭鎮埭頭村
學校歷史和辦學傳統,學校發展中的特色和優勢,
學校歷史和辦學傳統
水頭三小位於水頭鎮埭頭村，是一所原鄉中心國小，1999年更名為水頭鎮第三國小，現下轄一所完小（鳳灣國小），學校現有19個教學班，952名學生，在冊教師54名，其中本科學歷9人，專科學歷27人，高一層次以上學歷的教師占在冊教師數的66.7%，國小高級教師31人，占在冊教師數的57.4%。幾年來，全校教師團結協作，樂於奉獻，在朝著三年前制訂的傾心打造活力三小的目標奮進中勤勤懇懇地工作，形成了求真務實、樂於進取的辦學傳統，學校校風良好，教育教學質量和社會聲譽日益提高。
學校發展中的特色和優勢
（1）學校發展態勢良好。學校位於水頭鎮的東大門，隨著整個城鎮東擴和鎮500畝工業園區廠房相繼落成，大量外來務工人員將攜帶子女落戶學校周邊地區。未來三年，相對兄弟學校生源縮水的情況下，我校生源卻有日趨增多之勢，加上三小相對重要的地理位置已引起縣委縣府、縣教育局及鎮委鎮府的高度重視，搬遷工作正逐步實現，水頭三小將迎來一個難得的發展機遇。
（2）教師群體優勢明顯。學校現有專任教師職稱、年齡結構合理。學校班子團結、和諧，是一支經得起考驗的富有戰鬥力的團隊。教師隊伍中有市骨幹教師1人，縣名師1人，縣教壇新秀2人，縣骨幹教師2人，學區教壇新秀7人，10多位老師曾榮獲縣、學區優質課評比一、二、三等獎，是一支有著較強的教科研能力的隊伍，良好的教科研習慣和氛圍和出色的工作成效已成我校工作的一大亮點。中老年教師群體堅持一線，兢兢業業，為年輕教師樹立榜樣。學校中一批優秀學科指導師，工作踏實、不計辛勞、成績突出。教師們求真務實、樂於進取的工作作風已得到了家長和社會的認可。
（3）學校辦學初顯活力。幾年來，全校教師辛勤工作，教學質量已明顯躍上一個新的台階，校園充滿活力，每學期的四大節活動已成傳統，高素質的畢業班生源已引起國中各校的高度重視，學校辦學成果明顯，先後被評為縣治安綜合治理先進單位、縣“四五”普法先進集體、縣首批校本教研示範校、縣教科研工作先進集體、縣規範管理優良學校。
3、學校發展中存在的問題
（1）硬體設施明顯不足。因各種各樣的原因，學校12年前制訂的校園搬遷建設計畫尚未實現，校舍破舊，活動場地不足，教學輔助用房緊缺，優秀教師難以挽留，已成為學校發展的瓶頸制約。
（2）辦學特色難以體現。因受學校環境等諸多因素制約，學校雖然取得了一些成績，但優勢項目缺乏，辦學特色難以凸現，很難躍上一個新的台階。
（3）教師發展逐步分化。三年來雖然我校教師成長較快，但發展不平衡，一些年輕教師的教育事業心、責任心和教育教學能力函需加強，職業倦怠現象已有苗頭，再加上現行的教師流動政策極不利於像三小這樣的學校教師隊伍的進一步發展。同時，由於應試教育、硬體設施和師資配備等原因，學校教師重語數學科輕綜合學科，重知識學習輕德育教育的現象還部分存在，特別是缺少專職教師的綜合學科的課堂教學質量不高，德育工作還沒有形成特色。
（2）教師群體優勢明顯。學校現有專任教師職稱、年齡結構合理。學校班子團結、和諧，是一支經得起考驗的富有戰鬥力的團隊。教師隊伍中有市骨幹教師1人，縣名師1人，縣教壇新秀2人，縣骨幹教師2人，學區教壇新秀7人，10多位老師曾榮獲縣、學區優質課評比一、二、三等獎，是一支有著較強的教科研能力的隊伍，良好的教科研習慣和氛圍和出色的工作成效已成我校工作的一大亮點。中老年教師群體堅持一線，兢兢業業，為年輕教師樹立榜樣。學校中一批優秀學科指導師，工作踏實、不計辛勞、成績突出。教師們求真務實、樂於進取的工作作風已得到了家長和社會的認可。
（3）學校辦學初顯活力。幾年來，全校教師辛勤工作，教學質量已明顯躍上一個新的台階，校園充滿活力，每學期的四大節活動已成傳統，高素質的畢業班生源已引起國中各校的高度重視，學校辦學成果明顯，先後被評為縣治安綜合治理先進單位、縣“四五”普法先進集體、縣首批校本教研示範校、縣教科研工作先進集體、縣規範管理優良學校。
3、學校發展中存在的問題
（1）硬體設施明顯不足。因各種各樣的原因，學校12年前制訂的校園搬遷建設計畫尚未實現，校舍破舊，活動場地不足，教學輔助用房緊缺，優秀教師難以挽留，已成為學校發展的瓶頸制約。
（2）辦學特色難以體現。因受學校環境等諸多因素制約，學校雖然取得了一些成績，但優勢項目缺乏，辦學特色難以凸現，很難躍上一個新的台階。
（3）教師發展逐步分化。三年來雖然我校教師成長較快，但發展不平衡，一些年輕教師的教育事業心、責任心和教育教學能力函需加強，職業倦怠現象已有苗頭，再加上現行的教師流動政策極不利於像三小這樣的學校教師隊伍的進一步發展。同時，由於應試教育、硬體設施和師資配備等原因，學校教師重語數學科輕綜合學科，重知識學習輕德育教育的現象還部分存在，特別是缺少專職教師的綜合學科的課堂教學質量不高，德育工作還沒有形成特色。
