毛浩然，獲英語語言文學博士學位，現任華僑大學外國語學院院長，特聘教授，博士生導師。
基本介紹
- 中文名：毛浩然
- 國籍：中國
- 民族：漢族
- 出生地：福建福清
- 出生日期：1972-5-1
- 職業：教師
- 畢業院校：福建師範大學
- 學位/學歷：文學博士/博士研究生
- 專業方向：話語修辭；實驗心理語言學；生活哲學
- 職務：教授/院長
- 主要成就：世界漢語修辭學會會長，福建省新世紀優秀人才、博士生導師，Translating China執行主編
- 學術代表作：弱勢群體話語反操控
個人資料,工作經歷,研究方向,個人作品,人物評價,
個人資料
毛浩然，1972年生，福建福清人，英語語言文學博士，博士生導師，現任華僑大學外國語學院院長，特聘教授，國際學術期刊Translating China執行主編，世界漢語修辭學會會長，中國比較修辭學會副會長，北京大學出版社西方語言學叢書專家委員會委員，國防科技大學和對外經濟貿易大學客座教授。在Cognitive Linguistics, Intercultural Pragmatics, Journal of Language & Politics, Pragmatics & Society, Discourse Studies, Discourse & Communication, 《外語教學與研究》《外國語》《當代語言學》《中國外語》等期刊上發表論文80多篇，出版專著、編著和譯著10部，主持國家社科、教育部社科、福建省社科等9項課題。先後獲評“福建師範大學十佳青年”“福建省社會科學優秀成果獎”“福建省高等教育教學成果獎”、“福建省新世紀優秀人才”和入選泉州市引進高層次創業創新人才。承擔過20多門本科與研究生課程，屢獲優秀教學獎。擔任上海交通大學出版社話語語言學叢書總主編，語料庫與跨文化研究高端論壇常務理事，全國基礎教育外語教學研究中心常務委員，中國教育學會外語教指委委員，全國中國小英語教學大賽點評專家，福建省特邀外事翻譯，一類期刊《語言文字套用》英文審校，10多家CSSCI期刊審稿人，The Linguistics Journal等8家國際期刊編委。此外，還獨立創建全國十大公益教育網站“浩然考試網”和福建師範大學外國語學院網站等8家官方教育網站。
毛浩然近照
毛浩然近照工作經歷
2005.2-2015.12 任福建師範大學外國語學院院長助理；
2016.1-2016.6 任福建師範大學國際語言培訓中心主任；
2016.7 起任華僑大學外國語學院院長、特聘教授、博士生導師。
研究方向
主要研究方向：話語修辭、二語習得（實驗心理語言學）、生活哲學
其他研究領域：教育語言學、語料庫語言學、英語翻譯
個人作品
第一作者和通訊作者論文（按期刊級別排序）：
1. Public Apology Between Ritual and Regret: Symbolic Excuses on False Pretenses or True Reconciliation out of Sincere Regret[J]. Journal of Language & Politics，2014(4): pp.857-862. [SSCI，A&HCI，一類A檔]
2. Basics of Organizational Writing: A Critical Reading Approach[J]. Discourse Studies，2015(5)[SSCI，一類A檔]
3. Discourse and Knowledge: A Sociocognitive Approach [J]. Cognitive Linguistics，2015(4)(corresponding author) [SSCI，一類A檔]
4. Sorry about That: The Language of Public Apology [J]. Discourse Studies，2016(3)[SSCI，一類A檔]
5. Review of Discourse and Crisis: Critical Perspectives[J]. Discourse & Communication，2016(5)[SSCI，一類A檔]
1. Public Apology Between Ritual and Regret: Symbolic Excuses on False Pretenses or True Reconciliation out of Sincere Regret[J]. Journal of Language & Politics，2014(4): pp.857-862. [SSCI，A&HCI，一類A檔]
2. Basics of Organizational Writing: A Critical Reading Approach[J]. Discourse Studies，2015(5)[SSCI，一類A檔]
3. Discourse and Knowledge: A Sociocognitive Approach [J]. Cognitive Linguistics，2015(4)(corresponding author) [SSCI，一類A檔]
4. Sorry about That: The Language of Public Apology [J]. Discourse Studies，2016(3)[SSCI，一類A檔]
5. Review of Discourse and Crisis: Critical Perspectives[J]. Discourse & Communication，2016(5)[SSCI，一類A檔]
6. Review of Discourse 2.0: Language and New Media [J]. Intercultural Pragmatics，2016(2) [SSCI，A&HCI，一類A檔] [2]
7. Widdowson和“前語篇”概念——《語篇，語境，前語篇——話語分析中的關鍵問題》介紹[J].外語教學與研究，2008(6)：473-476.(CN11-1251/G4)[CSSCI，一類A檔]
8.《話語和知識：社會認知視角》評介[J].外語教學與研究，2017(1)[CSSCI，一類A檔]
7. Widdowson和“前語篇”概念——《語篇，語境，前語篇——話語分析中的關鍵問題》介紹[J].外語教學與研究，2008(6)：473-476.(CN11-1251/G4)[CSSCI，一類A檔]
8.《話語和知識：社會認知視角》評介[J].外語教學與研究，2017(1)[CSSCI，一類A檔]
9. 話語、權力及其操縱——《話語與權力》評述[J].外國語（上海外國語大學學報)，2009(5)：89-94.(CN31-1038/H)[CSSCI，一類B檔]
10. 互文的套用研究[J].當代語言學，2015(1).(CN11-3879/H)[CSSCI，一類B檔]
11.話語研究的方法論與研究方法[J].當代語言學，2018(2).(CN11-3879/H)[CSSCI，一類B檔]
10. 互文的套用研究[J].當代語言學，2015(1).(CN11-3879/H)[CSSCI，一類B檔]
11.話語研究的方法論與研究方法[J].當代語言學，2018(2).(CN11-3879/H)[CSSCI，一類B檔]
12. 海峽兩岸對話系統核心要素研究[J].語言文字套用，2013(3)：144.(CN11-2888/H)[CSSCI，一類B檔]
13. 基於語言服務和實態數據的中國語言生活狀況報告[N].中國社會科學報，2012年11月26日B03版(第384期CN11-0274).[二類A檔]
14. 二語習得“輸出”應注重包容性[N].中國社會科學報，2012年2月6日B04版(第263期CN11-0274).[二類A檔]
15. 立足漢語篇章，關注研究熱點[N].中國社會科學報，2011年8月16日第15版(第214期CN11-0274).[二類A檔]
16. van Dijk話語理論體系的建構與完善[J].中國外語，2015(5).(CN11-5280/H) [CSSCI，二類A檔]
13. 基於語言服務和實態數據的中國語言生活狀況報告[N].中國社會科學報，2012年11月26日B03版(第384期CN11-0274).[二類A檔]
14. 二語習得“輸出”應注重包容性[N].中國社會科學報，2012年2月6日B04版(第263期CN11-0274).[二類A檔]
15. 立足漢語篇章，關注研究熱點[N].中國社會科學報，2011年8月16日第15版(第214期CN11-0274).[二類A檔]
16. van Dijk話語理論體系的建構與完善[J].中國外語，2015(5).(CN11-5280/H) [CSSCI，二類A檔]
17. 融合·團隊·實證·創新——中國外語青年學者科研方法反思[J].中國外語，2010(1)：86-91.(CN11-5280/H)[CSSCI，二類A檔]
18. 大學英語即席評課話語的“五維”與“五化”[J].外語教學，2016(3). [CSSCI，二類B檔]
19.《論辯話語中的策略操控：拓展語用論辯學》導讀，北京：北京大學出版社，2016.
20. 商榷性評課話語的互文套用研究[J].福建師範大學學報（哲學社會科學版），2015(6). (CN35-1016/C)[CSSCI，二類B檔]
21. 弱勢群體話語反操控策略研究——以《自然》致歉葉詩文事件為例[J].福建師範大學學報（哲學社會科學版），2014(3)：103-112.(CN35-1016/C)[CSSCI，二類B檔]
19.《論辯話語中的策略操控：拓展語用論辯學》導讀，北京：北京大學出版社，2016.
20. 商榷性評課話語的互文套用研究[J].福建師範大學學報（哲學社會科學版），2015(6). (CN35-1016/C)[CSSCI，二類B檔]
21. 弱勢群體話語反操控策略研究——以《自然》致歉葉詩文事件為例[J].福建師範大學學報（哲學社會科學版），2014(3)：103-112.(CN35-1016/C)[CSSCI，二類B檔]
22. 愉悅情緒對英語情感辭彙記憶的效應[J].福建師範大學學報（哲學社會科學版），2007(4)：167-171.(CN35-1016/C)[CSSCI，二類B檔]
23.單一媒體與多元媒體話語互文分析——以“鄧玉嬌事件”新聞標題為例[J].當代修辭學，2010(5)：13-20.(CN31-2043/H)[CSSCI，二類B檔]（獲福建省第十屆社會科學優秀成果獎）
24. 西方人眼中的鬼谷子與古希臘三賢的修辭對比研究[J].當代修辭學，2016(5). (CN31-2043/H)[CSSCI，二類B檔]
25. 商榷性評課話語的困境剖析與修辭突圍[J].山東外語教學，2016(6)[北大中文核心，三類B檔]
23.單一媒體與多元媒體話語互文分析——以“鄧玉嬌事件”新聞標題為例[J].當代修辭學，2010(5)：13-20.(CN31-2043/H)[CSSCI，二類B檔]（獲福建省第十屆社會科學優秀成果獎）
24. 西方人眼中的鬼谷子與古希臘三賢的修辭對比研究[J].當代修辭學，2016(5). (CN31-2043/H)[CSSCI，二類B檔]
25. 商榷性評課話語的困境剖析與修辭突圍[J].山東外語教學，2016(6)[北大中文核心，三類B檔]
26. 文學翻譯的意境與才力[J].譯林，2009(5)：215-219.(CN32-1029/I)[北大中文核心，三類B檔]
27. 論文寫作與課題申報六問－－基於外國語言文學案例[J].當代外語研究，2015(7). (CN31-2039/H；ISSN 1674-8921) [三類B檔
28. 基於實證語料的漢語篇章語言學歷時與共時研究——《現代漢語篇章語言學》述評[J].外國語言文學，2010(4).(CN35-1266/G4) [三類B檔]
29. 多元文化與話語研究[J].外國語言文學，2013(4).(CN35-1266/G4) [三類B檔]
30. well, now, then的話語標記功能[J].北京科技大學學報（社會科學版），2009(2)：118-122.(CN11-3975/C) [北大中文核心]
31. 國小英語活動與遊戲的設計原則和控制策略[J].福建教育，2005(6).(CN35-1017/G4)[北大中文核心]
32. 快速入門一個新學科領域的六部曲[J]. 語言教育，2016(3)..(CN21-1059/H)[大連外國語大學主辦]
33. 科研論文寫作的三種境界與六個意識[J].語言教育（原《英語知識》），2012(7).(CN21-1059/H)[大連外國語大學主辦]
34. 回應失戀大學生網路心理諮詢的話語修辭策略研究[J].西班牙新漢學，2016(2). [國家漢辦主辦]
35. NMET題型改革方案調查報告[J].集美大學學報（教育科學版），2006(3).(CN35-1238/U)
36. 話語標記的連貫組篇功能和時間指別功能[J]，湖南科技學院學報，2009(2)：163-165.(CN43-1459/Z)
37. 話語分析理論的溫故與知新[J].河北北方學院學報，2009(2)：21-24.(CN13-1354/C)
38. 話語標記與語境坐標[J].福建師大福清分校學報，2009(3).(CN35-1225/G4)
39. 英語課堂活動設計與話語控制[J].教育與考試，2008(6).(CN35-1290/G4)
40. 福建省英語高考題型改革研究[J].基礎教育外語教學研究，2005(8).(CN22-5032)
41. 高頻優先、共同經驗、成功體驗——辭彙教與學策略新探[J].基礎教育外語教學研究，2006(11).(CN22-5032)
42. 分類標註·臨摹複述·話題鋪路——基於自主學習的英語聽說三維突破模型[J].海外英語，2010(2).(CN34-1209/G4)
43. 十六大報告譯文與大學英語寫作和翻譯[C].大學英語教學改革：方法與途徑.北京：外語教學與研究出版社. 2006.(ISBN7-5600-5940-6)
27. 論文寫作與課題申報六問－－基於外國語言文學案例[J].當代外語研究，2015(7). (CN31-2039/H；ISSN 1674-8921) [三類B檔
28. 基於實證語料的漢語篇章語言學歷時與共時研究——《現代漢語篇章語言學》述評[J].外國語言文學，2010(4).(CN35-1266/G4) [三類B檔]
29. 多元文化與話語研究[J].外國語言文學，2013(4).(CN35-1266/G4) [三類B檔]
30. well, now, then的話語標記功能[J].北京科技大學學報（社會科學版），2009(2)：118-122.(CN11-3975/C) [北大中文核心]
31. 國小英語活動與遊戲的設計原則和控制策略[J].福建教育，2005(6).(CN35-1017/G4)[北大中文核心]
32. 快速入門一個新學科領域的六部曲[J]. 語言教育，2016(3)..(CN21-1059/H)[大連外國語大學主辦]
33. 科研論文寫作的三種境界與六個意識[J].語言教育（原《英語知識》），2012(7).(CN21-1059/H)[大連外國語大學主辦]
34. 回應失戀大學生網路心理諮詢的話語修辭策略研究[J].西班牙新漢學，2016(2). [國家漢辦主辦]
35. NMET題型改革方案調查報告[J].集美大學學報（教育科學版），2006(3).(CN35-1238/U)
36. 話語標記的連貫組篇功能和時間指別功能[J]，湖南科技學院學報，2009(2)：163-165.(CN43-1459/Z)
37. 話語分析理論的溫故與知新[J].河北北方學院學報，2009(2)：21-24.(CN13-1354/C)
38. 話語標記與語境坐標[J].福建師大福清分校學報，2009(3).(CN35-1225/G4)
39. 英語課堂活動設計與話語控制[J].教育與考試，2008(6).(CN35-1290/G4)
40. 福建省英語高考題型改革研究[J].基礎教育外語教學研究，2005(8).(CN22-5032)
41. 高頻優先、共同經驗、成功體驗——辭彙教與學策略新探[J].基礎教育外語教學研究，2006(11).(CN22-5032)
42. 分類標註·臨摹複述·話題鋪路——基於自主學習的英語聽說三維突破模型[J].海外英語，2010(2).(CN34-1209/G4)
43. 十六大報告譯文與大學英語寫作和翻譯[C].大學英語教學改革：方法與途徑.北京：外語教學與研究出版社. 2006.(ISBN7-5600-5940-6)
第二作者論文（按期刊級別排序）：
1. 跨文化交際研究：焦點與啟示[J].中國外語，2012(1)：98-103.(CN11-5280/H)[CSSCI，二類A檔][2]
2. 演講敘事語篇的修辭功能與結構模式研究[J].中國外語，2013(6)：32-39.(CN11-5280/H) [CSSCI，二類A檔][2]
3. 網路實踐共同體對高校英語教師科研領導力發展的影響[J]. 外語界，2017(1)[CSSCI，二類A檔][3]
4. 語音·語篇·語感·語域——大中國小英語教育“一條龍”整體規劃的思考[J]. 外語教學理論與實踐，2011(2)：35-40.(CN31-1964/H)[CSSCI，二類B檔][2]
5.兒童視覺加工能力與其語音意識的相關性[J].語言文字學，2008(9).(CN11-4317/H)[3]（二類A檔，人大書報資料中心轉載）
1. 跨文化交際研究：焦點與啟示[J].中國外語，2012(1)：98-103.(CN11-5280/H)[CSSCI，二類A檔][2]
2. 演講敘事語篇的修辭功能與結構模式研究[J].中國外語，2013(6)：32-39.(CN11-5280/H) [CSSCI，二類A檔][2]
3. 網路實踐共同體對高校英語教師科研領導力發展的影響[J]. 外語界，2017(1)[CSSCI，二類A檔][3]
4. 語音·語篇·語感·語域——大中國小英語教育“一條龍”整體規劃的思考[J]. 外語教學理論與實踐，2011(2)：35-40.(CN31-1964/H)[CSSCI，二類B檔][2]
5.兒童視覺加工能力與其語音意識的相關性[J].語言文字學，2008(9).(CN11-4317/H)[3]（二類A檔，人大書報資料中心轉載）
6.馬克思和恩格斯的翻譯觀[J]. 外語教學，2018(3)[CSSCI，二類B檔][2]
7.心理趨同感知在中國二語學習者聽力習得中的效應[J].外語教學，2017(4).[CSSCI，二類B檔][2]
8. 話語分析視域下西方媒體的當代中國故事——以《紐約時報》為例[J]. 當代傳播，2011(5)：31-33, 36.(CN65-1201/G2)[CSSCI，二類B檔][2]
9. 基於修辭情境的對外報導編譯傳播效果最佳化模型建構研究[J].福建師範大學學報（哲學社會科學版），2016(4). (CN35-1016/C)[CSSCI，二類B檔][2]
10. 突發公共衛生事件官方媒體報導的隱喻架構分析——基於SARS和H7N9疫情報導語料[J]. 福建師範大學學報（哲學社會科學版），2015(2). (CN35-1016/C)[CSSCI，二類B檔][2]
11. 大陸官方媒體涉台話語的權威屬性和話語模式[J]. 福建師範大學學報（哲學社會科學版），2012(1)：130-136.(CN35-1016/C) [CSSCI，二類B檔][2]
12. 大陸對台政策的話語秩序與辭彙建構——基於1993～2012年《政府工作報告》語料[J]. 福建師範大學學報（哲學社會科學版），2013(5)：118-124.(CN35-1016/C) [CSSCI，二類B檔][2]
13. 不是同根生，聚合皆因緣——談修辭學與語用學的區別與聯繫[J]. 福建師範大學學報（哲學社會科學版），2006(5).(CN35-1016/C) [CSSCI，二類B檔][2]
14. 兒童視覺加工能力與其語音意識的相關性[J].福建師範大學學報（哲學社會科學版），2008(3).(CN35-1016/C)[CSSCI，二類B檔][3]
15.國外視覺修辭研究二十年：焦點與展望[J].西安外國語大學學報，2017(3).[CSSCI，三類A檔][2]
9. 基於修辭情境的對外報導編譯傳播效果最佳化模型建構研究[J].福建師範大學學報（哲學社會科學版），2016(4). (CN35-1016/C)[CSSCI，二類B檔][2]
10. 突發公共衛生事件官方媒體報導的隱喻架構分析——基於SARS和H7N9疫情報導語料[J]. 福建師範大學學報（哲學社會科學版），2015(2). (CN35-1016/C)[CSSCI，二類B檔][2]
11. 大陸官方媒體涉台話語的權威屬性和話語模式[J]. 福建師範大學學報（哲學社會科學版），2012(1)：130-136.(CN35-1016/C) [CSSCI，二類B檔][2]
12. 大陸對台政策的話語秩序與辭彙建構——基於1993～2012年《政府工作報告》語料[J]. 福建師範大學學報（哲學社會科學版），2013(5)：118-124.(CN35-1016/C) [CSSCI，二類B檔][2]
13. 不是同根生，聚合皆因緣——談修辭學與語用學的區別與聯繫[J]. 福建師範大學學報（哲學社會科學版），2006(5).(CN35-1016/C) [CSSCI，二類B檔][2]
14. 兒童視覺加工能力與其語音意識的相關性[J].福建師範大學學報（哲學社會科學版），2008(3).(CN35-1016/C)[CSSCI，二類B檔][3]
15.國外視覺修辭研究二十年：焦點與展望[J].西安外國語大學學報，2017(3).[CSSCI，三類A檔][2]
16. 多義詞心理表征研究二十年[J].外語研究，2014(2).(CN32-1001/H) [CSSCI，三類A檔][2]
17. “卓越計畫培養對象”角色認同現狀分析及干預策略研究[J].教育評論，2014(2). (CN35-1015/G4)[CSSCI，三類A檔][2]
18. 服務成人教育的高校圖書館知識地圖與多元平台[J].高校圖書館工作，2011(5). (CN43-1032/G2)[CSSCI，三類B檔][2]
19. 國外教育語言學研究四十年述評[J].中國外語教育，2015(1).(ISBN978-7-5135-6113-6) [CSSCI集刊][2]
20. 英語語音自我概念與實際語音水平相關性研究[J]. 中國外語教育，2015(2). (ISBN978-7-5135-6113-6)[CSSCI集刊][2]
21. 話語分析的三個維度和一個轉向[J].外國語言文學，2012(2)：90-95. (CN35-1266/G4)[2] [三類B檔]
22. 把好公示語英譯關，敢問路在何方——再論構建翻譯產品審核保障體系[J]. 譯林，2011(5). (CN32-1029/I) [北大中文核心，三類B檔][2]
23.The Discovery Journey of Ming Xiao Mausoleum[J]. Translating China, 2016(2)[澳大利亞BERRABR DR SCORESBY VIC主辦]
24. “雅異”的認知現狀調查及提高路徑研究[J].重慶郵電大學學報，2015(2).[北大中文核心，三類B檔][2] 21. 主題建構、客群體驗與敘事修辭：《我是演說家》演講策略分析[J]. 南京曉莊學院學報，2016(4).[2]
25. 人格、情感和理據：《我是演說家》客群策略研究[J].龍巖學院學報，2016(4).(CN35-1286/G4)[2]
26. 國內外酒店危機應對和媒體話語差異[J].龍巖學院學報，2014(4).(CN35-1286/G4)[3]
27. 影視字幕漢譯中的“四字格”運用研究——基於英劇《唐頓莊園》兩個漢譯本語料[J]，鄂州大學學報，2014(2).(CN23-1567/C)[2]
28. 國外教育語言學研究：前沿、趨勢與啟示[J]，鄂州大學學報，2014(11).(CN23-1567/C)[2]
29. 批評話語藝術與青少年逆反心理防治[J].湖南科技學院學報，2011(8).(CN43-1459/Z)[2]
30. “五性”原則建構有效的大中專德育話語[J].河北北方學院學報，2011(4).(CN13-1354/C)[2]
31. 大學生心理諮詢現狀與對策[J].河北北方學院學報，2008(3). (CN13-1354/C)[2]
32. 海峽兩岸官方與民間的多元媒體話語通道[J].寧德師範學院學報（哲學社會科學版），2013(3)：35-41.(CN35-1311/N)[2]
33. 國外教育語言學研究：特色、套用與不足[J].寧德師範學院學報（哲學社會科學版），2014(2).(CN35-1311/N)[2]
34. 兩岸善意傳播的文化障礙與對策[J].廈門理工學院學報，2012(1).(CN35-1289/Z)[2]
35. 大學英語中等生與學困生口語輸出的認知差異[J]. 宿州學院學報，2014(7)：123-127.(CN34-1289/Z)[2]
36. 《紅樓夢》書名新譯及其理據[J].廈門廣播電視大學學報，2013(4).(CN35-1216/G4)[2]
37. 電視訪談中主持人的站位調整及傳播效果[J]. 東南傳播，2011(7).(CN35-1274/J)[3]
38. 多民族語境中權力話語的和諧通道建設[J]. 民族論壇，2010(9).(CN43-1009/C)[2]
39. 兒童視覺加工能力與其語音意識的相關性[J].語言文字學，2008(9).(CN11-4317/H)[3]（人大書報資料中心轉載）
17. “卓越計畫培養對象”角色認同現狀分析及干預策略研究[J].教育評論，2014(2). (CN35-1015/G4)[CSSCI，三類A檔][2]
18. 服務成人教育的高校圖書館知識地圖與多元平台[J].高校圖書館工作，2011(5). (CN43-1032/G2)[CSSCI，三類B檔][2]
19. 國外教育語言學研究四十年述評[J].中國外語教育，2015(1).(ISBN978-7-5135-6113-6) [CSSCI集刊][2]
20. 英語語音自我概念與實際語音水平相關性研究[J]. 中國外語教育，2015(2). (ISBN978-7-5135-6113-6)[CSSCI集刊][2]
21. 話語分析的三個維度和一個轉向[J].外國語言文學，2012(2)：90-95. (CN35-1266/G4)[2] [三類B檔]
22. 把好公示語英譯關，敢問路在何方——再論構建翻譯產品審核保障體系[J]. 譯林，2011(5). (CN32-1029/I) [北大中文核心，三類B檔][2]
23.The Discovery Journey of Ming Xiao Mausoleum[J]. Translating China, 2016(2)[澳大利亞BERRABR DR SCORESBY VIC主辦]
24. “雅異”的認知現狀調查及提高路徑研究[J].重慶郵電大學學報，2015(2).[北大中文核心，三類B檔][2] 21. 主題建構、客群體驗與敘事修辭：《我是演說家》演講策略分析[J]. 南京曉莊學院學報，2016(4).[2]
25. 人格、情感和理據：《我是演說家》客群策略研究[J].龍巖學院學報，2016(4).(CN35-1286/G4)[2]
26. 國內外酒店危機應對和媒體話語差異[J].龍巖學院學報，2014(4).(CN35-1286/G4)[3]
27. 影視字幕漢譯中的“四字格”運用研究——基於英劇《唐頓莊園》兩個漢譯本語料[J]，鄂州大學學報，2014(2).(CN23-1567/C)[2]
28. 國外教育語言學研究：前沿、趨勢與啟示[J]，鄂州大學學報，2014(11).(CN23-1567/C)[2]
29. 批評話語藝術與青少年逆反心理防治[J].湖南科技學院學報，2011(8).(CN43-1459/Z)[2]
30. “五性”原則建構有效的大中專德育話語[J].河北北方學院學報，2011(4).(CN13-1354/C)[2]
31. 大學生心理諮詢現狀與對策[J].河北北方學院學報，2008(3). (CN13-1354/C)[2]
32. 海峽兩岸官方與民間的多元媒體話語通道[J].寧德師範學院學報（哲學社會科學版），2013(3)：35-41.(CN35-1311/N)[2]
33. 國外教育語言學研究：特色、套用與不足[J].寧德師範學院學報（哲學社會科學版），2014(2).(CN35-1311/N)[2]
34. 兩岸善意傳播的文化障礙與對策[J].廈門理工學院學報，2012(1).(CN35-1289/Z)[2]
35. 大學英語中等生與學困生口語輸出的認知差異[J]. 宿州學院學報，2014(7)：123-127.(CN34-1289/Z)[2]
36. 《紅樓夢》書名新譯及其理據[J].廈門廣播電視大學學報，2013(4).(CN35-1216/G4)[2]
37. 電視訪談中主持人的站位調整及傳播效果[J]. 東南傳播，2011(7).(CN35-1274/J)[3]
38. 多民族語境中權力話語的和諧通道建設[J]. 民族論壇，2010(9).(CN43-1009/C)[2]
39. 兒童視覺加工能力與其語音意識的相關性[J].語言文字學，2008(9).(CN11-4317/H)[3]（人大書報資料中心轉載）
專著：
1. Emotion and English Vocabulary Learning of Senior High School Students[M]. Saarbrücken: LAMBERT Academic Publishing GmbH & Co, 2010,(ISBN978-3-8433-5988-7)（161千字，德國出版）
2. 《兩岸對話研究：系統、通道與修辭》[M]，北京：九州出版社，2016年12月（215千字）
2. 《兩岸對話研究：系統、通道與修辭》[M]，北京：九州出版社，2016年12月（215千字）
譯著：
3. 《輕輕鬆鬆學英語》，北京：機械工業出版社，2006年(ISBN7-111-17940-4)(227千字，A類出版社)[2]
教材：
4. 《商務英語口語》，北京：中國勞動與社會保障出版社，2006年10月(ISBN7-5045-5685-8)（137千字，第一主編，國家級職業技能培訓教材，獲福建師範大學教材建設基金重點資助）
5. 《酒店英語》，北京：中國勞動與社會保障出版社，2006年12月(ISBN7-5045-5666-1)（217千字，第二主編，國家級職業技能培訓教材，獲福建師範大學教材建設基金重點資助）
4. 《商務英語口語》，北京：中國勞動與社會保障出版社，2006年10月(ISBN7-5045-5685-8)（137千字，第一主編，國家級職業技能培訓教材，獲福建師範大學教材建設基金重點資助）
5. 《酒店英語》，北京：中國勞動與社會保障出版社，2006年12月(ISBN7-5045-5666-1)（217千字，第二主編，國家級職業技能培訓教材，獲福建師範大學教材建設基金重點資助）
編著：
6.《高中英語新課程標準辭彙全接觸》，北京：機械工業出版社，2004年2月第1版(ISBN7-111-13629-2)（879千字，第一主編，A類出版社，多次重印，銷量3萬冊）
7.《大學英語六級精講精練·辭彙突破》，上海：華東理工大學出版社，2005年9月(ISBN7-5628-1780-4)（377千字，第二主編）
8.《全國英語等級考試辭彙全接觸》（PETS1～2級），北京：機械工業出版社，2006年4月(ISBN7-111-18738-5)（530千字，第一主編，A類出版社）
9.《中學英語新課標辭彙》（學習詞典版），諾亞舟NP1500（2G）彩屏學習機等新“諾亞舟”系列電子詞典連續收錄，2005年，2007年，2009年
10.《職場筆譯：理論與實踐》，廈門：廈門大學出版社，2015年8月（編委）
11.《職場筆譯》，廈門：廈門大學出版社，2013年6月（編委）
12.《當代英美電影視聽說教程》，福州：福建教育出版社，2005年4月（109千字，編委）
13.《當代英美電影視聽說教程教學參考書》，福州：福建教育出版社，2005年4月（85千字，編委）
14.《頂尖英語（選修7）（人教版）》，福州：福建人民出版社，2007年7月（198千字，編委）
7.《大學英語六級精講精練·辭彙突破》，上海：華東理工大學出版社，2005年9月(ISBN7-5628-1780-4)（377千字，第二主編）
8.《全國英語等級考試辭彙全接觸》（PETS1～2級），北京：機械工業出版社，2006年4月(ISBN7-111-18738-5)（530千字，第一主編，A類出版社）
9.《中學英語新課標辭彙》（學習詞典版），諾亞舟NP1500（2G）彩屏學習機等新“諾亞舟”系列電子詞典連續收錄，2005年，2007年，2009年
10.《職場筆譯：理論與實踐》，廈門：廈門大學出版社，2015年8月（編委）
11.《職場筆譯》，廈門：廈門大學出版社，2013年6月（編委）
12.《當代英美電影視聽說教程》，福州：福建教育出版社，2005年4月（109千字，編委）
13.《當代英美電影視聽說教程教學參考書》，福州：福建教育出版社，2005年4月（85千字，編委）
14.《頂尖英語（選修7）（人教版）》，福州：福建人民出版社，2007年7月（198千字，編委）
科研課題項目：
1.應對突發公共事件輿情的官方話語研究，2013年度國家社會科學基金一般項目（編號：13BXW055），18萬元（課題負責人）。
2. 外語教師評課話語實景認知研究，2011年度教育部人文社會科學研究規劃青年基金項目（編號：11YJC740075），7萬元（課題負責人）。
3. 關於深化拓展對台入島宣傳的研究，2010年度福建省社會科學規劃一般項目（編號：2010B139），1.5萬元（課題負責人，已結題）。
4. 弱勢群體話語反操控研究，2014年福建省高等學校新世紀優秀人才項目（編號：JAS14072），4萬元（課題負責人）。
5. 國防危機管理與國家形象建構導向的國防話語體系研究，華僑大學高層次人才科研啟動項目（編號：16SKBS304），80萬元（課題負責人）
6. 英語課堂觀察研究，2012年中國教育學會外語教學專業委員會“十二五”規劃重點課題（編號：NAFLE0112023），1萬元（課題負責人）。
7. 高校英語專業拔尖人才培養模式試驗研究，2011年度福建省教育科學“十二五”規劃項目（編號：FJCGGJ11-043）（課題負責人，已結題）。
8. 基於語料庫的中國小英語教師課堂話語研究，2009-2010年度全國基礎教育外語教學研究資助金項目（編號：JJWYYB2009031），0.5萬元（課題負責人，已結題）。
9. 應對微博公共事件的政府話語策略及其形象構建研究，2014年度國家社會科學基金一般項目（編號：14BXW055），20萬元（排名第三）。
10. 評價視域下的中國高教機構話語民主化研究（1978-2014），2014年度教育部人文社會科學研究規劃基金項目，10萬元（編號：14YJA740045）（排名第二）。
11. 語篇互文視角下的演講修辭性敘事模式研究，2013年度教育部人文社會科學研究規劃基金項目（編號：13YJAZH115），10萬元（排名第三）。
12. 國際商貿案件的庭辯話語言據性研究，2014年浙江省社會科學規劃課題一般項目，3萬元（排名第三）
13. 美國外語教師質量保障機制及對我國的啟示，2009-2010年度全國基礎教育外語教學研究資助金項目（編號：JJWYYB2009030），0.5萬元（排名第三，已結題）。
14. 基於英語教師語料庫的課堂話語研究，福建師範大學外國語言與文學研究中心課題項目，2008-2011年，5萬元（課題負責人）。
15. 高等教育自考助學質量保障研究，福建省教育廳2009-2010年A類課題（編號：JA09380S），0.3萬元（課題負責人，已結題）。
16. 高校英語專業教師課堂話語修辭研究，福建省教育廳2008-2010年A類課題（編號：JA08071S），0.3萬元（課題負責人，已結題）。
17. 情感因素對英語辭彙學習的影響，福建省教育廳2005-2007年B類課題（編號：JB05124），0.2萬元（獨立主持，已結題）。
18. 國家形象傳播視域中的新聞敘事話語研究，廣東外語外貿大學校級青年項目（編號：12Q07），1萬元（排名第二）。
19. “交際研究型“英語專業學科體系建設，福建省社會科學規劃重點項目（編號：2008A072），2008-2010年，3萬元（課題組成員）。
20. 構建翻譯產品審核保障體系，改善海西跨文化交流環境，福建省高校服務海西重點項目，175萬元，2008-2012年（課題組成員）
21. 國家級特色專業（英語）建設項目，75萬元，2009-2012年（課題組成員）。
22. 涉政微博話語權威建構模式研究，安徽省社會科學規劃項目，1萬元（編號：AHSK11-12D260）（排名第三）。
23. “跨文化交際學”在中國建設文化強國語境下於EGP教學之理論和實務研究，2012年度福建省教育科學“十二五”規劃項目（編號：FJCGGJ12-094）（排名第三）。
24. 國外機構對中國客群公開道歉的西方修辭研究，2014年福建省教育廳一般項目（編號：JBS14062）（排名第二）。
25. 石材進出口貿易英語交流與談判探究，泉州市哲學社科規劃項目（編號：2011H25），2011-2012年（排名第二，已結題）。
26. 醫藥學ESP教學現狀及對策研究：跨文化交際視角，福建省教育廳2011-2012年A類課題（編號：JA11381S），0.5萬元（課題組成員，已結題）。
27. 商務英語課堂話語多模態研究，福建省教育廳2010-2011年A類課題（編號：JA10106S），0.5萬元（排名第三，已結題）。
28. 新頒英語課程標準的理論與實施研究，全國基礎教育外語教學研究2004-2005年度資助金項目(編號：JJUY2X2004066)，0.5萬元（主要成員，已結題）。
29. 英語消極辭彙與積極辭彙的學習和轉化策略，外國語學院品牌專業建設教學研究課題，0.7萬元（課題負責人，已結題）。
30. 崑曲曲律與曲詞英譯研究，福建省教育廳2009-2011年A類課題，0.3萬元（排名第二，已結題）。
31. 公共事件中官方輿論場與民間輿論場良性互動機制研究－以福州為例，福州市中國特色社會主義理論體系研究基地課題(編號：2014B009)，0.5萬元（主要成員）。
1.應對突發公共事件輿情的官方話語研究，2013年度國家社會科學基金一般項目（編號：13BXW055），18萬元（課題負責人）。
2. 外語教師評課話語實景認知研究，2011年度教育部人文社會科學研究規劃青年基金項目（編號：11YJC740075），7萬元（課題負責人）。
3. 關於深化拓展對台入島宣傳的研究，2010年度福建省社會科學規劃一般項目（編號：2010B139），1.5萬元（課題負責人，已結題）。
4. 弱勢群體話語反操控研究，2014年福建省高等學校新世紀優秀人才項目（編號：JAS14072），4萬元（課題負責人）。
5. 國防危機管理與國家形象建構導向的國防話語體系研究，華僑大學高層次人才科研啟動項目（編號：16SKBS304），80萬元（課題負責人）
6. 英語課堂觀察研究，2012年中國教育學會外語教學專業委員會“十二五”規劃重點課題（編號：NAFLE0112023），1萬元（課題負責人）。
7. 高校英語專業拔尖人才培養模式試驗研究，2011年度福建省教育科學“十二五”規劃項目（編號：FJCGGJ11-043）（課題負責人，已結題）。
8. 基於語料庫的中國小英語教師課堂話語研究，2009-2010年度全國基礎教育外語教學研究資助金項目（編號：JJWYYB2009031），0.5萬元（課題負責人，已結題）。
9. 應對微博公共事件的政府話語策略及其形象構建研究，2014年度國家社會科學基金一般項目（編號：14BXW055），20萬元（排名第三）。
10. 評價視域下的中國高教機構話語民主化研究（1978-2014），2014年度教育部人文社會科學研究規劃基金項目，10萬元（編號：14YJA740045）（排名第二）。
11. 語篇互文視角下的演講修辭性敘事模式研究，2013年度教育部人文社會科學研究規劃基金項目（編號：13YJAZH115），10萬元（排名第三）。
12. 國際商貿案件的庭辯話語言據性研究，2014年浙江省社會科學規劃課題一般項目，3萬元（排名第三）
13. 美國外語教師質量保障機制及對我國的啟示，2009-2010年度全國基礎教育外語教學研究資助金項目（編號：JJWYYB2009030），0.5萬元（排名第三，已結題）。
14. 基於英語教師語料庫的課堂話語研究，福建師範大學外國語言與文學研究中心課題項目，2008-2011年，5萬元（課題負責人）。
15. 高等教育自考助學質量保障研究，福建省教育廳2009-2010年A類課題（編號：JA09380S），0.3萬元（課題負責人，已結題）。
16. 高校英語專業教師課堂話語修辭研究，福建省教育廳2008-2010年A類課題（編號：JA08071S），0.3萬元（課題負責人，已結題）。
17. 情感因素對英語辭彙學習的影響，福建省教育廳2005-2007年B類課題（編號：JB05124），0.2萬元（獨立主持，已結題）。
18. 國家形象傳播視域中的新聞敘事話語研究，廣東外語外貿大學校級青年項目（編號：12Q07），1萬元（排名第二）。
19. “交際研究型“英語專業學科體系建設，福建省社會科學規劃重點項目（編號：2008A072），2008-2010年，3萬元（課題組成員）。
20. 構建翻譯產品審核保障體系，改善海西跨文化交流環境，福建省高校服務海西重點項目，175萬元，2008-2012年（課題組成員）
21. 國家級特色專業（英語）建設項目，75萬元，2009-2012年（課題組成員）。
22. 涉政微博話語權威建構模式研究，安徽省社會科學規劃項目，1萬元（編號：AHSK11-12D260）（排名第三）。
23. “跨文化交際學”在中國建設文化強國語境下於EGP教學之理論和實務研究，2012年度福建省教育科學“十二五”規劃項目（編號：FJCGGJ12-094）（排名第三）。
24. 國外機構對中國客群公開道歉的西方修辭研究，2014年福建省教育廳一般項目（編號：JBS14062）（排名第二）。
25. 石材進出口貿易英語交流與談判探究，泉州市哲學社科規劃項目（編號：2011H25），2011-2012年（排名第二，已結題）。
26. 醫藥學ESP教學現狀及對策研究：跨文化交際視角，福建省教育廳2011-2012年A類課題（編號：JA11381S），0.5萬元（課題組成員，已結題）。
27. 商務英語課堂話語多模態研究，福建省教育廳2010-2011年A類課題（編號：JA10106S），0.5萬元（排名第三，已結題）。
28. 新頒英語課程標準的理論與實施研究，全國基礎教育外語教學研究2004-2005年度資助金項目(編號：JJUY2X2004066)，0.5萬元（主要成員，已結題）。
29. 英語消極辭彙與積極辭彙的學習和轉化策略，外國語學院品牌專業建設教學研究課題，0.7萬元（課題負責人，已結題）。
30. 崑曲曲律與曲詞英譯研究，福建省教育廳2009-2011年A類課題，0.3萬元（排名第二，已結題）。
31. 公共事件中官方輿論場與民間輿論場良性互動機制研究－以福州為例，福州市中國特色社會主義理論體系研究基地課題(編號：2014B009)，0.5萬元（主要成員）。
獲獎榮譽：
1. 2005年獲評“福建師範大學十佳青年”和“福建省自學考試工作先進個人”。
2. 2005至2009年分管的外國語學院自考工作連續五年獲評“福建師範大學成人高等教育工作特等獎”。
3. 2008年獲評“福建省高等教育自學考試優秀命題教師”和“福建師範大學首批百名優秀青年骨幹教師培養對象”。
4. 2011年經三年綜合考核合格獲評“福建師範大學首批百名優秀青年骨幹教師”。
5. 2012年獲評“福建師範大學博士研究生一等獎學金”和“福建師範大學博士研究生科研成果特等獎”。
6. 2013年獲評“2013屆福建師範大學優秀博士畢業研究生”。
7. 2013年獲評“福建省第十屆社會科學優秀成果三等獎”。
8. 2013年獲評“福建師範大學優秀教學成果一等獎（排名第二）”。
9. 2014年獲評“福建省第七屆高等教育教學成果二等獎（排名第二）”。
10. 2014年獲評“福建省高等學校新世紀優秀人才”。
11. 2015年獲評“福建師範大學福抗優秀教學獎”。
12. 2015年獲福建師範大學文科類科研成果獎勵第一名。
13. 2016年入選泉州市“海納百川”高層次創業創新人才計畫。
1. 2005年獲評“福建師範大學十佳青年”和“福建省自學考試工作先進個人”。
2. 2005至2009年分管的外國語學院自考工作連續五年獲評“福建師範大學成人高等教育工作特等獎”。
3. 2008年獲評“福建省高等教育自學考試優秀命題教師”和“福建師範大學首批百名優秀青年骨幹教師培養對象”。
4. 2011年經三年綜合考核合格獲評“福建師範大學首批百名優秀青年骨幹教師”。
5. 2012年獲評“福建師範大學博士研究生一等獎學金”和“福建師範大學博士研究生科研成果特等獎”。
6. 2013年獲評“2013屆福建師範大學優秀博士畢業研究生”。
7. 2013年獲評“福建省第十屆社會科學優秀成果三等獎”。
8. 2013年獲評“福建師範大學優秀教學成果一等獎（排名第二）”。
9. 2014年獲評“福建省第七屆高等教育教學成果二等獎（排名第二）”。
10. 2014年獲評“福建省高等學校新世紀優秀人才”。
11. 2015年獲評“福建師範大學福抗優秀教學獎”。
12. 2015年獲福建師範大學文科類科研成果獎勵第一名。
13. 2016年入選泉州市“海納百川”高層次創業創新人才計畫。
學術兼職：
世界漢語修辭學會會長
中國比較修辭學會副會長
Translating China執行主編
語料庫與跨文化研究高端論壇常務理事
北京大學出版社西方語言學叢書專家委員會委員
上海交通大學出版社話語語言學叢書總主編
全國基礎教育外語教學研究中心常務委員
中國教育學會外語教學專業委員會教學指導委員會委員
國防科技大學客座教授
對外經濟貿易大學客座教授
中國當代新話語研究會理事
福建省翻譯協會理事
福建省辭書學會理事
一類權威期刊《語言文字套用》英文審校
10多家CSSCI期刊審稿人
The Linguistics Journal,American Journal of Educational Research,Research in Psychology and Behavioral Sciences和Sinologia Hispanica編委
Translating China執行主編
語料庫與跨文化研究高端論壇常務理事
北京大學出版社西方語言學叢書專家委員會委員
上海交通大學出版社話語語言學叢書總主編
全國基礎教育外語教學研究中心常務委員
中國教育學會外語教學專業委員會教學指導委員會委員
國防科技大學客座教授
對外經濟貿易大學客座教授
中國當代新話語研究會理事
福建省翻譯協會理事
福建省辭書學會理事
一類權威期刊《語言文字套用》英文審校
10多家CSSCI期刊審稿人
The Linguistics Journal,American Journal of Educational Research,Research in Psychology and Behavioral Sciences和Sinologia Hispanica編委
國際交流：
2014年，英國蘭卡斯特大學訪問學者（蘭卡斯特大學語言學專業2013年全球排名第九）
國內講學：
上海交通大學、中國社會科學院、北京師範大學、廈門大學、北京語言大學、國防科技大學、上海外國語大學、廣東外語外貿大學、中國地質大學、華中師範大學、華南師範大學、天津外國語大學、曲阜師範大學、廣西民族大學、武漢理工大學、武漢工程大學、青島大學、福州大學、暨南大學、福建農林大學、長江大學、廈門理工學院、華僑大學、蘇州科技大學、閩南師範大學、淮北師範大學、北方民族大學、閩江學院、蘇州科技大學、湖南第一師範學院、三峽大學、福建教育學院、福州教育學院、福建師大福清分校、江夏學院、吉首大學、莆田學院、福建商學院、福建對外經濟貿易學院、玉溪師範學院、福州職業技術學院、桂林師範專科學校、北京市教委、中國教育學會、上海市外文學會、福建省外文學會、上海外語教育出版社、復旦大學出版社、高等教育出版社、北京大學出版社、福建教育出版社、廈門市高教中心、漳州市翻譯協會、福清市進修校、東莞市名師工作室、福州市名師工作室、佛山市名師工作室、北京大教育、福清一中、羅源一中等。
人物評價
人生座右銘：
一念心清靜，處處蓮花開。
虛心使人進步，心虛使人更進步。
放射自己的光，無須吹滅別人的燈。
生活要有點裂縫，陽光才照得進來。
永遠要尋找更好的方法來做同樣一件事情。
心隨精英，口隨大眾。學貴心悟，守舊無功。
虛心使人進步，心虛使人更進步。
放射自己的光，無須吹滅別人的燈。
生活要有點裂縫，陽光才照得進來。
永遠要尋找更好的方法來做同樣一件事情。
心隨精英，口隨大眾。學貴心悟，守舊無功。
