武進區鳴凰中學

武進區鳴凰中學

鳴凰中學創辦於1939年,原名私立城南中學、惠化中學,1958年增設高中部,更名為武進縣鳴凰中學。1963年4月,中國科學院院長郭沫若為鳴凰中學題寫了校名。2003年1月通過省標常州市級重點中學驗收,2004年5月被確定為江蘇省二星級高中。鳴凰中學地處武進新城區,毗鄰常州大學城、武進高新技術開發區南區。68年來,鳴凰中學為祖國培養了以中國第一代世界級的音樂指揮家陳燮陽、航天科學家朱光武、教育管理專家周亞夫、建偉基因發現者周建偉等為代表的一大批傑出人才。

基本介紹

  • 中文名:鳴凰中學
  • 英文名:MingHuangZhongXue
  • 創辦時間1939年
  • 所屬地區:江蘇省常州市武進縣
  • 知名校友:陳燮陽,朱光武,周亞夫
  • 占地面積:50482.8平方米
1學校簡介,2辦學理念,3軟體設施,4硬體設施,5辦學特色,

1學校簡介

鳴凰中學創辦於1939年,原名私立城南中學、惠化中學,1958年增設高中部,更名為武進縣鳴凰中學。1963年4月,中國科學院院長郭沫若為鳴凰中學題寫了校名。2003年1月通過省標常州市級重點中學驗收,2004年5月被確定為江蘇省二星級高中。鳴凰中學地處武進新城區,毗鄰常州大學城、武進高新技術開發區南區。68年來,鳴凰中學為祖國培養了以中國第一代世界級的音樂指揮家陳燮陽、航天科學家朱光武、教育管理專家周亞夫、建偉基因發現者周建偉等為代表的一大批傑出人才。
鳴凰中學占地面積50482.8平方米,校外教工宿舍用地4662平方米,校舍建築面積27490.9平方米,生均占地28.41平方米,生均建築面積15.5平方米。鳴凰中學現有教職工近200人。其中,高中專任教師98人,碩士學位1人,本科生94人,學歷合格率95.9%,高級教師22名,一級教師28名,占高中教師的51.05%,常州市學科帶頭人5人,武進區學科帶頭人1人,江蘇省骨幹教師2名,常州市骨幹教師5人、武進區骨幹教師6人,研究生課程班結業8人,在讀研究生4人,常州市教壇新秀3人,市、區級優秀教育工作者11人,區十佳師德標兵1人。高中部現有30個班級,1097人。

2辦學理念

鳴凰中學在長期的辦學實踐中,確立了“人該校本,健康發展”的辦學理念,形成了“以三個面向、人與學校健康發展為指針,以教育改革、校本建設為驅動力,以德育為先、諸育並進、特色見長為學校內涵,努力探索適應並服務於經濟和社會發展的教育之路”的辦學思想。鳴凰中學辦學目標是:秉承優良傳統,依託區位優勢,以人為本、以校為本,培養人格健全、個性突出,適應社會發展需要的人;將鳴凰中學辦成一所具有良好社會聲譽、高質量、有特色、健康發展的現代化學校。
鳴凰中學堅持以德育為先,實行“全員育人”,“寓德於教”,開展豐富多彩的主題活動,培養具有高尚品德和健全人格、適應社會並富有實踐能力和創新精神的人。鳴凰中學德育工作做得真、做得細、做得實,多次被評為常州市德育先進學校、武進區文明學校。
鳴凰中學以教學質量為學校發展的生命線,重視過程管理,教學質量穩定。會考、高考成績處於全市同類學校前列。近三年,高三會考合格率超過99%,高考升學率93%左右,其中,本科達線率30%左右。2006年,高考本科達線率超過區教育局下達的奮鬥目標的71%,會考列區所有三星級高中之首。

3軟體設施

鳴凰中學以加強教師隊伍建設為中心,以改革為動力,積極推進新課程,倡導科研興教、科研興校之風,走內涵發展之路。嚴把教師進門關,實施“築巢引鳳”工程,不拘一格招賢納才;加強對教師的引導和培訓,促進廣大教師向“專家型”轉變,以實現“名師揚名校”的良性循環;積極實施“青藍工程”,使青年教師迅速成長。目前,鳴凰中學已形成一支師德高尚、知識淵博、業務精湛、敢於創新、數量充足、結構合理的教師隊伍。

4硬體設施

2001年以來,鳴凰中學實施老校改造和教育現代化工程,先後新建2幢總計15000多平方米的教學樓、2幢總計5600平方米公寓式學生宿舍樓,建成江蘇省標準理化生實驗室12個;建成常州市示範圖書館、江蘇省中學一級圖書館;建成校史室、竹文化室、陶藝室等;建成千兆主幹校園網,教室、辦公室、圖書館、功能室等均設定了寬頻接口,超過“校校通”工程第二層次要求,擁有4個標準微機室,電腦264台,3個語音電子閱覽室,每位教師都配備了手提電腦,所有教室都建成了多媒體教室;建成校園閉路電視系統、演播中心等,鳴凰中學教育教學設施和裝備已經現代化。學校環境優美,德馨苑裡芳草如茵,翠竹挺拔;化境廓里亭廊錯落,台榭有致……身在校園,舉目皆如畫,四時景怡人。目前,鳴凰中學還緊緊抓住武進區委、區政府提出“優先發展中心區高級中學”戰略的機遇,著力描繪鳴凰中學的宏偉藍圖,力爭為廣大人民民眾提供更多的接受優質教育的機會。

5辦學特色

鳴凰中學歷史悠久,文化底蘊深厚。66年來,鳴凰中學為祖國培養了一大批傑出的藝術人才,如中國第一代世界級的音樂指揮家陳燮陽、中國當代竹刻家徐秉方等。近年來,在上級主管部門和地方政府的關心、支持下,鳴凰中學緊緊依託現代教育理念,堅持“以人為本,文明友善,追求卓越”的辦學思想,全面貫徹黨的教育方針,並根據鳴凰中學實際積極推進素質教育和進行課程改革,以“藝術教育”為載體,以藝育人,逐步形成鳴凰中學的辦學特色。
隨著教育改革的春風吹來,素質教育向縱深發展,新課程提出轉變學生學習方法,讓學生向多元化方向發展,因而對學校教育教學也提出了新的要求。鳴凰中學秉承傳統,深入貫徹《學校藝術教育工作規程》,深化藝術教育教學改革,努力提高藝術教育質量,促進藝術素質多元化主體的發展。根據鳴凰中學獨特的教育資源、教育環境、教育哲學,結合學校的傳統和優勢、學生的興趣和實際,除嚴格執行《課程標準》,還發展適應該校的藝術課程,積極開展課外文體活動。既有相對穩定的課程目標指向,又在課程內容上可隨資源條件的逐步開發而呈動態擴展趨勢,實現資源的深度開發和有效利用,由狹變廣、由靜變動、由課堂延伸到課外,由校內走向校外,使鳴凰中學藝術教育走上了可持續發展的道路,形成了具有鮮明特色的藝術教育。
一、組織健全,制度到位
在人類歷史發展的長河中,藝術有效地承載著人類社會的燦爛文明,也承擔著指導人生道路的責任,尤其是對於人的情感世界來說,藝術無異於空氣和水一般的重要。人需要藝術,培養人的教育也同樣需要藝術,藝術教育從本質上來說是一項塑造“人”的工程。
為了認真貫徹落實學校藝術教育工作規程,確保藝術教育工作高效有序地進行,同校長親自抓,分管副校長具體抓,其他領導配合抓。學校成立了藝術教育領導小組和藝術教育教研組及相關藝術課題組。從機構上保證了藝術教育工作順利發展。每學期都制定好教學計畫並認真實施好。逐步形成了從領導到教師,從學生到家長,從學校到社會,全方位的藝術教育立體網路。同時形成一定的工作機制。學校投入了一定的經費來確保藝術教育工作的順利發展。目前該校有兩個陶藝教室、一個陶藝工作室、二個美術教室、二個音樂教室、一個竹文化陳列館,領導的重視確保了措施的貫徹落實和順利進行,必要的物質條件保證了藝術教學的正常開展,機構的建立促使了藝術教育不斷深入和發展。
二、立足課堂,管理到位
在藝術教育工作中,我們堅持以正確的教育觀念為導向,促進該校藝術教育的健康發展。遵循教育規律,堅持抓普及,在普及的基礎上提高學生的藝術素質,面向全體學生開展藝術教育。搞好藝術教育主陣地在課堂教學,積極加強藝術教育科研工作,不斷提高藝術教育理論水平,把藝術教育教學實踐落到實處。
1、開足、開齊、上好藝術教育課程
在課程設定方面,該校嚴格認真按照標準:開足、開齊、上好藝術課程。每學期都制訂學期教學計畫,規範地進行教學工作,美術、音樂從初一至高二每周一節課,校本課程陶藝初一、高一每周二節。按照藝術教育的規律和學生生理、心理發展的特點組織教學,注重過程性、自主性、實踐性和創新性。
由校領導組成的藝術教育領導小組經常了解藝術教師的教學動態,及時分析、綜合教學現狀,與藝術教師一起交流,鼓勵教師及時地記錄教學心得,不斷探索,改進教學方法,積累教學經驗。這樣,既有利於教學的督促機制,又提高了藝術教學質量。
2、加強藝術課的教育教學科研工作
為了進一步提高藝術教學的質量,該校藝術老師不斷更新觀念,加強學習,努力提高自身的業務水平和理論水平,積極參加校本課程開發和教學科研,以科研帶科研,教研促教改,在實踐中體驗,在體驗中感悟,在感悟中創新,在創新中發展。該校陶藝老師確立了《陶藝校本課程教學中培養學生髮散性思維能力的研究》的武進級課題。並與常州市第三中學共同編著了高中陶藝校本課程教材,即將出版。
三、課外拓展,提升到位
1、開展第二課堂活動
該校在抓好課堂教學的同時,向課外延伸拓展,組織各類協會定期開展活動,指導學生研究性學習小組不定期地開展研究性學習,具體分三個層次進行:
普及層次——面向全體學生,每周一節課,按照設計好的教學內容進行系統教學。
興趣層次——學生自願報名,時間安排在雙休日和寒暑假,開展各種活動。
研究層次——根據學生自己的興趣和意願,組織各類研究性學習小組。地點和時間採取課堂和課餘,校內和校外相結合進行一系列的研究性學習活動。
對教學活動的組織和開展做出這樣的安排,是基於學生身心發展的需要和學習水平的考慮,既有共同性,又有個別差異性。這樣既可滿足全體學生髮展的共同要求,又能滿足部分學生高層次的需求。
2、舉辦藝術節
學校每年都舉行一次藝術節。藝術節是學校藝術教育的一次大檢閱。我們採取動態表演和靜態展示。學校提供師生展示藝術成果的舞台,讓每一位學生都有參與的機會,讓每一位有藝術才能的學生都有表現的場所。
3、參加比賽,喜獲豐收
我們組織學生參加了各級各類的比賽,取得了豐碩的成果。2005年11月,該校有三名同學分別獲常州市陶藝作品大賽的二等獎、三等獎。
四、加強培訓,師資到位
該校有一支優秀的藝術教師隊伍,其中劉龍海老師30多年從事音樂教學,嘔心瀝血,恪盡職守,獲常州市“兩條一規”優秀藝術教育工作者;鄒海琴獲2005年武進區中國小音樂教師基本功競賽一等獎、常州市中國小音樂教師基本功競賽三等獎、2004年武進區課堂教學評優課《中國歌劇》獲二等獎,他們指導的學生多次在武進區中小學生文藝匯演中獲獎。薛亞紅老師的論文《淺談音樂在美術欣賞課中的作用》獲2005年江蘇省優秀教育論文三等獎、輔導學生竇一明的陶藝作品《八仙過海》在常州市2005年學生陶藝作品比賽中,獲三等獎;王燦燦為常州市教壇新秀,獲武進區中國小美術教師基本功競賽二等獎、常州市中國小美術教師基本功競賽三等獎,五篇論文、美術多媒體課件、教育教學案例在各類評比中獲獎,被評為《中國·江蘇“世紀少兒書畫”國際邀請巡加展》徵集活動“優秀園丁”,輔導的學生陶藝作品六次在各級比賽中獲獎。
學校開設藝術課程和保證藝術學科教學質量的關鍵在教師。為此,該校非常重視藝術師資隊伍的建設,把提高藝術教師的道德素質、文化素質和業務能力作為一項根本任務來抓,要求藝術教師專業功底紮實,開拓進取,熱愛藝術教育,能勝任藝術課教學和開展第二課堂輔導,具有一定的藝術教育研究能力。並積極開發校本課程,不斷更新觀念,努力提高自身的業務水平和理論水平,讓他們在實踐中體驗,在體驗中感悟,在感悟中創新,在創新中發展。
五、加強投入,保障到位
沒有相當的藝術教育的“硬體”設施,就不可能培養出藝術素質較高的學生。該校爭取政府的支持和學校自身投入,多方籌措資金,積極創造條件,增加藝教投入,改善藝術教育環境,添置了進行藝術教育所需的大量器材、設備、教學用具等。為該校藝術教育的發展邁入現代化的軌道備足了後勁。
六、營造氛圍,全員參與,措施到位
優美的校園環境,對學生的健康成長有著重要的潛移默化的作用,我們在實施藝術教育的同時還著力營造了優美的校園環境。
1、營造校園濃郁的藝術教育氛圍
建設一個優雅、藝術化的人文環境。校園中各室走廊外都布置了學生的書畫作品,營造了一種濃郁的藝術氛圍,讓學生在潛移默化中得到教育。學校多媒體廣播系統在中午休息時間播二十分鐘中外名曲,讓學生每天都沐浴在濃郁的民族藝術氛圍,培養了學生的藝術情操,提高了學生的藝術欣賞能力,學校櫥窗學生優秀藝術作品展示,校園內曲徑通幽的小路,小巧別致的涼亭,無一不滲透著濃郁的藝術氣息。
2、加強藝術教育向其它學科延伸和滲透
該校在加強藝術課程教學的同時,德、智、體、美等諸方面教育相互滲透、協調發展,將藝術教育融入學校教育的全過程。這方面我樣進行了有益的探索,我們將藝術教育中審美教育輻射延伸到所有學科,讓美引領教師的教學設計。這樣的教學拓寬了藝術教育的氛圍,使藝術教育融入學校教育的全過程,全方位。
七、開展多元化的學生、教師評價
(一)從多角度客觀地評價學生陶藝作品
在本設計方案實施初期,不宜提出過高的要求,可以肯定學生成功的探索,實驗精神;肯定學生在集體合作中的與人溝通、協調、領導、組織能力。在學生掌握製作技巧的情況下,我們將以鼓勵性的評價學生綻放的想像力,學生的勞動觀念、態度等,表揚其某些突出方面,指出不足之處,再對學生陶藝製作過程、作品等方面作綜合評價。
(二)從多角度客觀地評價教師的教學效果
通過制定相應的陶藝教學、管理制度,對教師實行人文管理,對教師的教育教學管理水平和藝術,科研能力做出客觀、公正的評價,積極引導教師向專業化方向發展,為學校藝術特色教育奠定堅實的基礎。
實施藝術教育是一項系統工程,以美育人,以藝促教,是一條通向素質教育的捷徑。該校將適應時代的召喚和知識經濟對人才的要求,把藝術教育工作進一步落實到面向全體學生,全面提高學生素質上來。我們將反思昨天,把握和奮鬥今天,思考明天,與時俱進,把藝術教育工作做得更好,讓藝術之花常開。

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