樺南縣第四中學

樺南縣第四中學創建於1977年，學校占地面積36375平方米，三座教學樓，建築面積6100平方米，現有教職工127人，其中高級教師22人，中級教師69人；教師學歷達標率100%，其中60%已達到大學本科學歷。學校現有省級優秀教師5人，省級骨幹教師3人，市級骨幹教師9人，省市教學能手13人。在28年的歷史進程中，歷屆領導與教師群體艱辛勞作，用智慧和汗水為上級學校及社會培養了數以萬計的畢業生，把樺南四中做大做強。學校素以校風優良，環境優雅，師資力量優越，教學成績優異，學生素質高而聞名，成為全縣規模最大的一所初級中學。1993年被評為佳木斯市首批規範化國中，2004年又被評為佳木斯市首批示範性國中。

基本介紹

• 中文名：樺南縣第四中學
• 外文名：NO.4 Middle School Of Huanan County
• 簡稱：樺南四中
• 創辦時間：1977年
• 地址：樺南縣文教街
• 主要獎項：佳木斯市首批規範化國中
• 占地面積：36375 m
• 校師水平：市級縣級校級均有
• 優秀教師：王永平，劉翠翠，張晶，劉冰等
• 現任校長：孫艷青

教學設施

為適應社會主義市場經濟發展環境對人才培育的需要，極大地滿足社會、家長和學生日益增長的教育需要，學校不斷擴大辦學規模，提高辦學層次，改善辦學條件。近年來學校投資百萬元，實施了現代教育技術信息化工程：在原有兩個計算機教室基礎上，新建了能容納200人的多功能大教室，有82個座位的語音室，千兆校園網，CAI課件開發系統，電子備課系統，加盟了育龍網校校通工程，各實驗室及全校教學班裝備有多媒體教學平台，學校辦公室配備了計算機，實現了校園網路化，國內教育信息網通化。同時還建有較高規格的理化生實驗室、圖書閱覽室、衛生保健室、音美活動室、體育活動室、科技活動室等。一流的辦學條件，不僅滿足了教學需求，而且為發展學生個性，培養創新精神和實踐能力提供了優越條件。

學校大門

校園環境

學校除了加強多媒體信息網路技術外，還加大了校園綠化、香化、美化、人文化的力度。夏季，校園四周上千株雲杉、紅抱柳、白楊在陽光下展枝吐綠，樓前花壇中的串串紅與上百盆鮮花把校園點綴得絢麗多彩，4000平方米的草坪翠色慾流；近20000平方米操場上供師生健身的設施齊全；像征著“勤學健美”的塑像，宣傳素質教育思想的警語名言，揭示學校理念的塊塊牌匾，體現人文教育的學校文化長廓，營造出一種自身和諧、與人和諧、與事和諧、與天和諧的愉悅美感和歸屬感，給人“博愛”、“負責”的生機與活力。

樺南縣第四中學

教育教學

在德育教育中主張平等參與，自主發展，讓學生在積極地體驗中實現生命價值。在“一切為了學生的發展”理念指導下，構建主體參與德育模式，促進學生道德素質健康發展，，讓學生在教育活動中，通過“參與”、“展示”、“得到積極評價”，獲取各種情緒體驗，培養學生自主、自律、自強意識，促進學生形成良好的心理品格。在實踐體驗中學會做人、學會做事、學會學習、學會共處。同時，以課題研究為平台，促進學生的自主養成教育。“十五”期間，我們相繼參加了省、市科研課題研究，省級課題《中學生綜合素質發展PMP評價》2003年9月開題至今，學生已初步養成自我反思、自我評價、自我教育與自我發展能力。縣教育局2004年四月末在我校召開了“中學德育現場會”，“PMP評價”課及經驗在會上進行了展示與介紹，受到與會者好評。市級課題《對父母離異家庭學生的教育研究》針對德育教育的難點，經過認真的調查研究、探索實踐，總結出一套行之有效的解決辦法，幫助學生調整心態、清除疑慮，培養抗挫力、鼓勵自信心，該研究總結獲省中國小心理研究成果一等獎，並有五篇文章發表在國家級書刊上。在德育教育過程中，學校力求理論教育與實踐相結合，搭建社會教育大舞台，讓學生在富有時代氣息的社會實踐中鍛鍊成長。構建學校、家庭、社會一體化德育網路平台。先後與轄區公、檢、法、司系統共建未成年人法制教育網路，與附近社區聯建道德規範教育網路，與民政局、老幹部局、城建環保部門、消防及武警中隊及臨近街道、廠企事業單位聯建德育實踐基地。經常組織學生開展社會調查活動，先後開展了社區服務和社會調查活動，扶貧解困送溫暖獻愛心活動及城鄉手拉手活動，綠色環保衛士活動，主動參與幹家務、為父母分憂減負獻孝心活動，弘揚中華民族精神活動，社會宣傳及讀書演講活動，法律知識競賽活動，革命傳統教育、法制教育、國防教育、公民道德教育活動等，使學生在社會實踐中體驗、感悟，增強公民意識。近幾年，學生道德面貌大改觀，違法犯罪率為0，並有200餘名學生榮獲省市縣級好學生、好公民、好乾部稱號。學校先後被縣市教育局評為“德育示範校”、“三育人先進單位”、連續兩次被市政府評為“文明單位標兵”。

教學樓

學校理念

在日常教學中，以新課程理念為導向，為學生在參與體驗中學會學習搭建平台，構建“主體參與體驗式學習模式，創設充滿生命活力的課堂教學氛圍。讓學生在課堂中學會學習，體驗成功，達到主體性發展的根本目標。為轉變教風我們提出了“先學後教，先練後導”的教學策略，構建富有“自主、合作、探究、實踐、創新”內涵的主體參與體驗式教學模式。提出了“四導”、“六讓”、“六度”的主體參與體驗式構建準則。“四導”是引導主動探究，誘導好奇心理，指導學習方法，輔導各層學生。“六讓”是課本讓學生研讀，問題讓學生髮現，疑難讓學生提出，實踐讓學生體驗，規律讓學生尋找，結論讓學生得出。“六度”即：參與度——強調學生全員、全程、有效參與，學生主動參與體驗的時空必須大於教師講授的時空；親和度——師生情感溝通、智慧交流要充滿友誼、合作與渴望；自由度——課堂輕鬆幽默，無拘束感，歡聲笑語、神采飛揚；整合度——教師能整體把握學科知識體系，不肢解知識；練習度——讓學生在觀察、模仿、體驗活動中學習，充分運用能動器官進行練習與實踐。延展度——在知識整合基礎上，向廣深延展、向社會生活延展。2003年，我校自立《構建自主、合作、探究、實踐創新教學模式》的課題，已被省教育學會滾動為“十五”省級科研課題。建立了學校、科研室、各教研組三級課題攻關合作體。並由校長、主任、專家組成了科研指導組。最佳化課堂教學，離不開手段的更新。在加快教育信息化建設工程的同時，也加大了信息技術與學科教學整合的力度，並於2003年參與了中央教科所主持的十五重點課題《中國小素質教育多種教學媒體綜合運用實驗》研究。學校課題組被評為國家級先進課題組，校長被評為課題管理及研究先進個人。在堅持國家課程教學同時，構建校本課程與實踐活動平台，促進學生個性發展。在二年級開設了學法指導課，使用學校自編的《學法指導》校本教材；校少年桌球訓練隊教師自編了《少年桌球技能培訓指導》供全校學生選用。由於堅持“以學生髮展為本”的理念，教學質量名顯提高，學校畢業生合率，中考升學率連續15年居全縣之首，在參加全國及省市級各種競賽中有百餘名學生獲獎。

所獲榮譽

學校在這充滿生機活力的發展環境中爭先創優，先後榮獲“全國優秀家長學校”、“全國多種教學媒體綜合運用實驗研究先進集體”、“省愛國衛生先進單位”、“省青少年愛國主義讀書教育先進單位”、“市級綠色學校”、“市中國小德育先進單位”、“市藝、體、衛教育先進單位”、“市文明單位標兵”等上百種榮譽稱號。