《楊德廣教育文選(套裝共3冊)》內容主要包括：《楊德廣教育文選:第一卷(1978-1989)》、《楊德廣教育文選:第二卷(1990-1999)》和《楊德廣教育文選:第一卷(2000-2009)》。《楊德廣教育文選(套裝共3冊)》主要介紹了作者在教育上的很多新觀點：高校體制可採取多種形式、從四所自辦夜校看廣開學路的廣闊前景、高等學校的計畫管理應和契約管理相結合、打破“死水一潭”促進師資流動、重才不在於授官、人才的培養要“產”“銷”對路、高等學校培養拔尖學生的探討、提倡“通才教育”有積極意義——與閻鳳高、李景成同志商榷、如何因材施教培養優秀學生、淺談高等學校要貫徹德智體三育並舉的方針、以及建立高等學校新的德育體制和德育教師隊伍之探討、關於兩種民主制度的對比、關於德育的地位首位和到位之探討、大學畢業生素質的社會評價及對策研究、思想政治教育工作要做到點子上、“角色”不能“錯位”、中國高等教育發展和改革的回顧及展望、告別不惑之年的思考——我國教育的成績、問題及對策等。
基本介紹
- 書名：楊德廣教育文選
- 出版社：華東師範大學出版社
- 頁數：1491頁
- 開本：16
- 作者：楊德廣
- 出版日期：2010年1月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：9787561770566, 7561770561
基本介紹,內容簡介,作者簡介,圖書目錄,後記,序言,
基本介紹
內容簡介
《楊德廣教育文選(套裝共3冊)》是由華東師範大學出版社出版的。
作者簡介
楊德廣，1940年2月生於江蘇省江寧縣，就讀於南京市第九中學、華東師範大學。曾任華東師範大學團委書記、上海高教研究所所長、上海市高等教育局副局長、上海大學校長、新上海大學常務副校長、上海師範大學校長。現任上海師範大學現代教育研究所所長，教授、博士生導師，上海震旦職業學院院長。兼任中國高等教育學會副會長、全國高等教育學研究會理事長、上海市高等教育學會常務副會長、全國教育科學規劃領導小組高等教育學科組成員。研究方向為高等教育管理、高等教育理論與政策、高等學校德育等。
自1978年至今，出版著作（含主編）40餘部，公開發表論文400餘篇；先後承擔國家和省部級重點課題10餘項，有20多項研究成果獲全國教育科學研究獎、上海市科技進步獎、上海市哲學社會科學獎等不同獎項。專著《大學中專學生素質綜合測評》、《當代大學生價值觀研究》、《現代高等教育思想探索》分別榮獲第一屆、第二屆、第三屆全國教育科學研究優秀成果獎二等獎、一等獎和二等獎。
自1978年至今，出版著作（含主編）40餘部，公開發表論文400餘篇；先後承擔國家和省部級重點課題10餘項，有20多項研究成果獲全國教育科學研究獎、上海市科技進步獎、上海市哲學社會科學獎等不同獎項。專著《大學中專學生素質綜合測評》、《當代大學生價值觀研究》、《現代高等教育思想探索》分別榮獲第一屆、第二屆、第三屆全國教育科學研究優秀成果獎二等獎、一等獎和二等獎。
圖書目錄
《楊德廣教育文選:第一卷(1978-1989)》目錄：
把政治思想工作做到教學領域中去
以學習為中心開展思想政治工作
學位制芻議
因材施教育英才
獎學金制小議
高校體制可採取多種形式
從四所自辦夜校看廣開學路的廣闊前景
高等學校的計畫管理應和契約管理相結合
打破“死水一潭”促進師資流動
重才不在於授官
人才的培養要“產”“銷”對路
高等學校培養拔尖學生的探討
提倡“通才教育”有積極意義——與閻鳳高、李景成同志商榷
如何因材施教培養優秀學生
淺談高等學校要貫徹德智體三育並舉的方針
……
《楊德廣教育文選:第二卷(1990-1999)》目錄：
建立高等學校新的德育體制和德育教師隊伍之探討
關於兩種民主制度的對比
關於德育的地位首位和到位之探討
大學畢業生素質的社會評價及對策研究
思想政治教育工作要做到點子上
“角色”不能“錯位”
中國高等教育發展和改革的回顧及展望
告別不惑之年的思考——我國教育的成績、問題及對策
上海高等教育改革概況
高校教師隊伍的現狀及對策研究
西方思潮與大學生思想心理的嬗變
高校畢業生分配工作的原則和計畫實施
為地方建設服務提高辦學效益
招收自費生是深化高教改革的重要措施
值得反思的幾個問題
大學生氣質和性格類型剖析
高等教育要主動適應經濟的轉軌變型
……
《楊德廣教育文選:第三卷(2000-2009)》目錄：
端正辦學思想深化教育改革——慶祝上海師範大學建校45周年
創新教育與創新人才培養
文明修身是素質教育的載體
教育的產業性與公益性
走後勤社會化改革之路
現代教育的歷史使命
現代教師應具備的素質
現代大學的性質與功能
建立一主多元的高等教育體制
建立中國特色的學分制
高等教育的大眾化多樣化與質量保證
為查文紅們多做點什麼
經濟全球化與教育的發展和改革
關於教育公平與效率的哲學思考
樹立正確的教育質量觀推動高等教育健康發展
鄧小平理論的來源、體系及偉大功績
……
把政治思想工作做到教學領域中去
以學習為中心開展思想政治工作
學位制芻議
因材施教育英才
獎學金制小議
高校體制可採取多種形式
從四所自辦夜校看廣開學路的廣闊前景
高等學校的計畫管理應和契約管理相結合
打破“死水一潭”促進師資流動
重才不在於授官
人才的培養要“產”“銷”對路
高等學校培養拔尖學生的探討
提倡“通才教育”有積極意義——與閻鳳高、李景成同志商榷
如何因材施教培養優秀學生
淺談高等學校要貫徹德智體三育並舉的方針
……
《楊德廣教育文選:第二卷(1990-1999)》目錄：
建立高等學校新的德育體制和德育教師隊伍之探討
關於兩種民主制度的對比
關於德育的地位首位和到位之探討
大學畢業生素質的社會評價及對策研究
思想政治教育工作要做到點子上
“角色”不能“錯位”
中國高等教育發展和改革的回顧及展望
告別不惑之年的思考——我國教育的成績、問題及對策
上海高等教育改革概況
高校教師隊伍的現狀及對策研究
西方思潮與大學生思想心理的嬗變
高校畢業生分配工作的原則和計畫實施
為地方建設服務提高辦學效益
招收自費生是深化高教改革的重要措施
值得反思的幾個問題
大學生氣質和性格類型剖析
高等教育要主動適應經濟的轉軌變型
……
《楊德廣教育文選:第三卷(2000-2009)》目錄：
端正辦學思想深化教育改革——慶祝上海師範大學建校45周年
創新教育與創新人才培養
文明修身是素質教育的載體
教育的產業性與公益性
走後勤社會化改革之路
現代教育的歷史使命
現代教師應具備的素質
現代大學的性質與功能
建立一主多元的高等教育體制
建立中國特色的學分制
高等教育的大眾化多樣化與質量保證
為查文紅們多做點什麼
經濟全球化與教育的發展和改革
關於教育公平與效率的哲學思考
樹立正確的教育質量觀推動高等教育健康發展
鄧小平理論的來源、體系及偉大功績
……
後記
無論從資歷還是水平來說，我是沒有資格出教育文選的。由於長期來對教育工作的執著和熱愛，由於平時喜歡思考和寫作，留下了一些文章、報告、講稿，在同事、朋友和學生們的鼓勵下，湊集成這部三卷本計193篇、180萬字的教育文選。正如我在本書“自序”中所言，我是個從事高等教育管理的實際工作者，非教育專業科班出身，沒有系統地學習和研究過教育理論，主要是立足於我國教育的現狀，立足於工作實踐，表述自己的思想、體會和看法。當我編輯完這部文選後，更感到自己在教育理論知識方面的貧乏，在教育觀念上的淺薄。因此文選的理論性、學術性不強，只不過是一個教育工作者不成熟的手記。重讀以前撰寫的文章，感到優點、缺點俱有。優點是現實性和真實性，講真話，講自己的看法，包括批評性的文章，建議性的文章，開誠布公、直言不諱。缺點是有些文章理性思考不夠；有些文章欠深思熟慮；有些文章是當時的講話稿、報告，不僅比較粗糙，而且不少引文、數據沒有註明出處；有些文章的內容有重複，因為在不同的場合講過、用過，於是編入文選後，在不同的文章中出現相同的內容，為保持原文的完整性，為客觀地反映當時的觀念，我沒有刻意再加工和修飾。在此，深表遺憾和歉意。
序言
以前我從來沒有想到過我會出版“文選”。記得上世紀五六十年代讀中學和大學時，我在圖書館、書店看到一些名人、作家們厚厚的“文選”、“文集”時，總是肅然起敬，佩服之極，心想這些人真了不起，他們在短暫的人生里，居然寫出數百萬、上千萬字的文稿、作品，真是不可思議，簡直是“神仙”。我想，這些人就是“當他回首往事時沒有因碌碌無為而後悔”的人。在國中讀書時，《鋼鐵是怎樣煉成的》主人公保爾·柯察金的這句話給我留下了深刻的印象。當時，我就暗下決心，決不做一個碌碌無為的人，決不能在幾十年以後回首往事時而後悔。在敬仰、羨慕這些名人、作家之際，我更以他們為榜樣。在我成長的道路上，保爾·柯察金、吳運鐸、白求恩、張思德、老愚公、雷鋒等都是我學習的榜樣，我立志像他們那樣為社會、為人民多做點事，多出點力，做一個有益於社會、有益於人民的人，做一個高尚的人，全心全意為人民服務的人。但從來沒想過將來要出“文選”、“文集”。
我出身在災難深重的舊中國江蘇農村的一個貧農家庭。苦難的童年生活，艱難的青年生活，使我更加珍惜幸福、光明的新社會，珍惜來之不易的中學和大學生活。我於1954年至1960年在南京市第九中學讀書，1960年至1965年在華東師範大學讀書，這11年是我人生中最重要、最關鍵的階段，我受到了系統的、嚴格的、良好的教育，在德智體美能等各方面得到了全面提高、全面發展。家庭的薰陶，老師的教導，黨團組織的培育，使我懂得了怎樣做人，做一個什麼樣的人；懂得了怎樣求知成才，為什麼要求知成才。
我出身在災難深重的舊中國江蘇農村的一個貧農家庭。苦難的童年生活，艱難的青年生活，使我更加珍惜幸福、光明的新社會，珍惜來之不易的中學和大學生活。我於1954年至1960年在南京市第九中學讀書，1960年至1965年在華東師範大學讀書，這11年是我人生中最重要、最關鍵的階段，我受到了系統的、嚴格的、良好的教育，在德智體美能等各方面得到了全面提高、全面發展。家庭的薰陶，老師的教導，黨團組織的培育，使我懂得了怎樣做人，做一個什麼樣的人；懂得了怎樣求知成才，為什麼要求知成才。
