杭州市幹部培訓中心

浙江大學是教育部直屬、省部共建的普通高等學校，是首批進入國家“211工程”和“985工程”建設的若干所重點大學之一。浙江大學前身求是書院成立於1897年，為中國人自己最早創辦的新式高等學府之一。1952年，在全國高等院校調整時，曾被分為多所單科性學校，部分系科併入兄弟高校。1998年，同根同源的浙江大學、杭州大學、浙江農業大學、浙江醫科大學合併組建新的浙江大學。經過一百多年的建設與發展，學校已成為一所基礎堅實、實力雄厚，特色鮮明，居於國內一流水平，在國際上有較大影響的研究型、綜合型大學。

浙江大學師資隊伍整體力量雄厚。現水平的研究生導師隊伍和良好的科研實驗條件，為開展高水平的研究生教育打下了堅實的基礎。

2009年9月10日，浙江大學被中組部、教育部批准為全國幹部教育培訓高校基地，基地充分發揮浙江大學的科研優勢、學科優勢、人才優勢以及國際學術交流廣的優勢，認真研究幹部教育培訓需求，在中組部、教育部和浙江省委的領導下，舉全校之力爭創國內一流的幹部教育培訓基地。

基本介紹

• 中文名：杭州市幹部培訓中心
• 隸屬單位：教育部直屬
• 性質：教育培訓
• 類型：政府機構

中心介紹

浙江大學繼續教育學院幹部培訓中心是浙江大學繼續教育學院從事政府和企事業單位領導幹部、管理人員培訓的部門，是全國幹部教育培訓浙江大學基地的重要組成部分，是中、統戰、共青團、農業、城建、宣傳、衛生、環保、婦聯、勞動、銀行、保險、統計、審計、國稅、地稅、財政、工商、旅遊、質監、勘探、科技、公安、檢察、法院、紀檢、解放軍、城管等部門。

14年部分班次

國家機關事務管理局委託：公共機構節能管理領導幹部培訓班

浙江省委組織部委託：“第十四期浙江省廳、處級領導幹部管理研討班（美國、澳大利亞班）”；浙江省領導幹部文化建設與發展專題研究班（法國班）”、浙江省領導幹部社會管理創新專題研究班（新加坡班）”等

浙江省委教育工委委託：“浙江省高校中青年幹部培訓班”等

雲南省委組織部委託：“雲南省幹部人事制度改革培訓班”等

四川省委組織部委託：“四川省統籌推進新型工業化與城鎮化規劃體系建設研修班”等

省援疆指揮部、省農業廳委託：“新疆阿克蘇地區和兵團第一師農村實用人才培訓班”等

委培單位

幹部培訓中心作為全國幹部教育培訓浙江大學基地的重要組成部分，是浙江大學基地承辦重點班次、重大項目的首選部門。
浙江大學黨委組織部和浙江大學人事處舉辦的“育人強師”培訓項目連續多年均交由幹部培訓中心承辦；浙江省委組織部最為重視的“浙江省領導幹部管理研究班”連續十餘年由幹部培訓中心承辦；大部分由中央黨政機構委託浙江大學承辦的培訓班也均交由幹部培訓中心具體承辦。
除此之外，幹部中心承接了大量的全國各級各類公共機構和企業集團委託的培訓項目，委培單位涵蓋各級組工、宣傳、統戰、紀檢、機關工委、共青團、人大、政協、解放軍、辦公室（廳）、人社、工信、國資、農業、城建、衛生、婦聯、教育、統計、審計、檔案、國稅、地稅、財政、國土、工商執法、招商、旅遊、科技、民宗、政法、公安、司法、文化廣電新聞、交通、水利、質監、環保、勘探、海漁、海事、外事、電力、能源、菸草、銀行、保險等系統。

中央黨政機構
中組部	教育部	農業部	水利部
國務院扶貧辦	國家民族事務委員會	國家機關事務管理局	中國井岡山幹部學院
南京軍區	……
各省黨政機構
浙江省委組織部	浙江省委宣傳部	浙江省委教育工委	浙江省經信委
浙江省人社廳	浙江省農業廳	浙江省外事辦	浙江省海洋與漁業局
浙江省機關事務管理局	浙江省統計局	浙江省軍區	天津市統計局
山西省委組織部	山西省台辦	山西省農業廳	山西省省級政府採購中心
廣東省委組織部	廣西自治區委辦公廳	廣西自治區民委	重慶市科學技術委員會
重慶市工商局	四川省委組織部	四川省經信委	四川省統計局
雲南省委組織部	雲南省委宣傳部	雲南省委政法委	雲南省委辦公廳
雲南省人社廳	雲南省住建廳	雲南省政協	陝西省統計局
甘肅省委黨校	青海省統計局	寧夏自治區統計局	新疆自治區統計局
……
地級黨委組織部
台州市委組織部	溫州市委組織部	湖州市委組織部	嘉興市委組織部
舟山市委組織部	衢州市委組織部	麗水市委組織部	金華市委組織部
鄭州市委組織部	合肥市委組織部	昆明市委組織部	楚雄州委組織部
大理州委組織部	曲靖市委組織部	興安盟委組織部	通遼市委組織部
張掖市委組織部	贛州市委組織部	上饒市委組織部	遵義市委組織部
濰坊市委組織部	東營市委組織部	朔州市委組織部	安慶市委組織部
中山市委組織部	……
企業集團
中儲糧浙江分公司	秦山核電站	包鋼集團	中國建設銀行浙江省分行
中國建設銀行內蒙古分行	太平洋保險浙江分公司	中國人壽杭州分公司	中國水電甘肅能源投資公司
溫州日報報業集團	圓通集團	……

培訓項目

優勢產業專題研修班

浙江大學充分發揮工科等學科優勢，利用浙江大學在工業新型化研究方面的最新成果，學習浙江省工業轉型升級過程中的經驗。課程設計上緊密結合工業發展的“十二五”規劃，以推進工業產業結構最佳化為主要指導原則。課程內容上著重分析新能源產業、新材料產業、節能環保產業等七個優勢產業領域的現狀和規劃，並提出下一步對策。同時，結合兩門大師的網路課程，不占用面授時間，可節約經費。

中西部地區縣域經濟發展專題研修班

本專題精心選取浙江省最具代表性的縣域經濟發展模式，通過實地參觀考察、現場教學、專題講座等方式，幫助學員深入了解浙江縣域經濟不同的發展模式、發展現狀及趨勢，以期對中西部縣、鄉（鎮）級政府部門領導結合實際，發展具有當地特色的縣域經濟，提供理論依據和實踐經驗。

公共管理與領導力提升專題研修班

本專題課程設定圍繞現代政府管理的經濟學與社會學展開，系統的導入當代公共管理學的知識與最新觀念，領導科學與藝術。進而全面提升新任領導幹部的領導力、公關能力、決策水平，以更快適應社會公共管理現代化、科學化、專業化的要求，為政府部門及非政府公共機構培養德才兼備，適應市場經濟需要、具有國際視野的高素質、高層次的管理幹部隊伍。

構建和諧社區專題研修班

浙江大學結合當前構建和諧社會、和諧社區的新形勢，提出提升社區建設與管理的理論基礎，通過系統的理論學習，課堂授課、有針對性的專題講座和實地參觀考察相結合，幫助領導幹部梳理社區管理建設實務，理清城市文化與社區發展的關係，增強領導者在新形勢下組織領導、決策指揮和規劃發展的能力，培養提升依法執政、科學管理和社區服務的素養。

新聞管理與輿情應對專題研修班

浙江大學綜合全校新聞管理資源以及杭州市城市形象成功經驗，旨在培養學員學習社會新聞、輿情的種類和特徵，了解輿論的源頭、傳播途徑及影響力，從而對各類輿論進行有效管理和引導的能力。

社會管理創新與民生改善專題研修班

通過培訓，引領學員深入學習研究發展社會事業和改善民生的戰略、方法和路徑，使領導幹部學員深刻認識加快發展社會事業和改善民生的重要意義，牢固樹立以人為本、執政為民的理念，加強責任意識、公僕意識、服務意識，提高分析現實問題、解決實際問題的能力，從而推動地方社會事業的發展和民生的改善。

現代服務業發展專題研修班

浙江大學通過整合校內外知名學者的學術資源，輔以領導素養﹑公共治理課程，結合新穎有效的多種教學模式，通過理論學習、形勢分析和實地參觀相結合的方式，培養一大批服務業高級人才，提升現代服務業幹部隊伍對當地現代服務業現狀和發展趨勢的認識,迅速有效促進現代服務業的發展。

文化產業發展與文化強省專題研修班

浙江大學依託浙江省文化建設經驗，推出“文化產業發展與文化強省專題研修班”，旨在培養學員深入推進文化體制改革和文化創新的能力。堅持一手抓公益性文化事業、一手抓經營性文化產業，始終把社會效益放在首位，實現經濟效益和社會效益有機統一。按照政企分開、政事分開、管辦分離的原則，深化文化管理體制改革，建立統一高效的文化管理體制，創新文化生產和傳播方式，增強文化發展活力。

園區規劃建設和招商引資專題研修班

通過系統的課堂學習、針對性的討論，讓各級分管領導更好了解我國當前的經濟及金融形勢，了解產業發展規律，通過學習先進地區的先進經驗，開拓學員的視野，提升學員對工業園區的管理和建設理念，提高招商選資的理論水平和業務能力，增強對招商引資項目的監管力度和選擇能力，服務與輔導開發園區企業的發展能力。幫助學員提高公共服務能力、項目執行管理能力，以適應經濟發展新形勢下對招商幹部綜合管理能力的要求。

生態建設和環境保護專題研修班

浙江大學通過整合國內外城鄉生態建設和環境保護領域的優秀專家和學術資源，輔以領導素養﹑公共管理課程，結合新穎有效的多種教學模式推出此專題，旨在提高城鄉生態建設和環境保護相關領導幹部在城市發展戰略、城鄉生態建設、環境保護等管理方面的科學決策能力與卓越領導能力，從而帶動和提高行業整體的觀念更新，最終實現城鄉生態建設和環境。

新農村領導幹部能力提升專題研修班

浙江大學通過整合國內外新農村建設與發展領域知名學者的學術資源，輔以領導素養﹑公共治理課程，結合新穎有效的多種教學模式，旨在提高領導幹部在新農村發展戰略、規劃建設和管理方面的科學決策能力與卓越領導能力，從而帶動和提高新農村建設的整體觀念更新。

財稅幹部綜合素質提升研修班

從進一步提高領導幹部理論素養、知識水平、業務素質和管理能力出發，著重關注領導幹部理論素養的學習，同時使學員進一步了解中國財稅制度的改革與發展趨勢。

司法行政系統領導幹部執政能力專題研修班

重在決策，贏在執行，提升執行力，塑造競爭力，成功的奧秘在於執行。領導幹部執政能力提升培訓項目從全面提升領導者的理論素養、業務本領、領導能力和執政能力出發，即關注領導者的理論素養及管理知識的學習，又關注執政能力的提升，課程設計從學員的實際工作需要出發，既有理論性、實踐性，又體現創新性的課程體系。