《杜威道德教育思想研究》是2017年3月中國社會出版社出版的圖書，作者是陳春蓮。
基本介紹
- 中文名：杜威道德教育思想研究
- 作者：陳春蓮
- ISBN：9787508755472
- 頁數：218頁
- 定價：68元
- 出版社：中國社會出版社
- 出版時間：2017年3月
- 裝幀：精裝
- 開本：16開
內容簡介,圖書目錄,
內容簡介
《杜威道德教育思想研究/中國社科大學經典文庫》以馬克思主義和中國特色社會主義理論體系為指導，立足中國實際，採用科學方法，堅持求實態度，從理論與實踐、歷史與現實、巨觀與微觀的結合上，比較全面、系統地研究美國20世紀名的哲學家、教育家約翰·杜威的道德教育思想，並針對我國道德教育方面存在的問題和不足，通過對杜威道德教育思想的客觀審視和科學分析，探尋其現實啟示和有益借鑑。這對於我們正確吸收人類道德文明成果，加強和改進當今中國特色社會主義道德教育，引導人們積培育、弘揚和踐行社會主義核心價值觀，都具有重要的理論價值和突出的現實意義。
圖書目錄
導論
第一章 杜威道德教育思想的社會背景、理論資源和理論基礎概述
一、杜威道德教育思想的社會背景
1． 杜威所處時代的社會變遷概況
2． 杜威所處時代的道德教育困境
二、杜威道德教育思想的理論資源
1． 杜威道德教育思想的歐洲思想資源
2． 杜威道德教育思想的本土思想影響
三、杜威道德教育思想的理論基礎
1． 實用主義哲學
2． 價值論
3． 生物化的本能論心理學
第二章 杜威道德教育思想的解讀與詮釋（上）
一、關於道德教育的理念
1． “學校即社會”
2． “教育即生長”
3． “教育即生活”
4． “從做中學”“從經驗中學”
二、關於道德教育的思路
1． 道德教育要遵循心理發展規律
2． 道德教育要與社會生活相結合
3． 道德教育要與各科教學相融合
三、關於道德教育的目標
1． 培養有“道德觀念”的人
2． 培養有“公民品格”的人
3． 培養能良好適應社會的人
第三章 杜威道德教育思想的解讀與詮釋（下）
一、關於道德教育的原則
1． 反對“灌輸”原則
2． “兒童中心地位”原則
3． 教師主導作用與學生中心地位相結合原則
4． 教材與教法相統一原則
二、關於道德教育的內容
1． 道德教育應幫助人們形成符合道德的習慣和品格
2． 道德教育應讓人們具有獨立人格和道德判斷能力
3． 道德教育的核心內容應當是“知識、情感、能力”
4． 道德教育應當是形式與內容的統一
三、關於道德教育的方法
1． 運用探究、商量和討論的方法，以解決問題促道德成長
2． 實施實踐經驗教學法，在參與社會生活的活動中形成道德判斷力
3． 踐行社會和學校共同培育法，發揮課程、教材及教育方法統一於生活的道德教育力量
第四章 杜威道德教育思想的主要特徵及基本評價
一、杜威道德教育思想的主要特徵
1． 有目的與無目的的對立統一
2． 個人與社會的對立統一
3． 道德知識與道德實踐的對立統一
二、杜威道德教育思想的基本評價
1． 杜威道德教育思想的積極因素
2． 杜威道德教育思想的消極因素
第五章 我國道德教育的現狀與分析
一、我國道德教育的思想資源和理論基礎
1． 我國道德教育的思想資源：以儒家倫理思想為主要內容的中華傳統倫理思想
2． 我國道德教育的理論基礎：包括馬克思主義倫理思想在內的馬克思主義理論
二、我國道德教育的探索與實踐
1． 獨白式道德教育
2． 問診式道德教育
3． 對話式道德教育
4． 參與式道德教育
5． 現代社會對道德教育的新要求
三、新形勢下我國道德教育的時代特點
1． 現實性與超越性的統一
2． 民族性與開放性的統一
3． 主體性與規範性的統一
4． 實踐性與實效性的統一
四、我國道德教育存在的不足之處
1． 道德教育目標過於理想化
2． 道德教育原則有些脫離實際
3． 道德教育內容存在結構失衡
4． 道德教育方法比較墨守成規
5． 道德教育載體缺乏創新
6． 道德教育機制不夠健全
7． 道德教育評價簡單呆板
第六章 杜威道德教育思想對我國道德教育實踐的啟示與借鑑
一、對杜威道德教育思想的再認識與再審視
1． 杜威道德教育思想傳入我國
2． 對杜威道德教育思想的批判
3． 對杜威道德教育思想的反思
4． 對杜威道德教育思想的重新認識與借鑑
二、杜威道德教育思想合理因素的現實啟示與有益借鑑
1． 道德教育的目標——回歸個人
2． 道德教育的原則——關懷生命
3． 道德教育的模式——彰顯理性
4． 道德教育的內容——文化滲透
5． 道德教育的方法——關注生活
結束語
參考文獻
