智育

智育

開發智力的教育。有時亦單指文化科學知識的教育。毛澤東《關於正確處理人民內部矛盾的問題》五:“我們的教育方針,應該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發展,尤其是德育,成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者。”朱光潛《談美感教育》:“智育叫人研究學問,求知識,尋真理。”

基本介紹

  • 中文名:智育
  • 外文名:Intellectual education
  • 概述:開發智力的教育
  • 單指文化科學知識的教育
  • 相關文獻:關於正確處理人民內部矛盾的問題
釋義,智育,功能概念,

釋義

智育
基本解釋
詳細解釋
有時亦單指文化科學知識的教育。毛澤東《關於正確處理人民內部矛盾的問題》五:“我們的教育方針,應該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發展,尤其是德育,成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者。”朱光潛《談美感教育》:“智育叫人研究學問,求知識,尋真理。”

智育

教育者有目的、有計畫、有組織地向學生傳授系統的文化科學知識和技能的教育活動。全面發展教育的重要組成部分。智育隨社會經濟、政治和文化科學技術的發展而發展 。據《周禮·地官》記載,中國早在西周時期已有六藝之教;其後,自漢武帝“獨尊儒術”到宋代程朱理學興起,都是以儒家經典為主要教育內容。這種智育總是和封建倫理教育緊密聯繫起來。在西方,古希臘雅典的教育中,以語法、修辭、邏輯(或辯證法)以及算術、天文、幾何、音樂等作為奴隸主學校的智育內容。歐洲文藝復興時期,學校智育進入一個新時期,增加了許多新學科。17世紀以後,英國思想家F.培根、捷克教育家J.A.夸美紐斯提出傳授百科全書式的科學知識的泛智教育,主張把一切知識教授給一切人。19世紀末期,資本主義經濟和科學技術迅速發展,開始實施普及初等教育,自然科學在中國小教育中逐漸取得重要地位。近現代,隨著教育的發展和普及 ,在智 育 理論問題上積累 了豐富的經驗。中國社會主義學校智育的基本任務是:向學生傳授系統的現代化科學基礎知識和技能,大力提高學生的科學文化水平並培養科學態度,為學生奠定比較完全的知識基礎;積極發展學生的智力,尤其是創造性思維能力和培育勇於探索的精神,發展學生多方面的興趣和才能

功能概念

智育是教育者創設一定的情境以提升教育對象的智慧水平為目標,智育的意義可以從其必要性和可能發揮的功能兩個角度去理解
1、 人的智慧水平有通過智育去培養的必要
1)在沒有學校教育的參與下,人的智力也會在生活中得到一定的發展,所以在二者無法得兼的情況下應先注重德育
2)要智力潛能力得到充分發展,需要將物化的智力成果(客觀知識體系)同主觀的智力成果(主體的認識能力)結合
2、 智育對社會和個體發展具有非常重要的促進作用
1) 社會角度,智育是生產力和科技發展、社會進步的催化劑
2)智育和德育是實現人的全面發展的重要途徑之一
3)智育對於每一個人的生活質量提高有重要的意義

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