明文思諾教育是蕭瑀先生針對當今教育體制的弊端，以及“新國學”教育的矯枉過正，從2002年開始深入中國小教育一線，與各界同仁和一線教師共同制定出的以中國傳統文化為基礎，吸收容納西方現代教育理念的新形態六藝通識教育規劃。
基本介紹
- 中文名：明文思諾教育
- 創始人：蕭瑀
- 類型：教育機構
- 創立時間：2002年
教育宗旨,教育理念,目標,課程設計,學習領域,
教育宗旨
自由之思想、獨立之精神、健全之人格
認為教育的目的就在於從小培養孩子具備人格的健全，而達成精神的獨立，進而完成思想的自由。
認為教育的目的就在於從小培養孩子具備人格的健全，而達成精神的獨立，進而完成思想的自由。
教育理念
以培養人健全人格、民主素養、法治觀念、人文涵養、強健體魄及思考、判斷與創造能力，使其成為具有國家意識與國際視野之現代國民。本質上，教育是開展學生潛能、培養學生適應與改善生活環境的學習歷程。因此，明文思諾的九年一貫新課程應該培養具備人本情懷、統整能力、民主素養、本土與國際意識，以及能進行終身學習之健全社會人。故爾，其基本內涵至少包括：
人本情懷方面：包括了解自我、尊重與欣賞他人及不同文化等。
統整能力方面：包括理性與感性之調和、知與行之合一，人文與科技之整合等。
民主素養方面：包括自我表達、獨立思考、與人溝通、包容異己、團隊合作、社會服務、負責守法等。
本土與國際意識方面：包括本土情、愛國心、世界觀等(涵蓋文化與生態)。
終身學習方面：包括主動探究、解決問題、信息與語言之運用等。
人本情懷方面：包括了解自我、尊重與欣賞他人及不同文化等。
統整能力方面：包括理性與感性之調和、知與行之合一，人文與科技之整合等。
民主素養方面：包括自我表達、獨立思考、與人溝通、包容異己、團隊合作、社會服務、負責守法等。
本土與國際意識方面：包括本土情、愛國心、世界觀等(涵蓋文化與生態)。
終身學習方面：包括主動探究、解決問題、信息與語言之運用等。
目標
明文思諾之課程理念以生活為中心，配合學生身心能力發展歷程；尊重個性發展，激發個人潛能；涵詠民主素養，尊重多元文化價值；培養科學知知識，適應現代生活需要。
明文思諾之教育目的在透過人與自己、人與社會、人與自然等人性化、生活化、適性化、統整化與現代化之學習領域教育活動，傳授基本知識，養成終身學習能力，培養身心充分發展之活潑樂觀、合群互助、探究反思、恢弘前瞻、創造進取與世界觀的健全國民。為實現這一教育目的，須引導學生致力達成下列課程目標：
增進自我了解，發展個人潛能。
培養欣賞、表現、審美及創作能力。
提升生涯規劃與終身學習能力。
培養表達、溝通和分享的知能。
發展尊重他人、關懷社會、增進團隊合作。
促進文化學習與國際了解。
增進規劃、組織與實踐的知能。
運用科技與信息的能力。
激發主動探索和研究的精神。
培養獨立思考與解決問題的能力。
明文思諾之教育目的在透過人與自己、人與社會、人與自然等人性化、生活化、適性化、統整化與現代化之學習領域教育活動，傳授基本知識，養成終身學習能力，培養身心充分發展之活潑樂觀、合群互助、探究反思、恢弘前瞻、創造進取與世界觀的健全國民。為實現這一教育目的，須引導學生致力達成下列課程目標：
增進自我了解，發展個人潛能。
培養欣賞、表現、審美及創作能力。
提升生涯規劃與終身學習能力。
培養表達、溝通和分享的知能。
發展尊重他人、關懷社會、增進團隊合作。
促進文化學習與國際了解。
增進規劃、組織與實踐的知能。
運用科技與信息的能力。
激發主動探索和研究的精神。
培養獨立思考與解決問題的能力。
課程設計
了解自我與發展潛能：充分了解自己的身體、能力、情緒、需求與個性，愛護自我，養成自省、自律的習慣、樂觀進取的態度及良好的品德；並能表現個人特質，積極開發自己的潛能，形成正確的價值觀。
欣賞、表現與創新：培養感受、想像、鑑賞、審美、表現與創造的能力，具有積極創新的精神，表現自我特質，提升日常生活的質量。
生涯規劃與終身學習：積極運用社會資源與個人潛能，使其適性發展，建立人生方向，並因應社會與環境變遷，培養終身學習的能力。
表達、溝通與分享：有效利用各種符號(例如語言、文字、聲音、動作、圖像或藝術等)和工具(例如各種媒體、科技等)，表達個人的思想或觀念、情感，善於傾聽與他人溝通，並能與他人分享不同的見解或信息。
尊重、關懷與團隊合作：具有民主素養，包容不同意見，平等對待他人與各族群；尊重生命，積極主動關懷社會、環境與自然，並遵守法治與團體規範，發揮團隊合作的精神。
文化學習與國際了解：認識並尊重不同族群文化，了解與欣賞本國及世界各地歷史文化，並體認世界為一整體的地球村，培養相互依賴、互信互助的世界觀。
規劃、組織與實踐：具備規劃、組織的能力，且能在日常生活中實踐，增強手腦並用、群策群力的做事方法，與積極服務人群與國家。
運用科技與信息:正確、安全和有效地利用科技，蒐集、分析、分析、整合與運用信息，提升學習效率與生活質量。
主動探索與研究:激發好奇心及觀察力，主動探索和發現問題，並積極運用所學的知能於生活中。
獨立思考與解決問題:養成獨立思考及反省的能力與習慣，有系統地分析問題，並能有效解決問題和衝突。
欣賞、表現與創新：培養感受、想像、鑑賞、審美、表現與創造的能力，具有積極創新的精神，表現自我特質，提升日常生活的質量。
生涯規劃與終身學習：積極運用社會資源與個人潛能，使其適性發展，建立人生方向，並因應社會與環境變遷，培養終身學習的能力。
表達、溝通與分享：有效利用各種符號(例如語言、文字、聲音、動作、圖像或藝術等)和工具(例如各種媒體、科技等)，表達個人的思想或觀念、情感，善於傾聽與他人溝通，並能與他人分享不同的見解或信息。
尊重、關懷與團隊合作：具有民主素養，包容不同意見，平等對待他人與各族群；尊重生命，積極主動關懷社會、環境與自然，並遵守法治與團體規範，發揮團隊合作的精神。
文化學習與國際了解：認識並尊重不同族群文化，了解與欣賞本國及世界各地歷史文化，並體認世界為一整體的地球村，培養相互依賴、互信互助的世界觀。
規劃、組織與實踐：具備規劃、組織的能力，且能在日常生活中實踐，增強手腦並用、群策群力的做事方法，與積極服務人群與國家。
運用科技與信息:正確、安全和有效地利用科技，蒐集、分析、分析、整合與運用信息，提升學習效率與生活質量。
主動探索與研究:激發好奇心及觀察力，主動探索和發現問題，並積極運用所學的知能於生活中。
獨立思考與解決問題:養成獨立思考及反省的能力與習慣，有系統地分析問題，並能有效解決問題和衝突。
學習領域
語文：包含本國語文、英語等，注重對語文的聽說讀寫、基本溝通能力、文化與習俗等方面的學習。
健康與體育：包含身心發展與保健、運動技能、健康環境、運動與健康的生活習慣等方面的學習。
社會：包含歷史文化、地理環境、社會制度、道德規範、政治發展、經濟活動、人際互動、公民責任、本土教育、生活套用、愛護環境與實踐等方面的學習。
藝術與人文：包含音樂、視覺藝術、表演藝術等方面的學習，陶冶學生藝文之興趣與嗜好，俾能積極參與藝文活動，以提升其感受力、想像力、創造力等藝術能力與素養。
自然與生活科技：包含物質與能、生命世界、地球環境、生態保育、信息科技等的學習、注重科學及科學研究知能，培養尊重生命、愛護環境的情操及善用科技與運用信息等能力，並能實踐於日常生活中。
數學：包含數、形、量基本概念之認知、具運算能力、組織能力，並能套用於日常生活中，了解推理、解題思考過程，以及與他人溝通數學內涵的能力，並能做與其他學習領域適當題材相關之連結。
綜合活動：指凡能夠引導學習者進行實踐、體驗與省思、並能驗證與套用所知的活動。包含軍訓活動、輔導活動、家政活動、團體活動、及運用校內外資源獨立設計之學習活動。
健康與體育：包含身心發展與保健、運動技能、健康環境、運動與健康的生活習慣等方面的學習。
社會：包含歷史文化、地理環境、社會制度、道德規範、政治發展、經濟活動、人際互動、公民責任、本土教育、生活套用、愛護環境與實踐等方面的學習。
藝術與人文：包含音樂、視覺藝術、表演藝術等方面的學習，陶冶學生藝文之興趣與嗜好，俾能積極參與藝文活動，以提升其感受力、想像力、創造力等藝術能力與素養。
自然與生活科技：包含物質與能、生命世界、地球環境、生態保育、信息科技等的學習、注重科學及科學研究知能，培養尊重生命、愛護環境的情操及善用科技與運用信息等能力，並能實踐於日常生活中。
數學：包含數、形、量基本概念之認知、具運算能力、組織能力，並能套用於日常生活中，了解推理、解題思考過程，以及與他人溝通數學內涵的能力，並能做與其他學習領域適當題材相關之連結。
綜合活動：指凡能夠引導學習者進行實踐、體驗與省思、並能驗證與套用所知的活動。包含軍訓活動、輔導活動、家政活動、團體活動、及運用校內外資源獨立設計之學習活動。
