《新課程教學設計原理與方法》是人民教育出版社2014年2月1日出版的圖書，作者是李松林，巴登尼瑪。
基本介紹
- 書名：新課程教學設計原理與方法
- 作者：李松林，巴登尼瑪
- 原版名稱：The Theory and Methods of Designing Coure Teaching
- ISBN：9787107257285
- 頁數：327
- 定價：￥39.40元
- 出版時間：2014-02-01
- 裝幀：平裝
- 開本：16
- 字數：372000
- 紙張：膠版紙
內容簡介,目錄,
內容簡介
本書根據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010——2020）》關於加強教師職業道德建設的精神，力圖揭示教學過程中學生學習與發展的機制，探尋新課程教學設計的基本原理與方法。
本書全面而深入地論述了新課程之“新”，重點抓住“學科與知識”、“智力與能力”、“活動與發展”和“學習與教學”四個重要問題，確立了新課程教學設計的框架、思路和技術。
本書努力突破“觀念與行為”的兩集思維方式，沿著“道”（哲理與觀念）、“學”（規律與原理）和“技”（技術與方法）三個層面漸次展開對新課程教學設計的討論，兼具思想性、針對性和實用性。
本書不僅貼近中國小教師課堂教學設計的實際，同事兼顧各類讀者群的閱讀需求，可以作為師範院校教材和中國小教師培訓用書，也可供教育行政人員、教育研究工作者及教育專業研究生參考。
目錄
言 教學設計的三個隱喻/1
一、是“工業”還是“農業”/1
二、是“助產”還是“催生”/3
三、是“科學”還是“藝術”/6
上篇 新課程之“新”
第一章平衡協調的思維方式/1 3
第一節物本與人本/13
第二節選擇與中庸/17
第三節過程與結果/22
第二章三維一體的課程目標/27
第一節基礎教育課程教學的突出問題/27
第二節新課程改革的基本目標/30
笫三節新課程的三維目標創新/32
第三章多元綜合的課程內容/38
第一節課程資源的拓展/38
第二節課程內容的更新/40
第三節課程結構的最佳化/41
第四章強調過程的課程實施/44
第一節課程與教學的整合/44
第二節教學認識的突破l47
第三節學習方式的轉變/52
第五章基於發展的課程評價/56
第一節促進發展的評價理念/56
第二節多元綜合的評價系統l58
第三節豐富多樣的評價方式/60
中篇新課程下教學設計的原點與視角
第六章學科與知識/65
第一節學科的三重結構/65
第二節 知識的二重性質/84
第三節基於知識二重性的教學設計/91
第四節基於學科思想方法的整合性教學/96
第五節基於學科核心問題的探究性教學/99
第六節基於引案的表現性教學/105
第七章智力與能力/111
第一節為智力而教/111
第二節為創造力而教/122
第三節為學習能力而教/131
第四節為實踐能力而教/137
第八章活動與發展/150
第一節教學活動的發展任務/151
第二節學生髮展的活動機制/158
第三節活動與發展的基本規律/169
第九章學習與教學/181
第一節學習的本質/181
第二節學習的性質/186
第三節學習的類型/191
第四節學習的過程/195
第五節學習的機制/197
第六節教學的原理/205
下篇 新課程教學設計的框架與方法
第十章教學目標的分析與確定/2 31
第一節教學目標的依據/231
第二節教學目標的取向與內容/234
第三節教學目標的構成與關係l238
第十一章教學內容的理解與處理/242
第一節教學內容的重點l242
第二節教學內容與生活的聯繫/249
第三節教學內容之間的聯繫與整合/254
第四節教學內容的人文內涵/257
第十二章教學情境的分析與創設/268
第一節教學情境的要素與結構/268
第二節教學情境的功能與作用/270
第三節教學情境的類型及特點/274
第四節教學情境創設的思路及方法/275
第十三章教學活動的分析與設計/2 78
第一節教學活動的基本向度/278
第二節教學活動的多樣化類型/280
第三節教學活動的一般過程/282
第四節教學活動設計的基本要求/286
第十四章教學策略的選擇與運用/2 91
第一節教學策略選用的方法論/291
第二節幾種常用的教學策略/292
第十五章教學成果的診斷與評估/305
第一節有效教學的核心內涵/305
第二節有效教學的研究問題/306
第三節有效教學的評估標準/308
結語突破教學改革向縱深推進的瓶頸/305
一、教學改革面臨的瓶頸/311
二、教學改革為何難以突破這些瓶頸/314
三、如何突破教學改革向縱深推進的瓶頸/317
