《教育、符號控制與認同》是2016年3月3日中國人民大學出版社出版的圖書，作者是英國作家巴茲爾·伯恩斯坦。
基本介紹
- 書名：教育、符號控制與認同
- 作者：[英]巴茲爾·伯恩斯坦
- 出版社：中國人民大學出版社
- 出版時間：2016年3月3日
- 定價：48 元
- 開本：16 開
- 裝幀：平裝
- ISBN：978-7-300-15181-6
內容簡介,作者簡介,圖書目錄,
內容簡介
伯恩斯坦所著的《教育、符號控制與認同》提出了符號理論、教學機制、再語境化場域、認同、縱向話語與橫向話語等極具原創性的概念，為我們提供了一個思考架構，便於探究和解釋教育變革及其衍生的問題，啟迪更具意義的實證研究；進而審視教育變革的社會基礎，理解各方教育論述與認同之間權力結構與互動的糾葛。本書在理論上，讓我們更能體會教育社會學的全新風貌；在經驗上，開啟我們思考教育變革更具深度和廣度的觀點；在實務上，可以幫助師資培育者應教改所需，建立不同的師資培育方式，提升師資培育水平。
作者簡介
巴茲爾·伯恩斯坦（Basil Bernstein，1924—2000） 英國著名教育社會學家，倫敦大學教育社會學榮譽退休教授。終生致力於研究政治經濟學、家庭、家庭與學校教育之間的相互關係，其研究影響了整整一代教育社會學家。一生獲得眾多榮譽博士學位和獎項，美國社會學協會教育社會學分會在2001年8月為其頒發威拉德·沃勒（Willard Waller）獎，表彰其終身成就與貢獻。
圖書目錄
目錄
第一部分 走向教育社會學理論
第一章 教育符號及其實踐模式
引言
權力與控制
分類與架構
分類：一些例子
架構
教育符號
符號與變化
符號與意識
傳遞與學習
符號與研究
結論
注釋
附錄：教育文化與教育符號
第二章 教學機制
引言
語言機制和教學機制
教學機制的規則
結論
注釋
第三章 知識教學化：再語境化的研究
引言
知識、定位與作者
能力：它的社會邏輯
教學模式：能力與表現
模式及其類型
模式、對立與認同
再語境化場域及其動力
國家與再語境化
結論
注釋
第四章 官方知識與教育認同：再語境化的政治
教育認同
回溯性教育認同
展望性教育認同
去中央化教育認同
去中央化市場
去中央化治療性認同
模式的套用
地方認同模式
去中央化認同
工具性
治療性
回溯性認同
基要主義
精英主義
展望性
結論
注釋
第五章 論三學與四藝：知識與認識者之間的分離
第二部分 理論與研究
第六章 符號與研究
引言
理論的標準
家庭控制模式：早期概念
學校結構模式
教育符號模式
教育符號與研究
分類與架構的發展
符號獲得模式
教育符號、認知、實現規則與研究
基本概念
生產場域與符號控制
場域與研究
教學話語的建構模式
教學話語：研究
回顧
注釋
附錄
第七章 研究與描述語言
引言
研究經濟學
描述語言
研究方式
一個說明
討論
結論
附錄：子系統網路
第三部分 批判與回應
第八章 社會語言學：個人觀點
附錄
注釋
第九章 縱向話語與橫向話語
引言
縱向話語與橫向話語
話語與知識結構
橫向知識結構：強語法與弱語法
橫向知識結構：變化和取向
教育中的縱向話語與橫向話語
結論
注釋
第十章 符號及其定位：誤識的個案研究
引言
盲目崇拜
符號與模糊性的限制物
規則與教學實踐
規則與教學話語
符號概念與特定模式
“獨斷性”的概念
結論
注釋
附錄
第四部分 附錄
第十一章 伯恩斯坦訪談錄
引言
後記
參考文獻
索引
