《教師成為研究者：基於一所中學的個案研究》是2011年北京師範大學出版社出版的圖書，作者是王艷霞。本書講述教師專業發展的演變過程，從教師被動專業化到教師專業自主發展，強調教師個體的被動專業化和主動專業化。
基本介紹
- 書名：教師成為研究者：基於一所中學的個案研究
- 作者：王艷霞
- 出版社：北京師範大學出版社
- 出版時間：2011年2月1日
- 定價：38 元
- 開本：16 開
- 裝幀：平裝
- ISBN：9787303117468
內容簡介,圖書目錄,
教師專業化是從社會學角度強調教師群體的、外在的專業性提升，而教師專業發展是從教育學維度強調教師個體的、內在的專業化的提高。
20世紀80年代以來，教師專業發展成了教師專業化的方向和主題。人們越來越認識到，提高教師專業地位的有效途徑是不斷改善教師的專業教育，從而促進教師的專業發展。對教師專業特性的界定除對學科內容的掌握、必要的教學技能技巧之外，教師還必須擁有擴展的專業特性，即有能力通過系統地自我研究，研究別的教師和在課堂研究中對有關理論的檢驗實現專業發展。教師成為研究者觀點的提出推動了教師專業自主性的發展。教師成為研究者是教師專業發展的必然要求和趨勢。
導論
一、研究背景與選題的緣由
二、研究的意義
三、國內外研究現狀
四、本書的主要內容和框架
五、研究方法
第一章 教師成為研究者的內涵與闡釋
第一節 教師成為研究者的理論背景
第二節 教師成為研究者的內涵
第三節 教師成為研究者與大學或研究機構的專業研究者的區別
第二章 教師成為研究者:實踐者與研究者的統一
第一節 日常教育教學行為的反思者
第二節 教育教學問題解決的行動研究者
第三節 教育教學實踐的改進者
第三章 教師成為研究者:教師專業發展的需要
第一節 教師成為研究者:教師專業發展的未來趨勢
第二節 教師成為研究者:教師職業的內在要求和新課程改革的理念
第三節 教師成為研究者:走出教育理論與實踐的困境
第四節 教師成為研究者的優勢與潛在可能性
第四章 教師成為研究者:行動研究和實踐經驗的反思與提升
第一節 研究者與“教師成為研究者”項目組
第二節 教師成為研究者的實踐探索
第五章 教師成為研究者存在的問題與障礙
第一節 理想與現實的較量——教師成為研究者的困境與尷尬
第二節 教師成為研究者與日常教學生活的衝突
第三節 教師成為研究者與制度規約下專業自主的困境
第四節 教師成為研究者與制度化學校之間的張力失調
第六章 教師成為研究者的對策與出路
第一節 教師成為研究者的條件
第二節 教師成為研究者的途徑
結束語
參考文獻
