探究學習

探究學習是在學生在主動參與的前提下,根據自己的猜想或假設,在科學理論指導下,運用科學的方法對問題進行研究,在研究過程中獲得創新實踐能力、獲得思維發展,自主構建知識體系的一種學習方式。在教育學中,人們公認“探究學習”是由美國芝加哥大學教授施瓦布於1961年在哈佛大學所作的報告《作為探究的科學教學》(Teaching of Science of Enquiry)中首次提出的。

基本介紹

  • 中文名:探究學習
  • 套用學科:心理學
  • 套用範圍:教育心理學
含義,理論依據,學習特徵:,學習意義:,學習特點:,學習優勢:,注意點,

含義

探究學習是在學生主動參與的前提下,根據自己的猜想或假設,在科學理論指導下,運用科學的方法對問題進行研究,在研究過程中獲得創新實踐能力、獲得思維發展,自主構建知識體系的一種學習方式。在教育學中,人們公認“探究學習”是由美國芝加哥大學教授施瓦布於1961年在哈佛大學所作的報告《作為探究的科學教學》(Teaching of Science of Inquiry)中首次提出的。

理論依據

A素質教育三個要素是面向全體、全面發展、主動發展,發揮學生主動性是實施素質教育的前提。
B課堂出效率。以課堂為主陣地,抓緊每一分時間,才能減輕負擔,抓住關鍵、觸發靈感,在集體情境中達到目標
C建構主義理論告訴我們,知識是學生自主建構的,不是老師交給的,通過自己的探究與實踐構建自身知識體系符合學生的認知發展規律。
D創新性人才要求教育創新、學習創新,只有學生用科學的方式探究新問題,才能更好培養其創新精神與能力教育,課程,學習方式

學習特徵:

1、 具有主動性
2、 具有問題性。
3、 具有開放性。
4、 具有生成性和創造性。

學習意義:

探究性學習有利於發展學生的主體性,有利於學生自主地學習個性發展所需要的知識,使人類群體智力資源有效轉化為個體智力資源,有利於培養學生的可持續發展的能力,使學生學會學習,培養健康的社會情感,培養學生的創造精神。而這些品質都是終身學習社會所必需的。

學習特點:

1、刺激強烈、印象深刻、不容易忘記
2、學習是主動的,且有很多親身實踐的訓練
3、學生可以按照自己的步調學習
4、所學習的內容可以超越課本的限制
5、要投入大量的時間,是投入性的學習
6、一學年內探索數個專題
7、說明或解釋探究/發現的過程具有挑戰性
8、教師的作用是提供指導,而不是直接的灌輸
9、科學調查是探究型教學方法的核心或中樞
10、同等重視知識技能、過程技能和探究活動

學習優勢:

1、學習者通過探究活動生成知識
2、學習者通過親身活動發現答案
3、鼓勵發散性和創造性思維
4、強調高階思維技巧,如分析、綜合和評價
5、學習者運用多種多樣的方式如圖形、圖表等等組織和分析他們獲得的數據,使研究技能與知識掌握統合起來
6、學習者不僅能獲得更多的科學知識,而且還能親身發展科學知識,同時能更好地理解科學的本質

注意點

首先,探究學習的主體是學生。其次,探究學習離不開教師指導。第三,探究學習從問題或任務出發。第四,探究學習必須遵循科學的研究方法。此外,通過探究學習,學生不僅能獲得知識,更重要的還能培養他們的探究和創新能力,增加他們的情感體驗。在探究學習中,能力的培養和知識的獲得同樣重要,在《美國國家科學教育標準》中指出,它們是相得益彰的兩種學習結果。

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