《我心看世界》是華夏出版社出版的圖書，作者是天寶·格蘭丁。
基本介紹
- 作者：美天寶·格蘭丁
- 譯者：燕原
- ISBN：9787508058115
- 頁數：260
- 定價：35.00元
- 出版社：華夏出版社
- 出版時間：2012-4-2
- 裝幀：平裝
- 副標題：天寶解析孤獨症譜系障礙
內容介紹,作者介紹,作品目錄,
內容介紹
作為世界上最著名的高功能孤獨症人士，天寶·格蘭丁博士目前就職於美國科羅拉多州立大學，以她個人經歷拍攝的電影《自閉歷程》於2010年上映，並獲得多項國際大獎。《時代》周刊2010年評選100位“全球最具影響力人物”，天寶排在英雄榜第5位。
天寶·格蘭丁博士在《我心看世界——天寶解析孤獨症譜系障礙 》中為每一位家長、老師和 身在孤獨症譜系內的人們，展現了一個 真實的自閉症世界，努力幫助他們理解每一天都要面對的獨特問題。天寶從她身為成功的孤獨症人士的視角，結合大量最新研究成果，給讀者提供了有益的建議，具體的實施策略和生活實用技巧。所涉及的內容有：為什麼孤獨症人群有不同的思維方式？他們是怎么思考的？有哪些經濟可靠的早期干預項目？感覺敏感問題是怎樣影響到學習的？怎樣區分因為能力不足造成的行為問題和不良行為問題？怎樣理解無語言的孤獨症人士？怎樣尋找合適的大學和導師？以及替代藥物和傳統藥物的分析，孤獨症成人的就業建議，孤獨症成因中基因和環境的因素影響等相關內容。
本書第一版自2008年問世以來，一直受到英語國家的家長、教師和專業人士的關注，已翻譯為日文、德文等不同語言。 此次出版的中文版譯自2011年出版的第二版。
作者介紹
天寶·格蘭丁（Temple Grandin），1947年出生於波士頓，1970年在美國富蘭克林·皮爾斯學院獲得心理學學士學位，1975年在美國亞利桑那州立大學獲得畜牧學碩士學位，工作多年以後，於1989年在伊利諾伊大學獲得畜牧學博士學位，目前是科羅拉多州立大學教授。她是當今少有的牲畜處理設備設計、建造專家之一。三歲時被診斷為孤獨症，一直在普通學校系統中接受教育。著有《浮出水面：貼上孤獨症標籤》（1991年英文版）、《用圖像思考》（1996年英文版）、《我們為什麼不說話——以自閉者的奧秘解碼動物行為之謎》（合著，2008年中文版）、《社交潛規則——以孤獨症視角解析社交活動》（合著，2012年中文版）等。以天寶·格蘭丁的人生故事改編的電影《自閉歷程》（Temple Grandin）榮獲美國電視艾美獎、美國電視電影金球獎以及美國演員工會獎等多項大獎。
譯者簡介
燕原，北京人，1993年畢業於清華大學套用物理系，1996年移居美國，1999年在美國獲得物理學博士學位，目前在家教育孩子並從事一些公益活動。育有兩子。長子出生於1999年，具有典型阿斯伯格綜合徵特徵，從2009年開始在家讀書至今。
作品目錄
前言 1
第一版前言 5
給剛接觸孤獨症的讀者 11
托尼和天寶面對面 13
介紹 21
第一章 診斷與早期干預 1
不要被標籤束縛 5
經濟實用的訓練計畫 10
不同類型的思維方式 12
期望更高，結果更好 15
第二章 教學與教育 17
發現孩子的特長 22
教育如何歸納 24
培養天生特長的重要性 26
提高靈活性 28
掌握概念 30
自下而上的思維模式和學習規則 32
激發學生的動機 35
教孩子開始閱讀 38
把痴迷轉化為學習機會 40
孤獨症和服務犬 42
實際解決問題的重要性 46
學習完成令人滿意的任務 48
終身學習 50
第三章 感覺問題 53
視覺信息處理問題 60
聽覺問題 63
將感覺統合訓練整合到訓練計畫中 66
感覺和知覺困難對學習方式的影響 69
第四章 理解無口語孤獨症 73
你問我答 81
生活在感覺混亂世界中的蒂托 83
理解無口語孤獨症人士的內心世界 85
解決無口語孤獨症人士的行為問題 88
嚴重孤獨症人士的完整任務式教學 92
第五章 行為問題 95
無能為力還是不良行為 98
處理打人、咬人、踢人的新辦法 100
遭受捉弄和欺凌的經歷 102
不能縱容無禮行為 104
追求完美 106
第六章 社交能力 109
深入分析社交問題 116
學習社交規範 118
個體情感差異 120
健康的自信心 122
社會意識覺醒的四個里程碑 125
第七章 藥物治療與生物醫學 127
替代藥物還是常規藥物 140
未知疾病會導致行為問題 143
評估治療方法 146
藥物使用：危險性和效用分析 149
對於耳鳴的治療 155
第八章 認知與大腦研究 157
失去社交能力，獲得學者天賦？ 163
孤獨症譜系個體對細節的關注 165
孤獨症的極端男性思維理論 167
測量嬰兒頭圍以儘早發現潛在孤獨症個體 169
細節化思維方式 171
洞察視覺思維大腦的內在機制 173
傑出科學家和孤獨症譜系個體大腦皮質結構的相似性 176
導致孤獨症的遺傳和環境因素 178
第九章 成人世界與就業 181
職業建議：獲得和保持工作的竅門 189
擁有滿意的工作或業餘愛好使人快樂 193
孤獨症文化，圈內還是圈外？ 195
進入大學的建議 198
尋找人生導師與合適的大學 202
對孤獨症譜系人士的合理調整 205
我的孩子可以開車嗎？ 208
《華爾街日報》上的社交故事 210
創新思維鋪就成功的職業道路 212
孤獨症和天才之間的遺傳學聯繫 214
我的自我認同 218
後記 221
他們獨特，但不應當孤獨（代譯後記） 229
第一版前言 5
給剛接觸孤獨症的讀者 11
托尼和天寶面對面 13
介紹 21
第一章 診斷與早期干預 1
不要被標籤束縛 5
經濟實用的訓練計畫 10
不同類型的思維方式 12
期望更高，結果更好 15
第二章 教學與教育 17
發現孩子的特長 22
教育如何歸納 24
培養天生特長的重要性 26
提高靈活性 28
掌握概念 30
自下而上的思維模式和學習規則 32
激發學生的動機 35
教孩子開始閱讀 38
把痴迷轉化為學習機會 40
孤獨症和服務犬 42
實際解決問題的重要性 46
學習完成令人滿意的任務 48
終身學習 50
第三章 感覺問題 53
視覺信息處理問題 60
聽覺問題 63
將感覺統合訓練整合到訓練計畫中 66
感覺和知覺困難對學習方式的影響 69
第四章 理解無口語孤獨症 73
你問我答 81
生活在感覺混亂世界中的蒂托 83
理解無口語孤獨症人士的內心世界 85
解決無口語孤獨症人士的行為問題 88
嚴重孤獨症人士的完整任務式教學 92
第五章 行為問題 95
無能為力還是不良行為 98
處理打人、咬人、踢人的新辦法 100
遭受捉弄和欺凌的經歷 102
不能縱容無禮行為 104
追求完美 106
第六章 社交能力 109
深入分析社交問題 116
學習社交規範 118
個體情感差異 120
健康的自信心 122
社會意識覺醒的四個里程碑 125
第七章 藥物治療與生物醫學 127
替代藥物還是常規藥物 140
未知疾病會導致行為問題 143
評估治療方法 146
藥物使用：危險性和效用分析 149
對於耳鳴的治療 155
第八章 認知與大腦研究 157
失去社交能力，獲得學者天賦？ 163
孤獨症譜系個體對細節的關注 165
孤獨症的極端男性思維理論 167
測量嬰兒頭圍以儘早發現潛在孤獨症個體 169
細節化思維方式 171
洞察視覺思維大腦的內在機制 173
傑出科學家和孤獨症譜系個體大腦皮質結構的相似性 176
導致孤獨症的遺傳和環境因素 178
第九章 成人世界與就業 181
職業建議：獲得和保持工作的竅門 189
擁有滿意的工作或業餘愛好使人快樂 193
孤獨症文化，圈內還是圈外？ 195
進入大學的建議 198
尋找人生導師與合適的大學 202
對孤獨症譜系人士的合理調整 205
我的孩子可以開車嗎？ 208
《華爾街日報》上的社交故事 210
創新思維鋪就成功的職業道路 212
孤獨症和天才之間的遺傳學聯繫 214
我的自我認同 218
後記 221
他們獨特，但不應當孤獨（代譯後記） 229
