《我們這一代教師的精神面相》系名之為“樹人書屋”，意在秉承“十年樹木，百年樹人”的古訓，在日漸浮躁的教育世界中，重溫一種尊重人的生命發展規律的教育理想。“樹人書屋”將以隨筆為基本形式，以對各種教育生活的幽微敘述為基本內容，以切近教師日常教育生活的方式，促成教育常識的回歸。
基本介紹
內容簡介,圖書目錄,
內容簡介
“樹人書屋”將以隨筆為基本形式，以對各種教育生活的幽微敘述為基本內容，以切近教師日常教育生活的方式，促成教育常識的回歸。
教育啟蒙有賴於理論與實踐、學校與社會、教育者與被教育者之間持續不斷地對話。
“樹人書屋”。就是要創建這樣一個積極對話的平台，讓所有真誠關注教育問題的專家、學者、校長、教師，以及其他關心教育的人士，都能匯聚於此，交流、碰撞，激發關於教育理想的點點心火。
圖書目錄
第一輯 在逆光中行走
我心中又湧起了探究那個人的衝動
開始吧，一個聲音，一個聲音
任何一個地名，當它出現在我們耳朵中時
聽安德烈·波切利
林語堂說：開創帝業這種工作，需要一種北方典型的粗礪豪放的態度
常常當我們寫出一個句子之前
任何認識本身當然都可能就是偏見與幻覺
所謂的宣傳就是要把悲劇變成喜劇
死亡就是一種啟明
里爾克：有什麼勝利可言，挺住意味著一切
未來世紀的入他會怎樣評價我們今天的生活？
作為國小教師首先需要的是那些心地很好的人
在為現實辯護的種種原因中，有一種最被我們自己所忽視
第二輯 繼續在逆光中行走
總是尋找同行的人
我只是順著生命的瑣瑣碎碎
我已經寫到，最近的生活並不是讀書人的生活
雖然有些“清醒”的文字
有時，我惦記自己還是一個寫詩的人
我把今天的生活看作是危機四伏的一個艱難時期
福樓拜說過這樣的話
讀完黃永玉先生的《從塞納河到翡冷翠》
我覺得自己為端賴的世界欠下了很多債
開始用朋友送的新本子寫字
以三鹿毒奶粉為標誌
已經很久沒有記下自己在學校的觀感了
古人說：書中自有黃金屋，書中自有顏如玉
今天和杜十八坐在咖啡館裡
一位友人給我寄來了好幾本書
早上醒轉過來
到南昌參加《教師博覽》（原創版）創刊的討論會與教育講座從南昌回來之後
以前看過台灣的一幅漫畫
一早就醒了
好像是我自己惦記著“臨事總要緊張”似的
趕早上八點多的飛機
有時你會意識到其實自己已經習慣了這樣非自由的生活
我們生活著就能理解這是一個災難深重的世界
生命的從容不是解脫
那天同學說
閱讀並不是為了非流亡狀態的精神流亡
在假期一位朋友寄來了曼德爾施塔姆的句子
卡爾維諾說：一隻鳥要比羽毛還要輕
要讀書有何困難呢
第三輯 我們這一代教師的精神面相
我人生的最大願望就是當一所國小的校長
我心目中好教師的三條標準
教師節的簡單感言
今天想到的十個教育問題
教育是中年人的事業
我們這一代教師的精神面相
試著說幾句校長的“本分”
有一個林心明，也足夠我們驕傲的了
孫明霞的意義
誰有勇氣堅持這樣的嘗試?
健康自救21條
學習埃德加·莫蘭札記
諾曼·馬內阿的陰影
哈扎拉爾是一隻魔獸
生活著，你模仿了誰
從書房看著窗外的寒雨
2008年元旦的聽力
網際網路時代，一個人不挨罵很難
C校長的2007年度名言
低語：細細碎碎的思考者
一路徘徊：如何避免心靈殘疾
不尋找更多的理解
“世界讀書日”來歷
野獸之舞再美，你也不能隨之起舞
楊林讓我很感動
最近的心情適合詩歌
這樣的一封信頗讓人驚訝
有些難過你沒處說
一個問題：我是斯德哥爾摩症候群的一員嗎?
在車上想到一個詞
今天你休息得好嗎?
記下教育局長的一句話
今天經過了深藍的小鎮
昨晚做了直播節目
當一個朋友的弟弟死於車禍
當一個朋友來信詢問能否為他的書寫個序
中國社會欠教育一個公遒
今天我聽見了美妙的聲音
下午，輕輕的筆觸
2009年2月讀的幾本書
……
第四輯 幸福一個複雜的總和
