微型寫作課程實踐研究

圖書內容

沈建軍所著的《微型寫作課程實踐研究》由八個章節構成。第1章概述基本理念、主要流程、課堂要素等。第2章從語言角度闡述中學生言語技能訓練的重要性。第3章到第7章分別介紹微型寫作課的五種課型。為了更直觀形象，便於操作和學習，章節中還另附“點子庫”“資料庫”和“經典課例”。第8章論述微型寫作課的目標、意義和評價。&nb...顯示全部信息

圖書信息

《微型寫作課程實踐研究》由上海教育出版社出版。

序言
寫在前面的話
第一章導論
第一節基本理念
第二節主要流程
第三節課堂要素
第四節相關研究
第二章觸摸語言：發微燭遠的藝術
第一節語言如何立心
第二節從混沌到清晰
第三節讓每個字都會說話
第四節言意轉換中的編碼
【經典課例】“爭吵”背後的驚喜
第三章內容聚焦：微型寫作課的起點
第一節寫好一人一事
第二節寫好一景一物
第三節寫好一情一理
第四節寫好實用文
【經典課例】形神兼備，各盡其妍
第四章讀寫結合：寫作課的第一桶金
第一節語段仿構
第二節篇章借鑑
第三節移植情感
第四節提煉思想
【經典課例】撥動學生心靈的琴弦
第五章病例診治：解決學生的實際問題
第一節章法病例診治
第二節內容病例診治
第三節文體病例診治
第四節格式病例診治
【經典課例】不同的學情，不同的“穿越”
第六章活動設計：寫作課的策略選擇
第一節為寫作而活動
第二節活動設計策略
第三節活動過程指導
第四節活動管理機制
【經典課例】我的一堂讀報課
第七章應試指導：個性化的專題寫作
第一節從研究題目人手
第二節微言之中顯大義
第三節精明大膽的裁剪
第四節微雕中的建築美
【經典課例】打開寫作的思路
第八章微型寫作課沒有終極
第一節寫作的原點
第二節課堂的高地
第三節跟著感覺走
第四節不妨下水去
參考文獻
以高貴的姿態教寫作（後記）

作者簡介

沈建軍，1971年生，浙江慈谿市教育局教研室中學語文教研員，寧波市名師，浙江省“春蠶獎”、浙江省教研員評課比賽一等獎獲得者，海南省“國培計畫”研修班特聘導師。長期致力於寫作課堂教學實踐和研究，曾赴江蘇、海南等地為同行作五十多場公開教學及專題報告。參與編寫《架起文本和寫作的橋樑》《走向有效的作文教學》《教學設計的智慧》等書，有三十餘篇論文在全國中文核心刊物上發表。人生追求：多讀書，勤寫作，引領教師享受語文之美；致虛極，守靜篤，做一個精神明亮的人。

編輯推薦

到2016年，語文高考提到180分之後，作文或者維持60分，或者設計一道60分的大作文，另加一道15至20分的小作文（“微寫作”）。大小作文各有分工：大作文注重綜合能力考查，小作文則指向套用或某一方面寫作能力，一二百字，可以很靈活。
——北京大學中文系教授、教育部基礎教育課程教材專家溫儒敏
微型寫作課程的出現，可能從根本上促進我國寫作課程的轉型。
——上海師範大學學科教育研究所教授、博士生導師王榮生
微型寫作課程之“微”體現在目標的微化、內容的微化和寫作教學支架的微化。微型寫作課程目標單純，內容明確，環節清晰，非常便於課堂教學、活動、檢測、反饋。
——上海師範大學語文課程與教學論博士生、中學語文特級教師鄧彤

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