循環型程式設計

【說明】：此教學設計任務由南京曉莊學院現代教育技術課程老師yqiong參與教師-維基星光計畫進行wiki教學而發布。此詞條為範例詞條，由吳菲選定主題並負責、參與現代教育技術課程的所有同學協作共同完成！

基本信息：

科目：C語言教學對象：大學一年級
課時：2 教學環境：計算機網路教室

學習者特徵分析:

針對剛剛接觸計算機的同學來說，學習C語言是一件比較困難的事情，但這一章的學習，除了對已經學過的程式設計的概念，基本數據類型的複習外，更加完成C語言從理論向實踐的轉化，讓同學能夠真正的運用計算機來寫程式，這也可以在一定的程度上提高學習者對學習計算機的熱情，可以說，看到自己寫的程式在計算機上運算出了正確的結果，感受到程式設計的奧妙，這也是一種鼓舞，使學習者更加積極的投身到計算機的學習中！

學習內容分析：

本節課的教學內容是由高等教育出版社出版，普通高等教育“十一五”國家級規劃教材——《C語言程式設計教程》的第三章《C語言程式的流程控制》中的第四個小的章節《循環型程式設計》，是建立在上一節了解C語言程式設計的概念，以及基本數據類型的基礎上的一種學習，本章學習了程式的流程控制——循環，其中包含"疊代與窮舉算法，while結構，for結構，循環結構的中途退出與重複周期的中途結束"。

教學目標分析：

1.知識與技能：

掌握循環型程式設計的概念，了解基本算法的運算構成，能夠運用循環型的結構編寫一些簡單的程式，同時，在了解算法的基礎上，分清三種循環結構，while，do~while，for的差別.

掌握循環結構的中途退出與重複周期的中途結束的基本知識。

2.過程與方法：

通過任務引導學生經歷分析問題、設計算法、編寫程式、調試程式等用計算機解決問題的過程，讓學生初步學會使用條件語句來實現控制項結構。
進一步掌握程式調試運行的方法。

3. 情感態度與價值觀：

程式設計中首次遇到了大型的程式，不同於以往的程式，此次的程式比較大型，甚至出現了函式的概念，學生不免會覺得困難，這時，老師就要充當還樞紐的桌，引導學生正確的看待問題，避免膽怯，退縮的心理的出現。

同時希望學生能夠通過自我的學習，體驗成功的快樂，增強學習的熱情！

教學重點與難點：

重點：

1.掌握C語言循環型結構設計的格式，功能，執行過程。

2.掌握循環結構的中途退出與重複周期的中途結束的基本知識。

難點：

1.分清三種循環結構的差別，能夠在不同的情境下找到最適合的方法。

2.運用循環結構解決實際問題。

教學策略的選擇與設計

本節課採用多種方法，主要包括講授法，小組合作式，自主探究學習方法，任務驅動法，強化練習法，交流討論法等等。

想讓學生更加積極的投入到課程中去，就必須讓學生充分認識到他在學什麼，他將要學什麼，還有學這個有什麼實際的用途，要做到如上所述，就得從學生的實際生活問題入手，快速的引導學生走入主題，明確本堂課的所學；在講授新的內容之前，有必要複習已學知識，銜接起來，使課程安排形成循序漸進的梯度；再者，講授新的內容時，以醒目的標題將循環型程式設計的概念和用法展現在同學的面前，讓同學以小組合作的方式討論和探究其中的重點、難點，最終完成任務。其次要做的就是把同學帶到機房，讓同學自己把握主動權，自己編寫程式，體會程式編寫些的快樂，使同學的潛力得到充分的挖掘。最後，進入評價環節，讓同學自己自評，發現自己的不足，同時實現互評，從同學之間的交流中認識到自己的錯誤，使自己得到更加周到的提高。

循環型程式設計

基本介紹

基本信息：

學習者特徵分析:

學習內容分析：

教學目標分析：

1.知識與技能：

2.過程與方法：

3. 情感態度與價值觀：

教學重點與難點：

重點：

難點：

教學策略的選擇與設計

教學過程與媒體資源

設定問題情境，從而激發學生學習興趣

新課探究—循環型程式設計

新課探究—while循環結構的學習

拓展學習：

存疑設懸念

小結

教學評價

學生自評：

學生互評：

教師自評：

知識內容掌握情況：

備註與反思

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