自育自學”實驗是安徽省陶行知研究會常務副會長、省教育學會副會長何炳章先生，依據他的“自育自學”思想，倡導和主持的一項教育實驗。從1983年開始，迄今已走過了27個年頭。
基本介紹
- 書名：從教育原點出發:"自育自學"理論與方法
- 作者：何炳章
- ISBN：9787533661595
- 定價：38.00元
- 出版社：安徽教育出版社
- 出版時間：2011年6月1日
- 裝幀：平裝
- 開本：16開
內容簡介,作者簡介,圖書目錄,
內容簡介
“目前，這項實驗已在數十所學校、數百個班級、數千名教師、數萬名學生中開展，得到了廣大師生和家長的認同，收到了比較明顯的成效。這種反映教育本質、凸顯教育原點的實驗，一堅持就是近三十年，實屬難能可貴!為了宣傳“自育自學”理論，推廣“自育自學”實驗的經驗，2010年10月31日至11月1日，中國陶行知研究會在合肥市廬陽區召開了“借鑑陶行知教育思想推進‘自育自學’實驗現場觀摩研討會”。我懷著極大的興趣，自始至終參加了會議，感受頗深。
作者簡介
何炳章，男，安徽肥東人。“自育自學”理論、“自育自學”實驗創始人和主持人。安徽省教育學會副會長，安徽省陶行知研究會常務副會長，安徽省教育實驗專業委員會會長，合肥老年大學校長，合肥學院和合肥師範學院客座教授，中國陶行知研究會常務理事、副秘書長，《生活教育》雜誌編委。曾任合肥市教委主任、合肥市人大常委會副主任、合肥教育學院黨委書記、合肥一中校長、合肥實驗學校校長等職務。《何炳章教育文選》第一、第二、第三、第四卷，分別於1997年、2004年、2007年、2010年出版，共122萬字。
圖書目錄
兼具歷史性當代性創新性的“自育自學”思想和及其實驗(代序)
揭示教育本質的理論
我的教育理念概述
論“自育自學”——“自育自學”理論的形成過程和理論源頭
再論“自育自學”——“自育自學”理論內涵及其實現形式
三論“自育自學”——就“自育自學”理論及其實驗有關問題答同仁問
堅持從教育原點出發的實驗做時間的主人做集體的主人做學習的主人做評價的主人——關於“自育自學”實驗子課題之一的操作建議
運用“引導自學”課型讓“課堂”成為學生自學的“學堂”——關於“自育自學”實驗子課題之二的操作建議
指導學生課外閱讀：化整為零積少成多天天堅持務成習慣——關於“自育自學”實驗子課題之三的操作建議
確保睡眠吃好早餐(身體自育健康第一·上篇)——關於“自育自學”實驗子課題之四的操作建議
立足在家每天健身(身體自育健康第一·下篇)——關於“自育自學”實驗子課題之五的操作建議
引導自學一樣樂器提高學生藝術素養——關於“自育自學”實驗子課題之六的操作建議
確定基本模式精細分析個案促進“自育自學”——關於“自育自學”實驗子課題之七的操作建議
“自育自學”實驗校基本標準
就“引導自學”型課堂教學結構的有關問題答同仁十八問
就“引導自學”型課堂教學結構的有關問題再答同仁十二問
踐行“引導自學”課型中常見問題解析——關於“自育自學”實驗子課題之二的補充建議
確立七個觀念抓好課外閱讀——關於“自育自學”實驗子課題之三的補充建議(一)
把“每生每天·在家”做到位——關於“自育自學”實驗子課題之三的補充建議(二)
憂思·理想·責任
兼聽、兼收在眾說紛紜中走出我們自己的路——我之中小學生中華文化經典誦讀指導觀
背景·含義·要素——關於合作學習的他見與我見之一
形式·分組·態度·訓練·評價——關於合作學習的他見與我見之二
點面磨劍近三十年
聽課百節有感
有關課堂教學結構改革的幾個問題
努力探索單元教學的規律
教改：提高教育質量的根本出路
論教學改革中觀指導上諸種關係的正確處理
大事應當“大”起來
教育思想的轉變任重道遠
教苑斷想
主持合肥實驗學校整體教改隨感錄
十年磨一劍
注重發展為本堅持自育自學提高學生素質——合肥實驗學校“基礎教育一體化、全方位、未來型”整體改革實驗情況報告之一
由合肥實驗學校一位學生在哈佛初露鋒芒所想到的
有膽有識力排眾議堅守自育自學堅持就是勝利
一我對合肥實驗學校開展“實驗，實驗，如何實驗”大討論的基本看法
我們不能沒有教育理想——給安徽省特色示範學校專家評估組的信
知我者，謂我心憂不知我者，謂我何求
觀點認同誠可貴知音日多更難得——在安徽省教育學會舉辦的“《何炳章教育文選》研討
會”上的答謝詞
發現、培養和宣傳教育家是時代的呼喚——何炳章先生訪談錄(之一)
“知我者，謂我心憂；不知我者，謂我何求”——何炳章先生訪談錄(之二)
為堅持從教育原點出發近三十年而欣慰(代後記)
